淺談初中道德與法治教學(xué)

黃美仙

摘 ?要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來(lái)越重視初中道德法制教學(xué)，尤其是對(duì)于處在青春期的學(xué)生而言，道德法治教學(xué)是素質(zhì)化教育的重要組成，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中幫助學(xué)生塑造和樹立正確的人生價(jià)值觀念。學(xué)生進(jìn)入青春期的時(shí)候，心智還處于不斷完善的階段，同時(shí)也是塑造正確觀念的關(guān)鍵時(shí)期。道德與法治教學(xué)受到越來(lái)越多人的重視，也是提高學(xué)生素養(yǎng)的重要課程。利用道德與法治教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的觀念引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立完善的價(jià)值觀念，養(yǎng)成良好的法制觀念。

關(guān)鍵詞：道德培養(yǎng);法制教學(xué)

引言：

道德與法治教學(xué)對(duì)于學(xué)生觀念的培養(yǎng)尤為重要，尤其是心智尚不成熟的學(xué)生。在教學(xué)中針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德，法治觀念的培養(yǎng)，為學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀念，同時(shí)道德法治教學(xué)不能只依托于課堂教學(xué)，而是與實(shí)際生活相對(duì)應(yīng)進(jìn)行講解，將道德和法治教學(xué)落實(shí)到生活之中，讓課堂和生活形成有效結(jié)合，加深對(duì)于道德和法治教學(xué)的認(rèn)知和理解，塑造正確的道德和法治觀念，知法，守法，懂法，不犯法。推行素質(zhì)化教育的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法制觀念。

一、教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，以往過(guò)于注重學(xué)科成績(jī)，對(duì)于道德與法治教學(xué)僅僅只是作為輔助教學(xué)，很多教師在教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到道德與法治教學(xué)的重要性。因?yàn)椴皇苤匾?，教學(xué)內(nèi)容形式過(guò)于單一，老師只是依照教材進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，而忽略了對(duì)學(xué)生本質(zhì)教育的重視，教學(xué)內(nèi)容更多的還是為了應(yīng)試而考慮，學(xué)生學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付考試，讓教學(xué)效果打了折扣。內(nèi)容的單一，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高。

（二）學(xué)生參與度不高

在教學(xué)中，教學(xué)的主體是學(xué)生，傳統(tǒng)教學(xué)的方法并不能吸引學(xué)生的興趣。一般都是老師講，學(xué)生聽，教師和學(xué)生之間缺乏有效的互動(dòng)交流。老師在教學(xué)方法和內(nèi)容上不能進(jìn)行合理的創(chuàng)新，枯燥、乏味的講解更容易變成了說(shuō)教式教育，學(xué)生參與度不高，教學(xué)內(nèi)容流于形式，難以在課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)和幫助，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和成果造成了很大的影響。

二、道德與法治教學(xué)的應(yīng)用

（一）教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活

在教學(xué)的過(guò)程中，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，讓知識(shí)從單一的文字講解，變成生動(dòng)的視頻、圖片、影像資料等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在講解的過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活，將法治教學(xué)和道德教學(xué)延伸到生活之中。比如在八年級(jí)“豐富的社會(huì)生活”一節(jié)中，教師可以通過(guò)多媒體介紹教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，說(shuō)一說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)哪些難忘的社會(huì)活動(dòng)，比如：警察叔叔除夕夜依然堅(jiān)持執(zhí)勤，保障公眾的安全等等，借此內(nèi)容同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生之間互相討論和研究，讓學(xué)生明白責(zé)任的重要性，并且深刻體會(huì)到背后的含義。在教學(xué)中培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，將教學(xué)和生活內(nèi)容相結(jié)合，積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維能力。

（二）創(chuàng)建真實(shí)的情景

同時(shí)在講學(xué)的過(guò)程中，在課堂中創(chuàng)建真實(shí)的情景，將教學(xué)內(nèi)容融入到真實(shí)情景中，讓學(xué)生通過(guò)人物角色扮演參與其中，讓學(xué)生根據(jù)這些情景劇的表演，在參與的過(guò)程中了解這些知識(shí)背后的含義，讓學(xué)生和老師之間形成有效的互動(dòng)，老師講解和布置，學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到這些真實(shí)的場(chǎng)景之中，將知識(shí)和實(shí)踐相互結(jié)合。比如在初中“做守法的公民”一課中，老師可以通過(guò)案例組織學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的情景表演，通過(guò)一個(gè)話題，讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)判斷有沒(méi)有違反法律，并且可以展開相應(yīng)的探究交流。在這樣互動(dòng)化教學(xué)的環(huán)境，學(xué)生通過(guò)結(jié)合生活，交流探究，老師講解，在學(xué)生的心中培養(yǎng)相應(yīng)的法治觀念，并塑造正確的思想行為。

（三）豐富教學(xué)形式內(nèi)容

道德與法治教學(xué)是以培養(yǎng)和塑造學(xué)生的正確觀念為主，在教學(xué)的過(guò)程中，充分突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，可以采用多樣化的教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)更加深入生活化，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象和趣味化，比如在“責(zé)任與角色同在”一節(jié)中，教師采用播放案例視頻，讓同學(xué)展開相應(yīng)的辯論，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上通過(guò)辯論和交流來(lái)明白責(zé)任和角色之間的關(guān)系，同時(shí)面對(duì)責(zé)任和角色相沖突應(yīng)該怎樣選擇。老師在通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到探討之中。在教學(xué)的過(guò)程中，教師采用豐富多樣化的內(nèi)容，增強(qiáng)課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，將知識(shí)變得趣味化。

（四）拓展課堂學(xué)習(xí)

道德與法治教學(xué)的學(xué)習(xí)不再局限在課堂之中，學(xué)習(xí)的過(guò)程中在生活進(jìn)行實(shí)踐。加深課堂上的理解和認(rèn)知，課本知識(shí)立足于生活中。教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同形式設(shè)置不同的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中感受到道德和法治教育的運(yùn)用，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)正確的行為和認(rèn)知，進(jìn)一步更好的塑造道德法治觀念的形成。拓展課堂學(xué)習(xí)不僅鞏固了知識(shí)，同時(shí)在生活實(shí)踐中培養(yǎng)和完善行為的塑造。知識(shí)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐相結(jié)合對(duì)于學(xué)生而言，在實(shí)踐中樹立起正確的理念，在生活中提高道德情感。

三、結(jié)束語(yǔ)

在道德與法治的教學(xué)中，充分尊重以學(xué)生為主體的教育思想，在教學(xué)形式和內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，將教學(xué)內(nèi)容和生活化充分結(jié)合，在學(xué)習(xí)中不斷建立、完善法治教育和道德情感，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確的人生價(jià)值觀念和法治觀念，推行素質(zhì)化教育的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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