趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

王梅

摘? 要：隨著新課改的逐步深化，越來越重視對于教學(xué)方法的深入探究，要求老師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)的主體地位，關(guān)注學(xué)生本身。小學(xué)生作為特殊的學(xué)生群體，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵成長時(shí)期，專注力和理解能力相對欠缺，需要加強(qiáng)引導(dǎo)。因此為了增強(qiáng)課堂效果，凸顯學(xué)生的主體地位，教師可以采用趣味教學(xué)法來組織語文教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)語文;應(yīng)用

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容更多摻雜了死記硬背的成分，學(xué)生的學(xué)習(xí)被動性較強(qiáng)，往往不能達(dá)到良好的效果。隨著新課改的推出，課堂更應(yīng)該是學(xué)生和老師之間的良性互動，而不是學(xué)生一個人的理解、背誦。因此針對這種情況，應(yīng)該充分發(fā)揮教師尊重學(xué)生主體的作用，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用趣味教學(xué)法引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，提升課堂效果。

一、趣味教學(xué)法的概述

趣味教學(xué)思想是中國近代思想家、政治家梁啟超先生提出來的?！叭の丁倍质橇簡⒊畲蟮娜松叛龊徒逃砟?，他曾在講座、文章中不止一次地表達(dá)這個觀點(diǎn)。他撰寫了《趣味教育》《趣味主義》等文，認(rèn)為：“第一，趣味是生活的原動力，趣味喪掉，生活便成了無意義。第二，既然如此，那么教育的方法，自然也跟著解決了?！边@種教學(xué)方法十分適合小學(xué)語文教學(xué)，符合小學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的內(nèi)容與應(yīng)用

（一）通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景激發(fā)學(xué)生興趣

教師需要從教學(xué)需要出發(fā)，尊重教學(xué)原理，使之與趣味性相結(jié)合，也就是我們常說的寓教于樂。在教學(xué)過程中引入、制造或者創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或者氛圍，來引起學(xué)生的感情體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而有效地理解教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能全面和諧發(fā)展，提高教學(xué)效率。多媒體運(yùn)用到教學(xué)活動中能夠使情景結(jié)合從而吸引學(xué)生的注意力，比起單調(diào)的傳統(tǒng)授課模式，學(xué)生更能被多媒體設(shè)備傳達(dá)的視聽語言所吸引。這并不是一件壞事，這更能讓課堂變得生動豐富起來。例如在小學(xué)語文課本中有一篇經(jīng)典閱讀文《荷塘月色》，這是朱自清先生的著名散文，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)知只是停留在朱自清先生描述的只言片語中。如果這時(shí)候教師利用音樂《荷塘月色》來引入新課，可以使學(xué)生在悠揚(yáng)、動聽的樂曲中迅速走進(jìn)月色和荷塘的情景中來，不少學(xué)生甚至能跟著哼唱，課堂形式變得豐富起來，把學(xué)生拉入他們最為感興趣的興趣點(diǎn)中。興趣是學(xué)生最好的老師，多媒體的優(yōu)點(diǎn)在于能夠通過視聽語言，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生能夠通過興趣出發(fā)聯(lián)想到課文意境加深理解，也能夠提高學(xué)習(xí)的主動性。

（二）巧用類比方法，聯(lián)系實(shí)際情況

小學(xué)語文的基礎(chǔ)知識占據(jù)了不少地位，比如字母拼音、詩詞等部分是需要學(xué)生熟識并且背誦的部分，對于很多低年級的學(xué)生來說，這是比較困難的環(huán)節(jié)。才初入學(xué)習(xí)過程中的孩子，理解力和專注力不夠造成了實(shí)際教學(xué)活動中的困難。這需要教師充分發(fā)揮主觀能動性，巧用類比方法、聯(lián)系實(shí)際情況來簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。通過將新的觀念與學(xué)生記憶結(jié)構(gòu)相類似的觀念聯(lián)系起來，從已知對象具有的性質(zhì)推出未知對象具有相似的性質(zhì)，通過學(xué)生已有的舊經(jīng)驗(yàn)來同化調(diào)整新知識的教學(xué)方法，這樣的方法能夠快速幫助學(xué)生理解，通過形象化的聯(lián)想，在這樣的過程中學(xué)生得以理解甚至達(dá)到熟記的效果。在低年級的教學(xué)中學(xué)生對拼音的理解可以通過有趣的聯(lián)想記憶法，比如“c”就像一輪彎彎的月亮，學(xué)生腦內(nèi)通過聯(lián)想到月牙彎彎的樣子來記憶“c”的字形。新的知識通過相聯(lián)系的舊知識的共同特點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，從而在腦中建立新知識。

（三）趣味教學(xué)的中心放在“人”上

根據(jù)新課改的要求，教學(xué)任務(wù)更關(guān)注學(xué)生，趣味點(diǎn)也應(yīng)該結(jié)合課堂內(nèi)容從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。學(xué)生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展?jié)摿?，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)將關(guān)注點(diǎn)落到“人”身上，對學(xué)生多加鼓勵，激發(fā)其對于學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際的教學(xué)活動中會出現(xiàn)較多的案例，某學(xué)生在課堂中睡著，并且喊出一句夢話，引得全班學(xué)生哄堂大笑。這個時(shí)候老師應(yīng)該用言語進(jìn)行引導(dǎo)，在不傷害學(xué)生自尊的情況下把興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教學(xué)活動中。如，教師可以說：“這位同學(xué)所說的王炸我們是要不起，可是上課我們還是得要的?！边@樣的方式很好地化解了尷尬，也體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，在沒有觸及他自尊的情況下，拉回課堂注意力。教師的語言引導(dǎo)很關(guān)鍵，適當(dāng)?shù)挠哪軌蜃屨n堂充滿興趣，也適合小學(xué)語文教學(xué)。對于小學(xué)生進(jìn)行鼓勵是很有必要的，對于學(xué)習(xí)的興趣通過鼓勵使之獲得信心，產(chǎn)生對于學(xué)習(xí)的渴望。教學(xué)過程中也可關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，比如將學(xué)生們喜歡的動漫形象融入到教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)趣味性。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)是一項(xiàng)特別的教學(xué)活動，需要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)、實(shí)際教學(xué)需求以及新課標(biāo)的要求進(jìn)行。趣味教學(xué)法的應(yīng)用能夠吸引學(xué)生的興趣，使其在良好的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識、強(qiáng)化能力，繼而有利于增強(qiáng)教學(xué)有效性，推動語文教學(xué)工作的長足進(jìn)步，并為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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