“唱念做打”傳承文化，還看今朝

李馨

摘 要：近幾年，隨著傳統(tǒng)文化的復(fù)興，傳統(tǒng)戲曲作為一種蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)文化的特殊音樂表現(xiàn)形式，越來越多地被應(yīng)用在了實(shí)際的小學(xué)音樂課堂中，如何將傳統(tǒng)戲曲中的“唱念做打”滲透到實(shí)際的課堂教學(xué)中去，以此實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育，就成為了現(xiàn)階段小學(xué)音樂教育工作者們研究的核心。由此，本文擬結(jié)合以往的小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，探究融合傳統(tǒng)戲曲與小學(xué)音樂課堂的實(shí)踐路徑，以期能夠?qū)ξ磥硇W(xué)音樂課程的開展做出幫助。

關(guān)鍵字：傳統(tǒng)戲曲;小學(xué);音樂;融合

隨著小學(xué)教學(xué)改革的推進(jìn)，音樂教育作為小學(xué)階段教育過程中不可忽視的重要組成部分之一，豐富傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂，提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效果就成為了現(xiàn)階段教師關(guān)注的重點(diǎn)[1]。在這一背景下，傳統(tǒng)戲曲音樂教學(xué)出現(xiàn)在了實(shí)際的小學(xué)音樂教育過程中，如何充分地將傳統(tǒng)戲曲與小學(xué)音樂有機(jī)地融合在一起，也成為了現(xiàn)階段迫在眉睫需要解決的問題之一。截至目前，雖然我國小學(xué)音樂教學(xué)中有關(guān)傳統(tǒng)戲曲的教育已然開展了數(shù)年的時間，但是受固有小學(xué)音樂教育思維的影響，很多教師在傳統(tǒng)戲曲融合的過程中仍舊存在比較明顯的不足，所以，在實(shí)際的工作中針對這些不足予以彌補(bǔ)，就成為了現(xiàn)階段迫在眉睫需要解決的問題之一。

一、提升學(xué)生對于傳統(tǒng)戲曲的認(rèn)知，加強(qiáng)課堂中傳統(tǒng)戲曲文化的滲透

縱觀目前小學(xué)音樂教學(xué)中的傳統(tǒng)戲曲教學(xué)實(shí)踐來看，造成原有戲曲教學(xué)效果不佳的主要原因之一，就是因?yàn)樯鐣?、家庭對于傳統(tǒng)戲曲文化接受、認(rèn)識程度不足，影響了學(xué)生們生活中傳統(tǒng)戲曲的滲透，限制了學(xué)生們對于傳統(tǒng)戲曲的了解程度。所以，如果想要更好地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)戲曲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用、實(shí)踐，就需要從提升學(xué)生們對于傳統(tǒng)戲曲的認(rèn)知入手，在課堂的點(diǎn)滴中滲透傳統(tǒng)戲曲文化的精髓，幫助學(xué)生們更加深刻地認(rèn)識到傳統(tǒng)戲曲中所蘊(yùn)含的優(yōu)良文化，提升學(xué)生們對于這一音樂表現(xiàn)形式的興趣，為后續(xù)的音樂教學(xué)融合實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。比如，就這一環(huán)節(jié)，教師在日常的音樂教學(xué)過程中可以為學(xué)生們普及不同類型、風(fēng)格、體裁的傳統(tǒng)戲曲，豐富學(xué)生們對于傳統(tǒng)戲曲的了解，同時幫助學(xué)生們尋求到自己最感興趣的戲曲類型，為后續(xù)戲曲與音樂教育的融合打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新多媒體視頻戲曲教學(xué)模式，強(qiáng)化傳統(tǒng)戲曲對學(xué)生的感官震撼

多媒體技術(shù)的發(fā)展為傳統(tǒng)戲曲與小學(xué)音樂教學(xué)的融合創(chuàng)造了機(jī)會，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就可以充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將傳統(tǒng)戲曲更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，讓學(xué)生們切實(shí)地感受傳統(tǒng)戲曲所帶來的視聽盛宴，以此實(shí)現(xiàn)“傳承文化懷看今朝”的宏偉目標(biāo)[2]。比如，就這一環(huán)節(jié)，在進(jìn)行傳統(tǒng)戲曲唱段《一縷麻》《鄧粗姑》等內(nèi)容與音樂課堂融合的過程中，教師們可以通過對傳統(tǒng)戲曲視頻的分解、慢放幫助學(xué)生了解戲曲演員們在表演中所展現(xiàn)出來對肢體、音域的掌控，讓學(xué)生們更加深入地了解傳統(tǒng)戲曲中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)戲曲的傳承;與此同時，在視頻教學(xué)的過程中，教師還可以通過多媒體影音的方式將戲曲演員的生平展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞戲曲表演的同時收獲德育教育的效果。

三、重視表演教學(xué)，組織學(xué)生開展“唱念做打”等實(shí)踐深化教學(xué)效果

對于傳統(tǒng)戲曲而言，“唱念做打”不僅僅是傳統(tǒng)中國戲曲的“基本功”，更是傳統(tǒng)戲曲的精髓之一，所以，在實(shí)際小學(xué)音樂教育的過程中，教師應(yīng)充分地將“唱念做打”與實(shí)際的課程融合在一起，以這一基礎(chǔ)為切入點(diǎn)，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行一定量的模仿練習(xí)，以此強(qiáng)化小學(xué)生們對于傳統(tǒng)戲曲的感受，實(shí)現(xiàn)更好的音樂教學(xué)效果。比如，在進(jìn)行小學(xué)四年級音樂的傳統(tǒng)戲曲教學(xué)過程中，教師首先可以在課堂中為學(xué)生們展現(xiàn)不同的“唱念做打”片段，充分調(diào)動小學(xué)生們好動的天性，讓其參與到課程中來，針對這些片段進(jìn)行模范，以此實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)戲曲“唱念做打”在小學(xué)音樂課程實(shí)踐中的應(yīng)用，為后續(xù)培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。與此同時，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師還可以組織學(xué)生們對其喜歡的傳統(tǒng)戲曲片段進(jìn)行模仿，以此幫助學(xué)生們在實(shí)踐中更加深入地感受到傳統(tǒng)戲曲的魅力所在，為后續(xù)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著小學(xué)音樂教學(xué)改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)已然很難在根本層面上滿足時代發(fā)展對于音樂教育的根本需求，在未來的小學(xué)音樂教育發(fā)展過程中，將傳統(tǒng)戲曲與小學(xué)音樂教學(xué)融合在一起，就成為了未來音樂教育實(shí)踐發(fā)展的必然趨勢。所以，本文認(rèn)為在未來小學(xué)音樂與傳統(tǒng)戲曲融合實(shí)踐的過程中，教師應(yīng)著眼于上述三個方面，針對不同年級學(xué)生的性格特征構(gòu)建針對性且具備地方特色的傳統(tǒng)戲曲教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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