論小學六年級語文課后作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀及策略

姜湘

摘? 要：語文不僅能實現(xiàn)不同地區(qū)文化的傳播、不同時代文化的傳承，而且科技的進步、社會的交流也離不開語文。語文同樣是生活中人與人之間的溝通所需要的工具?？梢哉f語文這門學科在我們的生活中是最普遍也是最基礎(chǔ)的一門學科，所以對它的學習至關(guān)重要。而且語文對我們的實踐能力和綜合能力也有很高的要求。所以，在小學的教育中語文起著很重要的作用。無論是哪門學科都離不開課堂上的認真學習以及課后完成作業(yè)這兩個步驟。而在語文學習過程中課堂主要是一個知新的過程，課后作業(yè)則是起溫故的作用。因此，課后作業(yè)也是語文學習的主要內(nèi)容。本篇文章主要通過語文教學中存在的問題闡述六年級語文課后作業(yè)設(shè)計的必要性和相關(guān)問題的解決途徑。

關(guān)鍵詞：六年級語文;課后作業(yè)設(shè)計;現(xiàn)狀;策略

引言：

對于小學生，語文作業(yè)是語文教育中一個很重要的環(huán)節(jié)。目前我國小學語文的教學普遍存在難易程度把握不準、作業(yè)任務(wù)量大、質(zhì)量不高的問題，不僅使小學生在學習中承擔很大的負擔，而且挫傷了小學生對語文學習的積極性，從而降低了學習效率。因此要求小學語文教師具有豐富的語文教學模式的能力，要積極整改語文課后作業(yè)的安排，不斷調(diào)整完善，保證效率，提高質(zhì)量。

一、小學語文課后作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀

首先，目前小學語文教學課后作業(yè)安排的內(nèi)容大多與實際生活脫離，幾乎脫離了平時的生活。長期發(fā)展下去，語文學習將成為應(yīng)試考試的工具，大大背離其學習的初衷，無法使學生將知識應(yīng)用到生活中，讓學生完全拘泥于教材，即使在生活中也無法熟練運用語文，不利于學生的長期學習與綜合發(fā)展。語文學習如果長期拘泥于教材不但壓制了學生的創(chuàng)造力和想象力，而且不利于培養(yǎng)學生的實踐能力。

其次，目前小學語文作業(yè)的安排太過統(tǒng)一，忽視了學生個體的差異性。所謂因材施教對興趣不同、學習能力的差異，課后作業(yè)也應(yīng)該有適當?shù)恼{(diào)整。對基礎(chǔ)掌握到位的學生課后作業(yè)可以趨向于知識的拓展，而不應(yīng)該隨大流，花大量時間重復已掌握的內(nèi)容。對實踐能力較差的學生課后作業(yè)可以多以實踐為主，結(jié)合所學知識給他們安排實踐類的課后作業(yè)。這樣既能使學生充分完善自己各方面的能力，而且能保持對學習的耐心。

最后，在小學語文課后作業(yè)的安排中普遍還存在這樣一個問題，即作業(yè)內(nèi)容單一。字詞的掌握以及課文的背誦固然重要，但一味的簡單重復卻不利于學習效率的提高。而且使課后作業(yè)相對比較枯燥，對學生的綜合能力以及語文素質(zhì)的提高不大。因此，課后作業(yè)式的設(shè)計需要均衡。一方面結(jié)合教材，另一方面反思生活，將語文知識與平時的生活結(jié)合起來，通過學生的實踐加深他們對語文學習內(nèi)容的印象。

二、小學語文課后作業(yè)設(shè)計的策略

首先我們要解決作業(yè)設(shè)計中的實際問題。其實日常生活中可以為語文教育提供很豐富、很深刻的教學資源，而且通過生活教育學生可以使內(nèi)容更豐富多彩。要完成這一步我們可以結(jié)合比較生活化的課文，將其與平時的生活結(jié)合。通過生活讓學生感受，體會課文中描述的感覺。只有學生有類似的感覺才能更深刻地理解課文，才能通過語文的視角把握生活。以課文《草原》為例，這篇課文中描述的天空的可愛、空氣的清新、小丘線條的柔美，以及歡呼聲、車聲、馬蹄聲響成一片的場景，馬兒飛過小丘的場景以及套馬、摔跤和舞蹈等表演展現(xiàn)了一個豐富多彩的草原生活，但是沒有去過大草原的同學很難切身體會那種感受。那么老師需要通過視頻給學生展現(xiàn)草原的生活，或者有條件可以帶學生去草原體驗一下，使學生通過生活理解文章。

其次，對于各方面能力不同、興趣不同的學生，我們還可以分層安排課后作業(yè)。以《七律·長征》這首詩為例，如果口才好的同學可以讓他們進行朗誦。然后另一部分同學可以收集一些關(guān)于長征的故事和其他同學分享，而不是讓學生死板地把這首詩背下來，或者僅掌握里面的生字詞。可以讓他們結(jié)合紅軍的故事更深刻的理解這篇文章，理解紅軍長征的艱難以及長征勝利后的喜悅，深情的朗誦結(jié)合生動的故事一定可以使學生充滿興趣。

最后語文是和生活息息相關(guān)的一門學科，可以說每種形式的語文，包括詩歌、小說以及散文都離不開生活。詩歌是對生活、風景的贊美，小說是生活中故事的縮影，而散文可以是對風景、內(nèi)心感受的描述?？梢酝ㄟ^生活化的文章讓學生體會文章表達的意思。以《少年閏土》為例，為了加深學生的理解，可以讓表演能力突出的學生結(jié)合文章演一個話劇之類的節(jié)目，無論對表演的參與者還是對觀看的學生都有加深理解的作用。

三、結(jié)束語

隨著社會競爭壓力越來越大，小學生要學習的內(nèi)容也越來越多。因此，在語文教學方面產(chǎn)生很多錯綜復雜的問題，也影響學生對語文學習的熱情。完善的課后作業(yè)設(shè)計理念可以讓學生充分利用課外的時間，將課堂與課外生活有機銜接起來，從而實現(xiàn)語文學習真正的意義和價值。

參考文獻：

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