高中地理教學(xué)中學(xué)生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)探析

彭紅春

摘 ?要：在高中傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，教師更注重學(xué)生成績的提高。所有的教學(xué)活動都是為了提高學(xué)生的表現(xiàn)，為深造和高中教學(xué)考試做準(zhǔn)備。這將導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能被動地跟隨教師，從而應(yīng)試教育將導(dǎo)致學(xué)生能力和素質(zhì)的良好發(fā)展。因此，教師應(yīng)優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地適應(yīng)當(dāng)前背景下新課程改革的重要要求，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科核心素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，本文針對高中地理課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法與策略展開深入的分析和研究，促進(jìn)高中地理課堂教學(xué)的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中地理;課堂教學(xué);學(xué)生核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法;教學(xué)策略

引言：地理是當(dāng)前高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目之一。地理核心素養(yǎng)也是學(xué)生綜合素質(zhì)的極其重要的組成部分，特別是在當(dāng)前新課程改革的背景下，對高中地理課堂教學(xué)提出了新的要求。因此，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這已成為教師教育教學(xué)的主要任務(wù)之一。新課程改革的深化為課堂教學(xué)的發(fā)展提供了新的教學(xué)方法和理念。由此能夠看出，加強(qiáng)對高中地理課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法與策略的研究，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心地理素養(yǎng)的提高，具有重要意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)

高中地理教材中不同章節(jié)、模塊、知識點(diǎn)之間有一定的聯(lián)系。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容全面、準(zhǔn)確地備課，并能理順知識點(diǎn)之間的關(guān)系，構(gòu)建更全面的地理體系，更好地開展課堂教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生地理核心素質(zhì)的形成。

例如，在教學(xué)《不同等級城市的服務(wù)功能》一課時(shí)，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，教師可以對教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本和混亂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，并對具體內(nèi)容進(jìn)行更詳細(xì)的分析和研究。這樣，他們就可以找到知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生有效地預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生形成更全面的地理系統(tǒng)，更深入地掌握地理知識內(nèi)容。同時(shí)，他們也可以初步發(fā)展出一種實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)

對于課堂教學(xué)的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境至關(guān)重要。因此，教師應(yīng)利用有效、有趣的教學(xué)情境，充分增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動和引導(dǎo)下更好地掌握和學(xué)習(xí)地理相關(guān)知識內(nèi)容，并通過這種方式有效地提高和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)《中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑》一課時(shí)，為了能夠鼓勵學(xué)生找出我國不同區(qū)域的生態(tài)特點(diǎn)以及存在的環(huán)境問題，有效提高學(xué)生的歸納分析能力。教師可以充分利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)情境。利用多媒體技術(shù)的具體和形象化特點(diǎn)，為學(xué)生播放一些相關(guān)的小視頻，如，黑龍江冰封千里、大雪紛飛的時(shí)候，廣東正陽光燦爛、枝葉繁茂……通過這種方式，學(xué)生可以在相對真實(shí)的情況下深刻地感受到中國南方和北方的差異，同時(shí)也可以認(rèn)識到不同地區(qū)的不同生態(tài)條件。營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更深的把握和理解，這對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)等方面都是非常重要的。

三、巧設(shè)課堂教學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有指導(dǎo)性、啟發(fā)性和針對性的問題，使學(xué)生在問題的指導(dǎo)下更好地掌握和學(xué)習(xí)相關(guān)地理知識內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的地理思維，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

例如，在教學(xué)《中國的氣象災(zāi)害》一課時(shí)，為了能夠促使學(xué)生認(rèn)識認(rèn)識到天氣劇烈變化所帶來的災(zāi)害，促使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握更多的地理知識。教師可以先使用PPT課件為學(xué)生展現(xiàn)以下的問題：

1.氣候與氣象之間存在什么樣的聯(lián)系和區(qū)別？

2.氣象與人類活動之間存在什么樣的關(guān)系？

3.人類活動對于氣象災(zāi)害的產(chǎn)生存在哪些負(fù)面的影響？

通過這些問題的設(shè)置，可以鼓勵學(xué)生更積極地參與課堂教學(xué)活動，在發(fā)現(xiàn)、思考、研究、分析和解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，使學(xué)生在生活中利用地理知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

四、開展實(shí)踐教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)

開展相應(yīng)的實(shí)踐活動，可以促進(jìn)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容有更深的感知。因此，教師應(yīng)突破應(yīng)試教育帶來的影響，在課堂教學(xué)中不斷開展多樣化的實(shí)踐活動，更好地促進(jìn)學(xué)生形成地理核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《自然資源的利用與保護(hù)》一課時(shí)，為了使學(xué)生充分利用數(shù)據(jù)、圖表等材料深入感知自然資源短缺現(xiàn)象，嘗試分析自然資源短缺的原因和對策，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的分析問題的能力。教師可組織學(xué)生到當(dāng)?shù)鼐用駞^(qū)或社區(qū)調(diào)查了解自然資源的實(shí)際分布情況和居民對自然資源的保護(hù)利用情況等，積極向居民宣傳節(jié)約用水的必要性和重要性，使學(xué)生在實(shí)際實(shí)踐活動中掌握內(nèi)容和要點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的鞏固和形成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，在新課程改革的背景下，要求學(xué)生不僅要掌握知識，而且要在教學(xué)中培養(yǎng)和提高核心素質(zhì)。因此，為了更好地適應(yīng)當(dāng)前高中地理核心素養(yǎng)課堂教學(xué)的實(shí)際要求，教師應(yīng)充分尊重和反映學(xué)生在實(shí)際課堂教學(xué)中的主體地位和作用，應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，應(yīng)改變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，應(yīng)重視學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)，應(yīng)更好地激活地理課堂，應(yīng)促進(jìn)每個學(xué)生的素養(yǎng)和能力在地理課堂學(xué)習(xí)中的共同發(fā)展，可以進(jìn)一步提高高中地理課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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