淺談初中地理新課程教學(xué)策略

袁會俠

摘? 要：地理學(xué)科是一門綜合學(xué)科，研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，在此之間相互關(guān)聯(lián)的學(xué)科。初中階段對于地理的引入，目的是讓學(xué)生增長見識，豐富見聞，擴(kuò)大知識面。為適應(yīng)時代對人才綜合素質(zhì)的要求，推進(jìn)素質(zhì)教育，國家教育部實行中考科目改革，教師要打好“雙基”，培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合能力，加強(qiáng)讀圖教學(xué)，掌握讀圖方法，提高讀圖能力，捕捉教學(xué)信息，關(guān)注社會熱點和焦點問題，加強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展意識。

關(guān)鍵詞：初中;地理;新課程;改革

引言：

地理學(xué)科的綜合性是它的基本特征之一，所研究的對象又是一個由自然、社會多要素共同作用形成的綜合體，必然與其他學(xué)科之間有不少相互滲透、交叉之處?！吧现煳?，下知地理。”形容一個人博學(xué)多才，地理對于增進(jìn)環(huán)保意識、愛國情感、全球一體化、世界觀等多種教育起到重要作用，地理教學(xué)對新一代學(xué)生的培養(yǎng)意義不容小覷，這正是新課程初中地理教育的宗旨。

一、立足地理本學(xué)科教學(xué)，注重打好“雙基”，培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力

中考重點強(qiáng)調(diào)的是知識的理解和應(yīng)用，是個人水平的綜合測驗，而不在于死記硬背知識點。但是地理的學(xué)習(xí)仍然要圍繞教材展開，立足于基礎(chǔ)知識?！半p基”指的是基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和能力的培養(yǎng)。首先對于基礎(chǔ)知識來說，要以“考試說明”為依據(jù)，從教材出發(fā)，建立具體的章節(jié)和知識體系，注意知識的不斷深化，使學(xué)生逐步可以在大腦中形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一個有條理的有機(jī)體系，做到基礎(chǔ)扎實又能融會貫通、靈活運用。其次對于能力培養(yǎng)來講，對于教材中已有的陳述性知識，要通過老師正確引導(dǎo)，學(xué)生專注思考，師生一起探索發(fā)現(xiàn)，而不是直接把知識點呈獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，教師要理清楚脈絡(luò)層次，使之系統(tǒng)化，帶領(lǐng)學(xué)生分析舉例每個知識點和現(xiàn)實生活中的聯(lián)系應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、比較分類、歸納演義、概括推理等多元化的能力，使學(xué)生腦海中能夠形成一個全面的知識結(jié)構(gòu)。

二、培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合分析問題的能力

在地理學(xué)習(xí)的過程之，適當(dāng)?shù)財U(kuò)展和補(bǔ)充一些書上沒有的地理知識，可以起到培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的思維。考試內(nèi)容的基礎(chǔ)來自于教材，但在實際的試卷上的問題又會在教材上進(jìn)行升華，這就要求加強(qiáng)各學(xué)科教學(xué)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用的能和整體思維。例如在講北方區(qū)域的時候，劃分為區(qū)域特征、東北三省、黃土高原、首都北京這四個小節(jié)，教師可以結(jié)合自身所處環(huán)境與這三大塊環(huán)境的區(qū)別和聯(lián)系，幫助學(xué)生更快地吸收書本知識，形成自己的理解和整體框架。在地理復(fù)習(xí)當(dāng)中，除了要掌握地理學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系之外，還要注意以地理為中心，聯(lián)系溝通其他學(xué)科的相關(guān)知識，以某一地理知識為材料運用相關(guān)學(xué)科綜合分析。

三、加強(qiáng)地理教學(xué)，掌握讀圖方法，提高讀圖能力

圖片是地理教學(xué)中必不可少的教具，地理知識與圖片密不可分，這是本學(xué)科的特色之處，也是中學(xué)考試不變的主題。學(xué)生讀圖能力的高低和地理成績的好壞有著密切的關(guān)系，所以教師在教學(xué)時一定要加強(qiáng)對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成多方面思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)化、填圖畫圖、多圖并用的能力。教師可以根據(jù)本班學(xué)生的特點，制定專門的教案，有針對的進(jìn)行知識點的傳授，正確引導(dǎo)學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生真正被地理知識所吸引，由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生進(jìn)入到圖片中來，運用各項教具，向?qū)W生展示圖片和書本上知識點的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)圖片。

四、強(qiáng)化綜合意識，鍛煉學(xué)生綜合思維能力

教師要抓緊本學(xué)科的教學(xué)，使學(xué)生真正理解和掌握教材內(nèi)容，善于挖掘不同的知識點中相同的本質(zhì)，以知識點的不變應(yīng)對考試題目的千變?nèi)f化，做到看到題目就能反應(yīng)出來考的是哪項知識點。這需要老師在中間做帶路人。堅持理論聯(lián)系實際的原則，指導(dǎo)學(xué)生從各個視角去審視、分析、評判他們熟悉的地理知識、地理環(huán)境和對社會熱點、焦點問題的關(guān)注，在復(fù)習(xí)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對自己周圍的地理環(huán)境進(jìn)行觀察和思考，指導(dǎo)學(xué)生通過一系列的綜合思維對事件做出評判。在講板塊區(qū)域的時候要先把這一大塊所包含城市的相同特征向?qū)W生展示，再把這一區(qū)域與其他板塊區(qū)域的不同向?qū)W生列舉。把這一板塊所包含的省區(qū)列舉出來，講述他們之間的區(qū)別與聯(lián)系。教師還可以根據(jù)初中生比較活躍的階段特征，開展活動課，選擇適宜的辯論題目，開展辯論賽，抽簽決定正反方，讓兩組分頭尋找論點，尋找證據(jù)，組織辯詞。讓學(xué)生更加深切全面地感受到南北方區(qū)域的差異。

結(jié)束語：

教育是一門博大精深的藝術(shù)，有個性的教學(xué)可以讓老師推陳出新，令學(xué)生眼前一亮，吸引學(xué)生對本學(xué)科的興趣。地理教學(xué)中的課堂教學(xué)是一門永無止境的科學(xué)，教師應(yīng)該不斷嘗試新的教學(xué)手段，提升教學(xué)思想，讓學(xué)生真正體會到地理的魅力所在，讓地理成為學(xué)生終身受用的學(xué)科。初中的同學(xué)們正處于青春期萌發(fā)的階段，對任何事物都保有好奇心，由于他們已經(jīng)有了一定的閱歷，教師應(yīng)該根據(jù)他們的階段特征制定學(xué)習(xí)計劃。在素質(zhì)教育的今天，初中地理教學(xué)工作者要勇挑重任，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，采取切實有效的措施、方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力，為“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”教學(xué)勇探新徑。

參考文獻(xiàn)：

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