淺析農(nóng)村小學(xué)隨遷子女沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因和治理策略

黃薛

摘 ?要：近年來，農(nóng)村小學(xué)隨遷子女人數(shù)越來越多。小學(xué)生由于心智尚未成熟，自控能力較弱，家長不夠重視等原因，容易對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴，沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中。本文通過對農(nóng)村小學(xué)隨遷子女沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因進(jìn)行分析，提出一些具有可行性的治理策略，為大家提供借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村隨遷子女;網(wǎng)絡(luò)使用;治理策略

隨著現(xiàn)代科技信息化的發(fā)展，當(dāng)今的小學(xué)生使用手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的現(xiàn)象較為普遍，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)和生活必不可缺少的一部分。網(wǎng)絡(luò)不僅給小學(xué)生的生活帶來了便捷，還給他們的學(xué)習(xí)帶來了益處。但是農(nóng)村小學(xué)隨遷子女對網(wǎng)絡(luò)的不當(dāng)使用導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮，影響學(xué)習(xí)和身心健康。作為老師，如何引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)隨遷子女正確使用手機(jī)、電腦，成為當(dāng)前教育急需解決的問題。

一、農(nóng)村小學(xué)隨遷子女沉迷網(wǎng)絡(luò)的主要原因

如今農(nóng)村小學(xué)隨遷子女沒有正確使用手機(jī)，把學(xué)習(xí)時(shí)間大量花在玩游戲、刷抖音、聊天工具上，影響了日常的學(xué)習(xí)和生活。通過調(diào)查分析了解到農(nóng)村小學(xué)隨遷子女之所以沉迷網(wǎng)絡(luò)的主要原因有以下三點(diǎn)：

（一）學(xué)生的自我管控能力弱

農(nóng)村小學(xué)隨遷子女由于年齡小、身心發(fā)育不完善，還沒有具備和成人一樣的管理能力和自控能力。他們在面對網(wǎng)絡(luò)世界的各種新鮮玩意兒，充滿了好奇，不能控制自己使用手機(jī)、電腦的次數(shù)和時(shí)間。除此之外，農(nóng)村沒有城市里的各種娛樂項(xiàng)目和休閑場所，農(nóng)村小學(xué)隨遷子女不能像城市里的小學(xué)生，可以利用周末和寒暑假參加各種興趣班，他們在家的空閑時(shí)間較多，自然接觸手機(jī)、電腦的時(shí)間就多，長期玩耍，導(dǎo)致自己沉迷網(wǎng)絡(luò)。

（二）家長缺少關(guān)愛和監(jiān)管

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村年輕人進(jìn)城務(wù)工，隨遷子女進(jìn)城讀書的學(xué)生人數(shù)不斷增高。進(jìn)城務(wù)工的家長忙于工作，沒有時(shí)間在家陪伴自己的孩子學(xué)習(xí)和玩耍，與孩子之間缺少交流。當(dāng)孩子需要手機(jī)時(shí)，家長專門準(zhǔn)備一個(gè)手機(jī)為孩子完成作業(yè)提供幫助，卻沒有對孩子使用手機(jī)進(jìn)行嚴(yán)格管控。最終導(dǎo)致這部分孩子在家長時(shí)間使用網(wǎng)絡(luò)看視頻、聊天、打游戲等，出現(xiàn)逆反心理，陷入網(wǎng)絡(luò)從而厭學(xué)。

（三）網(wǎng)絡(luò)平臺的不良誘惑

在網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展的當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)平臺上出現(xiàn)各種不良圖片、視頻、游戲等。小學(xué)生對各種未知的東西都充滿了好奇，不能準(zhǔn)確甄別網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)劣。網(wǎng)絡(luò)管理者沒有對未成年人使用設(shè)置權(quán)限，即便有設(shè)置，也缺少嚴(yán)格的管理制度，當(dāng)中也存在漏洞。使得這些沒有自我管控能力的小孩子沉迷其中。

二、預(yù)防農(nóng)村小學(xué)隨遷子女沉迷網(wǎng)絡(luò)的治理策略

孩子的人生觀、世界觀、價(jià)值觀正處于初步形成階段，這時(shí)，家長和老師的教育引導(dǎo)是非常重要的。因此，對農(nóng)村小學(xué)隨遷子女網(wǎng)絡(luò)成癮要及早預(yù)防，教育孩子正確使用網(wǎng)絡(luò)。對孩子這方面的教育需要家長、學(xué)校和社會多方共同努力。

（一）家長給予孩子更多的關(guān)注和關(guān)愛

和諧良好的家庭氛圍有助于孩子的健康成長。家長可以帶著孩子參加各種親子活動，促進(jìn)親子關(guān)系更加親密，拉近家長與孩子之間的距離。家長平時(shí)多關(guān)注孩子在學(xué)校和家里的表現(xiàn)，了解孩子的學(xué)習(xí)和生活狀況，及時(shí)與孩子進(jìn)行有效的溝通。尤其是孩子在家使用手機(jī)、電腦，一定要做好孩子的思想教育，幫助孩子認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)給他們帶來的利弊。監(jiān)管孩子使用電子產(chǎn)品的頻度和時(shí)長，避免孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)世界。同時(shí)，家長需要加強(qiáng)對孩子的教育理念的學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)的教育書籍、文章等，了解孩子的身心發(fā)展方面的知識，結(jié)合孩子實(shí)際情況，對其做出正向引導(dǎo)，教育孩子合理使用網(wǎng)絡(luò)。

（二）老師對學(xué)生做好教育和引導(dǎo)

在教育改革的背景之下，老師會利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生完成手機(jī)平臺作業(yè)。然而，農(nóng)學(xué)小學(xué)隨遷子女容易把更多的時(shí)間用在耍游戲、看電視劇，忽視了學(xué)習(xí)。基于這種情況，老師盡量減少布置不必要的網(wǎng)上作業(yè)，即使要布置手機(jī)平臺作業(yè)，也要明確學(xué)習(xí)任務(wù)要求，讓學(xué)生明白使用手機(jī)的目的。老師需要加強(qiáng)心理健康教育理論的學(xué)習(xí)，提升對學(xué)生心理輔導(dǎo)的能力。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)反常行為時(shí)，老師要善于察覺，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生狀況，采用科學(xué)有效的方法，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo);利用學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)專題課，引導(dǎo)學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)的利弊，正確使用網(wǎng)絡(luò)，文明上網(wǎng)?！熬G色上網(wǎng)”不只是高呼的口號，更應(yīng)當(dāng)付諸實(shí)際行動。

（三）豐富校園文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的主要陣地，可以通過舉行各種文藝活動，豐富校園文化，為學(xué)生提供精神食糧。例如合唱節(jié)、運(yùn)動會等有助于學(xué)生釋放學(xué)習(xí)帶來的壓力;開展書法、繪畫、寫作等比賽，給學(xué)生提供展示自我的舞臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)校的文化建設(shè)上，打造書香文化校園，修建讀書吧，制作各種讀書標(biāo)語，開展班級閱讀活動等，營造濃厚的閱讀氛圍，進(jìn)一步推進(jìn)廣泛閱讀。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，把玩手機(jī)的時(shí)間還給閱讀。讓學(xué)生有自己的喜好，他們才會把更多的時(shí)間和精力用在自己喜歡做的事情上。從而減少學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間，避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界。

（四）網(wǎng)絡(luò)管理者擔(dān)負(fù)重責(zé)，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)使用權(quán)限

健康、安全的網(wǎng)絡(luò)平臺，肯定離不開網(wǎng)絡(luò)管理者的有效管理。農(nóng)村小學(xué)隨遷子女沉迷網(wǎng)絡(luò)，與網(wǎng)絡(luò)管理者對網(wǎng)絡(luò)的管理不到位有一定的關(guān)系。因此，網(wǎng)絡(luò)管理者應(yīng)該擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的職責(zé)，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)使用權(quán)限，監(jiān)管未成年的網(wǎng)絡(luò)使用情況，杜絕不良網(wǎng)絡(luò)信息影響孩子的身心健康發(fā)展。

三、結(jié)語

隨著社會的發(fā)展，對農(nóng)村小學(xué)隨遷子女沉迷網(wǎng)絡(luò)的教育是任重而道遠(yuǎn)的工作，不能一蹴而就，需要家長、學(xué)校和社會攜手形成教育合力。為學(xué)生的健康成長不斷反思總結(jié)教育方法和經(jīng)驗(yàn)，從而形成科學(xué)的治理策略，為將來可能遇到學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的心理健康問題，提供有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)借鑒。

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