關(guān)于小學高年級數(shù)學作業(yè)的創(chuàng)新性布置與批改

宋強

摘 ?要：近年來，關(guān)于學生作業(yè)負擔過重的問題已經(jīng)引起社會相關(guān)部門的高度重視，我們的教育領(lǐng)域出現(xiàn)了前所未有的發(fā)展變化。小學高年級學生的數(shù)學水平雖然已經(jīng)達到了一定的高度，但是，學習難度的加大、升學考試的壓力要求我們拿出更好的教學方法，這對于我們的教師和學生而言，都是一場適應(yīng)與熟悉的過程，教學效率必須提高的要求，讓我們在各個方面都努力探索與之相適應(yīng)的學習方式。

關(guān)鍵詞：小學高年級;數(shù)學作業(yè);創(chuàng)新;布置與批改

引言：

對于我們小學高年級數(shù)學而言，我們面臨著引導孩子升入初中學習的問題。如何鞏固并提高學生既有的知識能力，如何為學生升入初中后的學習打下基礎(chǔ)，這些問題無時不在警醒著我們，必須要在新時代條件下探索出適當?shù)慕虒W方法，其中數(shù)學作業(yè)模式創(chuàng)新性的探索就十分重要，這關(guān)系到學生對課堂知識的鞏固，對相關(guān)知識性問題的加深理解與熟練掌握，如何在布置作業(yè)的問題上綜合考慮，精準打擊，實現(xiàn)作業(yè)模式的具體化、效率化、學生主體化。這需要我們在科學分析、總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行有益的探討。

一、提升小學高年級數(shù)學作業(yè)創(chuàng)新性的意義

提升數(shù)學教學模式不僅改變了傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法，將抽象非直觀的知識具體化、形象化地展現(xiàn)給學生，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。因此，課后作業(yè)的布置必須隨著教學模式的改變而改變。眾所周知，作業(yè)是對課堂知識的回顧，是數(shù)學課堂中的關(guān)鍵一環(huán)，而學生良好的作業(yè)習慣也是對其進行素質(zhì)教育的重要途徑。但是，就目前實際的數(shù)學教學中學生的作業(yè)情況來看，很多低年級小學生的作業(yè)布置都存在一些實質(zhì)性的問題。

二、小學高年級數(shù)學作業(yè)的設(shè)計原則

（一）數(shù)學作業(yè)設(shè)計

數(shù)學和其他課程不一樣，它的很多作業(yè)是在課堂上完成的?？梢哉f課上的作業(yè)和課下的作業(yè)共同構(gòu)成了全部數(shù)學作業(yè)。教師在設(shè)計課堂作業(yè)的過程中，應(yīng)該充分地考慮學生的實際情況，過易的作業(yè)在課堂上練習，無異于浪費寶貴的四十分鐘;過難的作業(yè)安排在課堂上，不僅占據(jù)了大量的講課時間，還把學生的學習興趣嚴重地抑制了。所以，難易適中的作業(yè)設(shè)計是首要原則。

（二）學習差異性分析

學生的學習基礎(chǔ)、學習能力均不同，所以作業(yè)設(shè)計必須遵循因人而異、因時而異、因內(nèi)容而異的原則。學生進入到高年級后，學習的難度提高了，學習的要求也越來越多。為了和初中的學習有效地銜接上，課堂中的思維訓練是必不可少的。教師能夠做的是根據(jù)現(xiàn)有的知識點，為不同層次的學生設(shè)計出適合他們使用的作業(yè)。例如，在講到百分比的內(nèi)容時，有的學生很快就能掌握，而有的學生在百分比和分數(shù)之間“傻傻分不清楚”，這樣明顯的差異致使教師必須在作業(yè)上也體現(xiàn)出差異性。再有，作業(yè)的內(nèi)容要趣味盎然，貼近學生的現(xiàn)實生活，也能提煉學生的現(xiàn)實生活，從根本上激發(fā)學生的學習興趣，為學生達到更高水平的學習發(fā)揮作用。

三、小學高年級數(shù)學作業(yè)創(chuàng)新性布置與批改的措施

（一）建立分層作業(yè)模式

傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)模式很容易忽略這樣一個問題，班級內(nèi)的學生作為一個較大的群體，本身就存在著類似于“階級”性質(zhì)上的不同，在這種情況下，面對群體內(nèi)個體特點不同的實際情況，采用相同的作業(yè)方案，本身就帶有一種不合理、不科學的問題。數(shù)學成績較差的同學面對難度相對較大的題目，在做作業(yè)的過程中會挫敗學生的學習信心，也不利于學生找到適合自己的學習方法，無法在循序漸進的過程中提高自己的數(shù)學水平。因此，我們應(yīng)該按照學習班中的同學們的情況，至少將學生們分為“上、中、下”三個學習層次，就每個層次做能接受的作業(yè)難度和學習特點，制定不同難度程度的作業(yè)，分層作業(yè)的過程中應(yīng)該考慮到學習成績相對較差的同學的學習方法的掌握和相關(guān)題型的靈活變化。

（二）統(tǒng)一上交作業(yè)的時間

小學生由于心智發(fā)展尚未成熟，各種能力尚未形成，尤其是自我約束能力，所以在做作業(yè)的時候可能存在拖延或者偷懶的情況。對于這種情況，教師可以制定一些相應(yīng)的班級規(guī)則。例如，讓組長問清楚學生不交作業(yè)的原因，并采取補交或加做等方式，趁熱打鐵整頓班級的作業(yè)風氣。讓學生對寫作業(yè)和上交作業(yè)有一個時間觀念，以此逐漸讓他們養(yǎng)成按時交作業(yè)的良好習慣。

（三）控制總量，雖少而精

國家對素質(zhì)教育的倡導首要的一個原因就是減輕學生的作業(yè)負擔，所以創(chuàng)新性的作業(yè)布置首要做到的是減少作業(yè)量。過多的作業(yè)霸占了學生的課余時間，學生很難會對作業(yè)產(chǎn)生積極的興趣。進入到小學高年級，很多教師為了讓學生升入一個理想的中學，會加大作業(yè)量。創(chuàng)新性的作業(yè)可以把學生的想法也融入其中，讓學生從布置到批改都參與進來，為教學質(zhì)量的提高集思廣益，這也是教師了解學生生活的一個途徑，為更好地制定教學方案提供了最為客觀的依據(jù)。高年級還比較常用的一種布置作業(yè)的辦法，是讓學生根據(jù)教學知識點出題自測與他測，其目的在于讓學生主動地梳理知識的思路，從而真正掌握知識的重點和難點。

結(jié)束語：

綜上所述，培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣并非一朝一夕的事情，科學無止境，學也無止境。在提升學生學習知識的能力和水平的情況下，科學合理、因地制宜地做好學生作業(yè)的優(yōu)化布置工作，以更加有責任心、更加多元化的方式做好學生作業(yè)的批改工作，相信在不遠的將來，科學優(yōu)化的數(shù)學作業(yè)不再讓學生頭疼，而是發(fā)揮它激發(fā)學生學習數(shù)學興趣、指引學生更好進入數(shù)學殿堂的作用。

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