信息技術環(huán)境下高中物理探究教學策略的研究解析

徐剛

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國目前的教育從傳統(tǒng)的應試教育改變?yōu)榱爽F在的素質教育，素質教育是為了培養(yǎng)學生們的綜合素質，讓同學們的學習不再只是為了學習成績，而是為了提高各方面的能力。高中物理作為一門邏輯思維性比較強，而且比較抽象的學科，學生學習起來是非常困難的，所以教師在教學的過程中，必須要不斷地創(chuàng)新教學方式?，F在互聯網非常發(fā)達，所以教師就可以在課堂上利用信息技術，將一些教師口述不能表達的知識，利用互聯網信息技術表達出來，讓同學們能夠直觀地了解知識點，可以很好地提高同學們的物理成績。

關鍵詞：信息技術;高中物理;教學策略

高中物理作為高中理科里重要的一門學科，也是所有理科之中最難的一門，但也是最有意義的一門，如果學生可以學好高中物理的話，那么他就可以利用這些知識來解決很多的問題，包括生活中遇到的問題。但是高中物理是非常抽象的，如果單靠老師口頭講述是不能夠讓同學們理解的，所以教師就需要結合信息技術來讓同學們更好地學習物理。信息技術剛好可以將物理的抽象知識表達出來，讓這些抽象的知識具體化。信息技術可以更好地帶動學生們學習。

一、我國目前高中物理教學現狀

1.高中教師不善運用多媒體

我們國家早就在教育事業(yè)中提倡利用信息技術，但是在很多的學校，大多數的老師還是不善于運用多媒體來進行講課，高中的很多教師就只是利用傳統(tǒng)的教學模式，在黑板上寫寫畫畫來給同學們講述，但是由于高中物理非常抽象，教師在黑板上和口頭上是無法給同學們解釋清楚的，所以同學們在這種情況下就會覺得物理很難，越來越學不會，逐漸就會失去對物理的學習興趣。在高中物理的教學過程中，還有很多的教師，他們雖然會利用一些多媒體，進行輔助教學，但是大多都是播放一些圖片和視頻，這樣無法讓同學們清楚明白地了解比較抽象的理論知識，所以這種教學方法是非常落后的。

2.缺乏對物理探究教學的正確知識

現在我國大部分的物理教師受應試教育的影響，這些教師就認為哪些是考試會考到的內容，那些不會考的就大致一筆帶過。而且我們國家大多數的學校經常組織考試，學生和老師都在進行緊張的復習分析，大部分的時間都被用在了做題上面，而忽略了物理實驗，物理實驗在物理的教學過程中是非常重要的，學生們只有自己親手操作，才能夠明白這些原理和這些知識。但是大多數的學校都不重視物理實驗。很多的學校認為學生只要學習好課本上的知識就可以提高學習成績了，這些學校的思想還是停留在傳統(tǒng)的教育思想中，讓物理的教學成為了為考試而準備的教學，這種教學思想和教學方法讓同學們逐漸失去了學習的興趣。

二、信息技術下高中物理教學的探索

1.利用多媒體教學，豐富學生的知識范圍

隨著現在信息技術的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經不能夠滿足于現在的課堂現狀，所以，在高中物理的教學課堂上，教師可以利用多媒體來輔助教學，利用多媒體來穿插一些課外的知識，讓同學們將課內的知識和課外的知識相結合，能夠更好地幫助同學們理解理論知識。比如在學習《力學》的時候，傳統(tǒng)的教學模式就是教師在黑板上畫一個實物，然后讓同學們分析受力的過程，這種教學模式不能夠直觀地讓同學們清楚明白地了解受力的過程。但是利用多媒體，教師可以模擬出物體真實的受力過程，學生們通過觀看物體受力過程的視頻，能夠更加透徹地了解力學的知識。利用多媒體來進行教學，還可以將同學們的注意力吸引到課堂上來。

2.利用信息技術完成物理實驗

學生們學好物理的話，就可以解決生活中的很多問題，所以物理就是一門比較貼近生活的學科，在物理的教學過程中，物理實驗是必不可少的，通過物理實驗可以讓同學們明白很多原理和知識。在傳統(tǒng)的教學模式中，只靠教師在課堂上是無法完成教學實驗的，但是利用信息技術就可以幫助教師完成教學任務。比如在進行《電磁學》的教學時，教師就可以利用信息技術給同學們模擬出一些電磁現象，然后給同學們引入電磁公式。這樣還可以減少實驗室器材的利用。

3.利用信息技術獲取教學資源

在以前教師進行教學的時候，教師們的教學資源是非常有限的，他們只能依靠自己的課本，或者借閱其他的圖書當做參考資料來進行教學。但是有了信息技術，教師就可以從網絡上搜索和下載一些教學時能夠用到的資料，還可以將這些資料分享出去?，F在還是有很多的教師注重題海戰(zhàn)術，認為學生只要做的題目夠多，那么他的學習成績一定能夠提高。雖然多做題是沒有錯，但是做題的時候一定要注重題目的質量。現在網絡上的題庫非常多，教師就可以從網絡上挑選一些比較有價值的，有質量的題目來讓同學們做。只有質量比較高，價值比較高的題目才能夠更好地提高同學們的學習成績。

三、結束語

總結全文，在高中物理的教學過程中，信息技術的發(fā)展越來越快，傳統(tǒng)的教學模式已經不能夠滿足于現在的教學。信息技術在課堂上能夠輔助教師進行教學，還可以幫助教師完成實驗，還可以獲取教學的資源，信息技術在教學課堂上的運用也越來越廣泛，能夠促進教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 左群芳.信息技術環(huán)境下高中物理探究教學策略的研究解析[J].中國校外教育，2016（24）：164-165.

[2] 石蘭林.導學案與微課融合下的高中物理教學策略探討[J].科學咨詢（教育科研），2019（3）：154.

[3] 楊廣東.有效教學之我見——改進高中物理的教學策略和建議[J].科學大眾（科學教育），2016（7）：11.