小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

舒愛華

摘 ?要：小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。結(jié)合數(shù)學(xué)特征，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅僅是教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生思維的方法。為了有效地提高學(xué)生計(jì)算的能力，教師在教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，不應(yīng)簡(jiǎn)單地把結(jié)論告訴學(xué)生，也就是常說的“填鴨式”教學(xué)。這樣學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，解題能力不會(huì)有絲毫提高。教學(xué)大綱要求學(xué)生在計(jì)算能力方面達(dá)到“熟練” “比較熟練”“會(huì)”三個(gè)層次，在計(jì)算的范圍上做了“四個(gè)為主”和“三個(gè)不超過”的明確規(guī)定。那么，作為教師，如何加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，提高孩子們的計(jì)算能力呢？現(xiàn)在，根據(jù)我多年從教小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，略談以下看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)策略

一、必須加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)

在這個(gè)知識(shí)巨增的時(shí)代，由于知識(shí)不斷的更新，要求教師不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，以適應(yīng)教改之需，加強(qiáng)數(shù)學(xué)的現(xiàn)代化。教師要鉆研教材，徹底吃透教材，也就是說教師要給學(xué)生一碗水，自己必需得有一桶水。這樣教起學(xué)生來才能如魚得水，得心應(yīng)手，學(xué)生的思維才是連貫的，有條理的。很難想象，如果教師對(duì)教材一知半解，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)，是無條理和被動(dòng)的，這樣怎么能開發(fā)智力，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力呢？

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)計(jì)算興趣

新課標(biāo)中明確指出：教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)對(duì)運(yùn)算意義的理解。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)一些貼近生活的情境，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在教學(xué)中教師要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際滲透計(jì)算教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度思考問題，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，喚醒學(xué)生積極探究的意識(shí)。

（一）利用教材，采用多種方式

新教材的一大特色就是有很多主題圖，主題圖的內(nèi)容往往是學(xué)生喜聞樂見的生活場(chǎng)景，教師要利用好主題圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練;用卡片、小黑板視算，聽算;限時(shí)口算，自編計(jì)算題多種形式的訓(xùn)練，充分去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，由討厭計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏塾?jì)算，逐漸形成一種持久的計(jì)算興趣。

（二）編織兒歌，感受學(xué)習(xí)樂趣

教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容編制幾句兒歌，使學(xué)生覺得生動(dòng)、有趣、易學(xué)、易記。如：多位數(shù)除法的重點(diǎn)是掌握試離的方法，可以編制這樣的法則兒歌，整數(shù)除法 高位起，除數(shù)幾位看幾位。這位不夠看下位，除到哪位商哪位。余數(shù)要比除數(shù)小，不夠商一零占位。再如：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、涂法法則，就可編出這樣四句歌訣：“分?jǐn)?shù)相乘很分明，分子分母各相乘，分?jǐn)?shù)除法不一樣，除數(shù)顛倒再相乘?！边@樣的兒歌讀起來朗朗上口，還能幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，透過表象抓實(shí)質(zhì)。

（三）生活實(shí)踐，認(rèn)識(shí)計(jì)算重要性

教師通過結(jié)合實(shí)際呈現(xiàn)一些學(xué)生熟悉的問題讓學(xué)生計(jì)算，即加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀感受，比如：低年級(jí)學(xué)習(xí)了乘法口訣以后，讓學(xué)生實(shí)際計(jì)算：我們班有40人，平均分成8組，每組有多少人？學(xué)生在高年級(jí)學(xué)習(xí)了土地面積單位后，可讓學(xué)生通過測(cè)量計(jì)算出自己教室的面積有多大;在學(xué)習(xí)了體積和容積的知識(shí)后，讓學(xué)生親自計(jì)算一下自己鉛筆盒的體積有多大，讓孩子去買東西是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的捷徑。把錢幣交給孩子，讓他計(jì)算“花了多少”，“還剩下多少”。從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡量要求孩子快速回答問題。用錢幣訓(xùn)練會(huì)使孩子很快掌握計(jì)算本領(lǐng)。

三、講清算理是關(guān)鍵

大綱強(qiáng)調(diào)，“筆算教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在算理的理解上”，“根據(jù)算理，掌握法則，再以法則指導(dǎo)計(jì)算”。學(xué)生掌握計(jì)算法則關(guān)鍵在于理解。既要學(xué)生懂得怎樣算，更要學(xué)生懂為什么要這樣算。如教學(xué)《用兩位數(shù)乘》，要使學(xué)生理解兩點(diǎn)：①32×23，通過直觀圖使學(xué)生看到，就是求23個(gè)32連加的和是多少，可以先求出3盒的支數(shù)是多少，即3個(gè)32是多少，再求20盒的支數(shù)是多少即20個(gè)32是多少，然后把兩個(gè)積加起來，從而讓學(xué)生知道，計(jì)算乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法要分兩步乘，第三步是相加，這樣使學(xué)生看得見摸得著，通過例題教學(xué)，使計(jì)算的每一步都成為有意義的操作，讓學(xué)生在操作中理解算理，掌握算法。②計(jì)算過程中還要強(qiáng)調(diào)數(shù)的位置原則，“用乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去算”就是求3個(gè)32得96，所以又要和乘數(shù)3對(duì)齊寫在個(gè)位上?！坝贸藬?shù)十位上的數(shù)去乘，就是求20個(gè)32得640，（也可看成32個(gè)20）所以2要寫在十位上”，從而幫助學(xué)生理解數(shù)位對(duì)齊的道理。這樣，通過反復(fù)訓(xùn)練，就能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握法則。

四、思維訓(xùn)練是核心

“數(shù)學(xué)是思維的體操?！币虒W(xué)生學(xué)會(huì)，并促進(jìn)會(huì)學(xué)，就“要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程?！庇?jì)算教學(xué)同樣要以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心，重視并加強(qiáng)思維訓(xùn)練。教學(xué)大綱指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧?！薄耙寻l(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿在各年級(jí)教學(xué)的始終。”如何加強(qiáng)思維訓(xùn)練呢？提供思路，教給思維方法。過去計(jì)算教學(xué)以“算”為主，學(xué)生沒有“說”的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在稍重視“說”的訓(xùn)練，但缺乏說的指導(dǎo)。因此必須給學(xué)提供思路，教給思維方法。加強(qiáng)直觀，重視操作、演示，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。思維是在直觀的基礎(chǔ)上形成表象、概念，并進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過程中不斷發(fā)展起來的。在操作時(shí)要讓學(xué)生看懂，并把操作和語言表述緊密結(jié)合起來，才能發(fā)展學(xué)生的思維。如第一冊(cè)在20以內(nèi)的進(jìn)位加法中配合直觀操作，突出計(jì)算規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)“湊十”過程，邊動(dòng)手，邊思考，用操作幫助思維，用思維指揮操作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。重視估算，準(zhǔn)確判斷，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維。在估算教學(xué)中，要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析，進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維。如693擴(kuò)大8倍大約得多少？794×9應(yīng)等于7146。要學(xué)生用估算的方法檢查積的最高位有沒有錯(cuò)誤，首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，準(zhǔn)確判斷，794接近800，用800×9等于7200，794小于800，積小于7200是正確的。從而培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力。

五、提升學(xué)生的心理水平

對(duì)學(xué)生加強(qiáng)感知水平的訓(xùn)練。低年級(jí)學(xué)生的聽覺比較發(fā)達(dá)，但視覺較弱。因此教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行看黑板板書及閱讀教材的視覺訓(xùn)練，如從一年級(jí)開始注重閱讀和抄寫數(shù)、算式的訓(xùn)練。

結(jié)束語

總之，教學(xué)數(shù)學(xué)必須善于訓(xùn)練學(xué)生的思維，把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到事物的本質(zhì)和規(guī)律，使學(xué)生掌握一定的思維方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才會(huì)收到“事半功倍”之效。