新課改下初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及改善路徑

涂小娟

摘? 要：隨著社會的進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展，初中信息技術(shù)課堂變得越來越重要。目前我國部分初中信息技術(shù)教師受應(yīng)試教育影響比較嚴(yán)重，還沒有正確認(rèn)識到初中信息技術(shù)教學(xué)的重要性，在一定程度上阻礙了初中信息技術(shù)能力的提升，不利于學(xué)生健康全面發(fā)展。本文詳細(xì)闡述了新課改下初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題和具體的改善措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新課改下;初中信息技術(shù)教學(xué);存在的問題;改善措施

現(xiàn)階段我國很多初中信息技術(shù)教師和學(xué)生對信息技術(shù)課程存在認(rèn)知上的錯誤。很多初中信息技術(shù)教師錯誤地認(rèn)為信息技術(shù)課程是讓學(xué)生學(xué)會使用電腦的方法，因此在實際課堂教學(xué)中會向?qū)W生簡單講述理論知識，其余時間要求學(xué)生自由活動。這種教學(xué)方式不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)水平，而且無法滿足課程設(shè)置的要求，不利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、新課改下初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）對初中信息技術(shù)課程教學(xué)缺乏足夠的重視

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校、家長和學(xué)生對信息技術(shù)課程教學(xué)認(rèn)識不夠全面，缺乏合理性，他們錯誤的認(rèn)為初中信息技術(shù)教學(xué)就是教會學(xué)生如何使用電腦，如果將更多的時間和精力投入到初中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中將會影響其它重要學(xué)科的學(xué)習(xí)[1]。因此在實際初中信息技術(shù)課程教學(xué)中經(jīng)常會將課程教學(xué)時間讓給其它學(xué)科教師使用。同時，在實際教學(xué)中，初中信息技術(shù)教師沒有嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求進(jìn)行教學(xué)，沒有充分了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，課堂管理水平較低。

（二）教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)較低

目前我國部分學(xué)校在教學(xué)中安排初中信息技術(shù)課程主要的目的是滿足新課改的要求，過于形式化，往往會安排一些專業(yè)素質(zhì)較低的或者身兼數(shù)職的教師進(jìn)行初中信息技術(shù)課程教學(xué)。在實際初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師只是向?qū)W生簡單的講述基本的計算機理論知識，剩余的時間要求學(xué)生自由活動。教師的任務(wù)僅僅是維護(hù)課堂紀(jì)律，這與新課改的標(biāo)準(zhǔn)和要求相違背。

（三）教學(xué)方法缺乏合理性

我國初中信息技術(shù)課程隨著時代的變化而變化的，為此初中信息技術(shù)教師在實際教學(xué)中要不斷變革和更新信息技術(shù)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容[2]。但是現(xiàn)階段我國部分初中信息技術(shù)教師在實際教學(xué)中仍然在使用傳統(tǒng)的、不合理的教學(xué)方式，嚴(yán)重打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，不利于初中信息技術(shù)課程靈活性較強的優(yōu)勢的發(fā)揮。

二、新課改下初中信息技術(shù)教學(xué)改善措施

（一）加深對初中信息技術(shù)課程的認(rèn)識

隨著時代的變化，社會的發(fā)展，學(xué)校和教師要鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，了解社會的變化[3]。學(xué)生和家長要充分了解初中信息技術(shù)課程教學(xué)的重要性，鼓勵學(xué)生在實際生活中有效應(yīng)用初中信息技術(shù)。初中信息技術(shù)教師在實際教學(xué)中要設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)流程，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生更加快速、有效地掌握基礎(chǔ)信息技術(shù)技能和理論知識。例如初中信息技術(shù)教師可以舉辦一系列的信息技術(shù)知識比賽，對于表現(xiàn)較好的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎勵，這樣將會為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識提供強大的動力。

（二）使用科學(xué)合理的教學(xué)方法

初中信息技術(shù)課程具有較強的趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程過程中具有較強的好奇心。初中信息技術(shù)教師要充分抓住這一點，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持一個良好的學(xué)習(xí)心態(tài)[4]。同時初中信息技術(shù)教師要以學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點為基礎(chǔ)，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生后續(xù)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，提供有力的保障。

例如在學(xué)習(xí)《獲取圖片》這一課時，初中信息技術(shù)教師在實際課堂教學(xué)中要穿插一些學(xué)生比較感興趣的、與信息技術(shù)課程相關(guān)的知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，防止學(xué)生在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)厭煩的心理，有效吸引學(xué)生注意力。同時初中信息技術(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)理論知識，提高初中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（三）堅持因材施教的原則

在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，為了滿足不同學(xué)生的不同需學(xué)習(xí)需求，初中信息技術(shù)教師要充分了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，并且以此為基礎(chǔ)制定科學(xué)合理的教學(xué)策略[5]。同時初中信息技術(shù)教師要鼓勵學(xué)生積極探索和研究信息技術(shù)知識，提高學(xué)生信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。為了充分發(fā)揮初中信息技術(shù)課程教學(xué)的價值，信息技術(shù)教師要端正工作態(tài)度，快速、有效地完成初中信息技術(shù)教學(xué)。

例如在學(xué)習(xí)《搜集多媒體素材》這一課時，初中信息技術(shù)教師可以在實際教學(xué)中向?qū)W生提出這樣的問題：“同學(xué)們，你們會使用信息技術(shù)搜集多媒體素材嗎？具體是怎么操作的呢？”鼓勵學(xué)生積極的討論和交流，隨后初中生會紛紛回答教師提出的問題。在該節(jié)課程教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生自主思考來解決相應(yīng)的信息技術(shù)問題，引導(dǎo)學(xué)生有效總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

（四）充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力

在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師要充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，為學(xué)生安排一系列討論和交流活動，鼓勵學(xué)生共同學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高初中生信息技術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

例如在學(xué)習(xí)《制作演示文稿》這一課時，初中信息技術(shù)教師可以將班級中的學(xué)生分為若干個合作學(xué)習(xí)小組，為每個合作學(xué)習(xí)小組安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵小組學(xué)生共同學(xué)習(xí)，積極交流和討論，引導(dǎo)每個小組成員在小組學(xué)習(xí)中貢獻(xiàn)自己的一份力量。初中信息技術(shù)教師通過使用這樣的教學(xué)方式將會完善學(xué)生對信息技術(shù)應(yīng)用的初步認(rèn)知，提高學(xué)生信息技術(shù)水平。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)中要及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)情況制定科學(xué)合理的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生在實際生活中有效運用信息技術(shù)知識，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高初中生信息技術(shù)能力。

參考文獻(xiàn)：

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