芻議幼兒園教學(xué)中如何實施五環(huán)教學(xué)法

黎娜

摘? 要：幼兒是祖國的花朵，在幼兒園教學(xué)中應(yīng)當加入游戲化的環(huán)節(jié)，使幼兒在游戲中獲得教育意義。然而，在目前幼兒園教學(xué)中，游戲化策略還存在一定的問題。本文就幼兒園游戲化的不足之處展開論述，并且提出游戲化在幼兒園教學(xué)中的具體措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué);具體措施

引言：

在幼兒園中，開展游戲環(huán)節(jié)是幼兒教育必不可少的方式。在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒有了參與感，當他們完全沉浸在游戲中時，可以很好地鍛煉幼兒從自身體驗中獲得生命活動的最終意義。兒童在輕松愉快的游戲中得到成長，智力也會得以開發(fā)。

一、幼兒園教學(xué)中游戲化的不足之處

幼兒園游戲教學(xué)的模式還是屬于老舊的教師主導(dǎo)模式，在游戲過程中，幼兒并不是游戲的主導(dǎo)，而是模仿教師在游戲時的一舉一動，教師讓做什么他們就跟著做什么，并不能全身心地參與進來。從游戲的主題和形式上來看，內(nèi)容過于簡單缺乏創(chuàng)新性，在實際幼兒教學(xué)中，運用的一些游戲并不能提起幼兒想要玩耍的強烈愿望，他們的融入感并不高，而是通過教師的帶領(lǐng)被動式進行游戲，這種游戲環(huán)節(jié)不能增加幼兒的體驗感，使幼兒在游戲中體會不到快樂，并且無法得到在游戲環(huán)節(jié)開發(fā)幼兒智力的目的。

二、幼兒園教學(xué)加入游戲化的具體措施

（一）激發(fā)興趣，增強趣味性

針對三到六歲的兒童性格特點，他們的注意力往往集中在自己感興趣的地方，這時教師在教育中增加游戲環(huán)節(jié)，可以很好地將幼兒的眼球集中過來，利用不同道具讓幼兒通過眼睛看、耳朵聽，達到動手做、動嘴說的教學(xué)效果，讓教學(xué)活動更加自由、更有趣味，增強幼兒的參與感。

舉個例子來說，教師可以用塑料圈來為學(xué)生建立戶外游戲環(huán)節(jié)。小朋友的手里都有一個塑料圈，教師可以進行引導(dǎo)：小朋友們?nèi)绾巫屖种械乃芰先D(zhuǎn)起來呢？小朋友被五顏六色的塑料圈所吸引，有的小朋友用手臂嘗試轉(zhuǎn)圈，有的小朋友套在了腰上，用腰進行轉(zhuǎn)圈，還有的小朋友通過鉆圈的形式使塑料圈轉(zhuǎn)動起來。教師讓小朋友自己進行游戲的做法，使他們提高了參與感，在游戲中產(chǎn)生了創(chuàng)造能力，激發(fā)了幼兒的興趣，增強了游戲的趣味性。

（二）方法多元化，關(guān)注幼兒體驗

在幼兒園教學(xué)中加入游戲化環(huán)節(jié)，幼教應(yīng)當明確教學(xué)目的，通過游戲的教學(xué)手段來增強幼兒從活動中獲得生理和心理的共同發(fā)展。在幼兒園對幼兒進行教育，不僅是從身體的角度進行鍛煉，更重要的是從思想上對幼兒形成一定思維模式，在游戲的環(huán)節(jié)中達到一定的技能目標。

舉個例子來說，針對大班幼兒的戶外游戲，教師可以讓幼兒分成兩組，選擇搭建游戲積木這個主題，要按照每組幼兒的興趣愛好來進行搭建。教師在進行分組時要科學(xué)化，把脾氣相投的幼兒分在一組來相互配合。幼兒在搭建過程中，會進行自主思考，根據(jù)自己的想法來選取不同形狀的積木進行搭建，有的幼兒搭建前半部分，有的幼兒搭建后半部分，從而形成一個整體的游戲積木。在搭建時，教師會發(fā)現(xiàn)到每組幼兒都會有一個帶領(lǐng)者，通過這些游戲能夠使幼兒建立相互協(xié)作的概念，并且從搭建積木中，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維模式，在這個過程中，教師一定要對幼兒進行密切觀察，在發(fā)現(xiàn)問題時要及時給出幫助和指導(dǎo)，幫助幼兒在游戲中明確搭建主題，使幼兒能夠自然而然地進行分工合作，搭建積木的效率會提高很多。

（三）注重層次，掌握技能

根據(jù)幼兒在不同年齡段對外界事物的適應(yīng)能力而進行的分組游戲，這也是由于幼兒自身有個體差異，幼師在進行游戲教育環(huán)節(jié)針對不同的兒童應(yīng)當有的放矢，要對幼兒有充分的了解，通過游戲環(huán)節(jié)加強幼兒的參與感，使幼兒能夠全身心的投入到游戲中

舉個例子來說，針對中班的幼兒，教師可以在戶外先為其搭建一些游戲器材讓幼兒進行闖關(guān)游戲。首先，教師放一些輕松愉快的音樂，讓幼兒進行熱身運動，完成熱身運動后，教師可以和幼兒進行溝通鼓勵幼兒參與到游戲中去：小朋友們，我們熱身運動完成后，教師帶領(lǐng)小朋友去冒險島上玩一玩好不好？冒險島上有很多很刺激的游戲，老師相信每一個小朋友都是最勇敢的，對不對？大家敢不敢和老師一起去進行闖關(guān)游戲呢？通過這種引導(dǎo)的方式來激勵小朋友踴躍參與游戲環(huán)節(jié)。在游戲中有跨越障礙、鉆圈等游戲設(shè)施，教師在保證幼兒的安全下為幼兒做示范，然后再讓幼兒根據(jù)教師的演練來進行游戲。在游戲時，幼兒有的會模仿教師，有的會有運用自己的思維進行闖關(guān)。在這個游戲環(huán)節(jié)中，不僅鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)能力，更重要的是讓幼兒沉浸在游戲中，形成自我思考的能力。

（四）注重師幼互動環(huán)節(jié)

在游戲過程中，要增強幼師和幼兒的互動環(huán)節(jié)，這也是改善師生關(guān)系的一個重要途徑。教師應(yīng)當在游戲時對學(xué)生給予充分的關(guān)注，當他們提出任何問題時，教師應(yīng)當耐心地進行講解，與幼兒一同沉浸在游戲中，能夠讓教師站在幼兒的角度看待問題，才能用幼兒可以接受的方式與之溝通。

舉個例子來說，教師可以和幼兒一起進行老鷹捉小雞的游戲，教師扮演老鷹，幼兒扮演小雞。在游戲時，教師可以對學(xué)生進行引導(dǎo)：小朋友們，老鷹在睡覺時，小雞可以自由活動，當老鷹睡醒時，就要捉小雞了，小雞一定要盡可能地躲進安全圈里，才能不被老鷹捉走哦。當教師給出老鷹睡覺的信號時，幼兒從圈里出來進行活動，當教師提醒幼兒老鷹醒了的時候，幼兒為了躲避老鷹的追捕會迅速躲進安全圈中。在這個游戲過程中，教師和幼兒有良好的互動，在躲避老鷹的途中，幼兒會根據(jù)自己的思維方式來進入安全區(qū)域，師生互動之間增強了幼兒的身體協(xié)調(diào)能力。

（五）讓幼兒自我表達，從分享中得到學(xué)習

通過游戲環(huán)節(jié)來促進幼兒的全方面發(fā)展，讓他們從游戲中盡情表達內(nèi)心的真實想法，在游戲過程中也是幼兒實現(xiàn)自我情緒釋放的一種途徑。只有讓幼兒充分參與到游戲中來，使他們放松心情，才能在更加輕松的氛圍下解除思想包袱、克服內(nèi)心障礙。讓幼兒通過自行思考，來完成行為舉動，并且從游戲中幼兒可以相互協(xié)作完成任務(wù)，在合作中能夠促進彼此之間的感情，同時教會幼兒合作意識和克服困難的精神。

三、結(jié)束語

綜上所述，在幼兒園教學(xué)中加入游戲化的環(huán)節(jié)，可以很好地開發(fā)幼兒的智力，并且在激發(fā)他們參與游戲的強烈熱情時，能夠寓教于樂，從游戲中獲得教育的意義。幼兒能夠真正體驗游戲帶給自身的快樂，從快樂中獲得學(xué)習的經(jīng)驗，并且掌握一定的技能。因此，游戲化在幼兒園教學(xué)中的展開，有利于幼兒的身心得到良好的發(fā)展。

參考文獻：

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