初中英語教學(xué)中的問題與對策分析

楊艷艷

摘 要：隨著當(dāng)前社會水平的不斷提升，英語作為國際通用語言的重要性也在不斷增加。因此初中階段下教師對于學(xué)生開展有效的英語教學(xué)工作，也就顯得十分有必要。但是教師在對學(xué)生開展教學(xué)過程中，由于自身思維方面的限制，導(dǎo)致了英語實際課程的開展存在了許多的問題。本文結(jié)合初中英語課程開展過程中出現(xiàn)的一些問題來進(jìn)行全面的分析與論述，以此探討相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：初中英語;問題與對策分析;策略探究

學(xué)好英語是時代的要求，當(dāng)前社會已經(jīng)越來越重視英語教學(xué)的重要性，這是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的主要途徑。特別是大多數(shù)初中階段的學(xué)生處于重要的知識存儲期，這也是對學(xué)習(xí)英語和良好學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣的黃金時代。因此，教師必須順應(yīng)時代潮流，積極弘揚素質(zhì)教育理念，改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，以達(dá)到改善英語教育的目的。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的問題

1.教師受到教材束縛

初中英語教科書是初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基本參考。對于初中英語教師來說，將教科書置于教育和教學(xué)的主要位置是正確的方法。但是，英語作為一門語言學(xué)科來講，初中英語教學(xué)中的一個普遍問題是教師對教科書的過度依賴。教師在教室里專注于課本，要求學(xué)生記住課本的基本知識。另一個問題是教科書主要基于單詞和語法。雖然英語學(xué)習(xí)的對話部分包含本課中單詞和語法，但是關(guān)鍵部分不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的語言意識，還使學(xué)生能夠在模擬語言場景和困難中掌握文章的重點。

2.教師課程定位模糊

在傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響下，教師始終是教育教學(xué)的主體，但是當(dāng)前階段下的初中英語課程中教師占據(jù)了整個課堂時間，學(xué)生只能夠被動接受知識。在這樣的教學(xué)模式下，教師過于占據(jù)課程位置，嚴(yán)重阻礙了初中英語教學(xué)效率的提高，這樣也與新課程改革下的新教育教學(xué)理念不符。在新的課程改革教育教學(xué)理念下，教師應(yīng)給學(xué)生足夠的時間在課堂上自主學(xué)習(xí)和討論。這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主化的有效學(xué)習(xí)。

3.缺乏語言環(huán)境構(gòu)建

在現(xiàn)階段，英語教學(xué)始終存在一定的局限性，這主要體現(xiàn)在以考試為主要目的英語教學(xué)體系中。英語教學(xué)目標(biāo)與大綱不符。英語教學(xué)的最終目標(biāo)是考試。即使許多學(xué)生花費大量時間，只是用于書面知識的記憶。雖然一些學(xué)生的書面英語學(xué)習(xí)成績不錯，但在交流過程中他們甚至無法說出完整的語句，這是英語教學(xué)的失敗。其主要原因是英語學(xué)習(xí)與人際交往環(huán)境分離。學(xué)生在對英語課程完成學(xué)習(xí)之后，在現(xiàn)實的互動之中，基本上并不會用到英語知識，導(dǎo)致了英語口語的練習(xí)始終無法有效地進(jìn)行，只能導(dǎo)致初中英語課程的開展變成了“啞巴英語”。這也是困擾著初中英語教學(xué)的一個主要因素。

二、改善初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的有效對策

1.靈活制定教學(xué)任務(wù)，突破教材桎梏

在新課程改革的新要求下，教師擁有充分的自主權(quán)，他們可以選擇針對在課堂上學(xué)到的基礎(chǔ)知識適當(dāng)?shù)財U(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，還可以針對教科書進(jìn)行內(nèi)容的組織和合并，以反映知識的邏輯和聯(lián)系。教師可以從教科書中刪除過于繁瑣無意義的知識點，從而課程的難點與重點在教育中更加明顯，從而減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師需要使用更多最新的多媒體技術(shù)來預(yù)先創(chuàng)建這些視頻課件，或者在互聯(lián)網(wǎng)上找到這些語音和視頻課件，將其發(fā)送給學(xué)生，以便他們在上課前做好充分的準(zhǔn)備。在課堂上，老師應(yīng)著重于文章的難點和解釋，然后通過視頻和音頻播放讓學(xué)生感受到標(biāo)準(zhǔn)英語的發(fā)音。該課件使學(xué)生可以在上課的過程中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)以及知識點的整合。

2.尊重學(xué)生主體地位，改善師生關(guān)系

在新的課程改革中，新的英語教育要求教師改變主觀思維，將學(xué)生視為課堂的主體，并給學(xué)生更多的時間。在解釋了課堂上的主要知識點后，教師應(yīng)該將知識點進(jìn)行有效的組織，讓學(xué)生可以更加便捷地使用英語進(jìn)行溝通。同時為了讓英語課程的開展更加暢通，教師更是需要不斷地對于自身的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。教師在課堂上組織英語情境的排演，將英語課程知識融入到情境之中。同時，老師可以在課堂上組織以小組為單位的演講比賽，比賽的內(nèi)容可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，主要針對學(xué)生的語法以及發(fā)音進(jìn)行評價。

3.營造良好學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建語言環(huán)境

語言課程的學(xué)習(xí)與良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境密不可分，因此教師不應(yīng)盲目地在課堂上講解教科書知識，而應(yīng)嘗試營造一種在英語課堂上學(xué)習(xí)英語的語言氛圍。老師可以在初次進(jìn)入教室時用英語向?qū)W生打招呼。英語學(xué)習(xí)過程中的問題可以用英語提問，學(xué)生應(yīng)盡可能用英語回答。教師還可以配置學(xué)生在教室中進(jìn)行有關(guān)文本內(nèi)容的英語對話，加深學(xué)生對文本的理解，并整合學(xué)習(xí)成果，以此引導(dǎo)學(xué)生盡可能地在學(xué)習(xí)與生活中使用英語，提升學(xué)生自身的英語口語交際能力。

綜上所述，教師在對學(xué)生開展初中階段下的英語教學(xué)過程中，需要教師能夠結(jié)合實際情況來對學(xué)生開展有效的教學(xué)設(shè)計，提升學(xué)生在初中階段下的英語學(xué)習(xí)水平。

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