探析小學語文課堂教學效率的提升策略

張莉娟

摘 ?要：在小學教學過程當中，語文是十分重要的課程。小學語文是基礎(chǔ)課，并且語文學科在小學生的學習過程當中發(fā)揮著重要的作用。新課改在不斷推進，國家社會都注重小學的教學，對其提出了更高的要求，同時小學語文教學也面臨著很大的挑戰(zhàn)。本文主要分析了在小學語文教學過程當中應(yīng)該如何提高教學的效率，幫助學生學好語文，提高語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂教學;教學效率

在小學語文教學過程當中，需要保證講課的質(zhì)量，幫助學生更好地學習。根據(jù)現(xiàn)有的現(xiàn)狀來看，小學語文教學過程當中仍然存在了一些問題，需要對其進行詳細的分析，然后找到原因采取措施提高效率。本文主要分析了在小學語文教學過程當中應(yīng)該如何提高教學的效率。

一、學生提前進行預(yù)習

要想在課堂上提高學生學習的效率語文教師需要提前安排預(yù)習的任務(wù)，學生要嚴格按照老師的要求來做，提前做好課前預(yù)習，當老師在上課進行講解時抓住重難點也可以導(dǎo)入那些相關(guān)的背景知識，幫助學生對課文有一個初步的了解。同時也要適當?shù)販p少難度?？紤]學生的具體情況和特點來選擇合適的講解方式，語文教師也可以在課堂學習過程當中設(shè)立相應(yīng)的問題讓學生去進行回答，同時讓學生帶著這些問題來進行閱讀課文。在預(yù)習的時候必須要根據(jù)學生的特點來進行設(shè)定，根據(jù)學生的認知規(guī)律和具體情況來制定目標，同時也要提前分析好教學當中的重難點進行詳細的講解。

二、明確教學目標和方向

在語文教學過程當中以往的模式都比較簡單，只是講述課本當中的相關(guān)知識，教學目標也并不明確，只是完成當堂任務(wù)即可。教師一般都會根據(jù)教材來進行講解知識，學生也只會在課堂上學習，在課下不會去進行復(fù)習。這些無法調(diào)動課堂的氣氛，降低了學習時的效率，無法為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)。在新課標之下，語文教師需要根據(jù)要求來改變教學的模式，調(diào)動課堂的氛圍，根據(jù)學生的具體特點來制定好課堂目標，改變教學的方式。在課堂當中要根據(jù)學生的具體特點來制定目標，教師要選擇多元化的教學模式，不要過于單一，在教學的過程當中能夠讓學生去學習一些課外的知識，也要豐富學生的知識量，鍛煉思維的能力，樹立正確的三觀，推動學生全方面的發(fā)展。語文教師也要適當引入一些其他方面的知識來開拓學生的視野，讓學生以良好的學習習慣投入到學習當中，更好地開展學習，能夠積極主動的去學習。

三、激發(fā)學生的學習熱情

興趣是最好的老師，對于小學生來說學生的年齡都比較小，還缺乏自律的能力，老師在教學過程當中，可以通過游戲的方式來調(diào)動學生的積極性，在課上能夠認真聽講，否則如果只是一味地講解知識，學生就無法全身心的投入到學習過程當中。教師也要為學生創(chuàng)造相關(guān)的情境，比如說在講解《小馬過河》這篇課文時，教師就可以利用圖片來為其創(chuàng)造情境，可以向多媒體展示一些牛，小松鼠，小麻等相關(guān)的圖片，讓學生融入到故事情境之中，然后與學生進行互動。教師也可以提出一些問題：為什么同一條小河牛伯伯認為淺，小松鼠認為水深？這時候?qū)W生就會去討論。語文教師要抓住學生的興趣所在，教師要及時的與學生進行交流，了解學生的想法，在學習過程當中發(fā)揮學生主體的地位，能夠主動的去進行學習，積極投身到語文課堂當中，提高教學的效率。

四、合理分配教學時間

在過去語文教學的過程當中可能沒有辦法合理的去分配時間，學生也缺乏自主學習性，大部分時間都是由老師負責講解，學生只是接受老師所講的知識，這些都不利于學生的學習。要想能夠提高語文課堂教學的效率，教師需要在課堂上對時間有一個科學合理劃分，設(shè)計一些教學的環(huán)節(jié)，找到重難點的突破點，讓學生更好的去學習。另外在課堂上也要留出一些自主的學習，幫助學生來進行預(yù)習和復(fù)習。另外在學習過程當中遇到那些問題也可以及時進行詢問。老師幫助學生解決。在講解《拔苗助長》這篇寓言故事的時候，教師就可以先讓學生去有一個初步的了解，然后讓學生去扮演角色進行表述。通過小組的形式互相討論，然后自主探索去學習，提高了學習的效率。教師也要對學習的過程進行評價，結(jié)合教學當中的主題設(shè)置一些游戲的環(huán)節(jié)，可以讓學生去扮演相關(guān)角色，了解作者所要表達的一些情感，調(diào)動學生的積極性。語文教師也要為學生創(chuàng)立教學的情形，借助多媒體設(shè)備來播放一些視頻圖片吸引學生的注意力，豐富學生的知識，讓學生更好的融入到學習當中。

新課改在不斷的推進，語文老師的水平也會對學生學習造成一定的影響，要求老師具備專業(yè)的能力和素質(zhì)，這些都會影響到課堂教學的質(zhì)量。因此學校需要挑選那些優(yōu)質(zhì)的教師對其進行培訓(xùn)也要適當?shù)脑黾右恍┵Y金的投入，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，形成優(yōu)質(zhì)的教師隊伍。要求教師具備一定知識量，還要有豐富的教學經(jīng)驗，語文教師也要跟上時代發(fā)展的步伐去接受那些新事物?？萍荚诓粩嗟陌l(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用在教學過程當中，要求教師能夠熟練的掌握這些多媒體設(shè)備，在講解《假如》這篇文章的時候，可以借助多媒體來播放《神筆馬良》的故事，讓學生對其有一個初步的了解。老師也可以提問：如果學生得到神筆會做一些什么？將其進行更好的應(yīng)用，與課堂教學融合在一起。教師要提高自己的水平和素質(zhì)，為學生提供更好的教學。

在小學語文是一門重要的課程，能夠培養(yǎng)孩子的理解能力，對于孩子學習其他學科也是有一定的幫助的。語文老師必須認識到語文學科的重要性，同時也要想辦法改變教學的目的，提高課堂的效率，爭取開展有效新的教學。在教學過程當中，可能會受到很多因素的影響，教師要想辦法克服，滿足學生學習的要求，讓學生成為學習過程當中的主體，調(diào)動積極性。

結(jié)束語：在小學語文是基礎(chǔ)性的學科，要提高課堂的效率，幫助學生打好基礎(chǔ)。抓住一切能利用的資源，借助多媒體引入一些課外的知識。培養(yǎng)學生能夠進行自主學習，教師也必須以高度的責任心去關(guān)注學生的學習情況，對其進行適當?shù)闹笇?dǎo)。

參考文獻：

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