淺談如何提高一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法的趣味性

金虎城

摘 ?要：漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生是十分重要的，漢語(yǔ)拼音對(duì)于之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中起著基石的作用。而且一年級(jí)的學(xué)生處于一個(gè)特殊的發(fā)展階段，如果采用傳統(tǒng)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法，就很難將學(xué)生看作主體。因此教師需要去探索能夠增加漢語(yǔ)拼音趣味性的教學(xué)方法。在適應(yīng)新課改的同時(shí)，學(xué)生也能得到更全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：一年級(jí);漢語(yǔ)拼音;趣味性

一年級(jí)的學(xué)生就像幼苗，我們不能以水灌之，而應(yīng)該施以正確而有效的肥料。因此教師要探尋能夠發(fā)展?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)趣味性的教學(xué)方法，要對(duì)于不同年齡的學(xué)生因材施教。而對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，我們要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和練習(xí)漢語(yǔ)拼音，而不是由教師機(jī)械地去讓學(xué)生抄寫一些字母。隨著國(guó)家越來(lái)越要求學(xué)習(xí)的靈活性，教師就有必要去尋求漢語(yǔ)拼音在課堂的趣味性。此篇文章是對(duì)于如何提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法趣味性的研究。

一、目前漢語(yǔ)拼音教學(xué)所存在的問(wèn)題

1.教師所存在的問(wèn)題

雖然新課改之后，一年級(jí)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)增加了靈活性，總體來(lái)說(shuō)還是有些呆板，教師比較習(xí)慣通過(guò)讓學(xué)生抄寫漢語(yǔ)拼音字母來(lái)增加對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)增加記憶。但是就像學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)一樣，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)是需要通過(guò)用嘴說(shuō)來(lái)學(xué)習(xí)的。因此教師不應(yīng)該完全的讓學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)拼音字母的抄寫，聽說(shuō)讀寫都很重要。因此教師應(yīng)該改變機(jī)械的對(duì)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)方法。

2.學(xué)生所存在的問(wèn)題

由于一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于注意力比較短，學(xué)生很容易在上課期間出現(xiàn)走神的情況。畢竟處于幼芽期的學(xué)生們對(duì)任何事物有很大的興趣，還有愛(ài)玩的天性，促使學(xué)生們?cè)谡n堂上養(yǎng)成說(shuō)話的習(xí)慣。因此，如果教師沒(méi)有采用正確的方法來(lái)對(duì)待的話，學(xué)生沒(méi)有得到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，同時(shí)，對(duì)于知識(shí)的吸收也沒(méi)有辦法高效完成。

二、提高一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)趣味性的措施

1.創(chuàng)設(shè)有趣的情境

教師在對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的教學(xué)時(shí)，不能夠只讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的記憶。尤其是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該設(shè)置一些有趣的情境來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音的興趣。比如說(shuō)，遠(yuǎn)處飛來(lái)的鴿子ggg;再比如，吃完飯要喝水hhh;回答問(wèn)題嗯嗯嗯n。要設(shè)想各種各樣的生活中的例子，將生活中的例子與漢語(yǔ)拼音的教學(xué)結(jié)合起來(lái)。如果將課堂生活化的話，學(xué)生就不會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音那么困難。因?yàn)槿绻裁匆矝](méi)有聯(lián)系，直接讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，就相當(dāng)于一口要吃一個(gè)大粽子，太難，學(xué)生不容易接受。因此，要為學(xué)生設(shè)置很多的有趣的情境，讓學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)。

2.舉行班級(jí)內(nèi)的比賽

學(xué)生往往更加愿意為了集體而努力，因此，在漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以為學(xué)生設(shè)置一些良性的競(jìng)爭(zhēng)比賽，讓學(xué)生在比賽中去收獲知識(shí)，發(fā)展各方面的能力。比如，在學(xué)習(xí)完a，o，e之后，我們可以在班級(jí)中設(shè)置一些小組比賽，看哪個(gè)小組反應(yīng)最快，看哪個(gè)小組能夠?qū)懗鲎钇恋臐h語(yǔ)拼音。在這個(gè)比賽的過(guò)程中，學(xué)生逐漸的意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并且在這個(gè)過(guò)程中，也能夠發(fā)展自身的人際交往能力。同時(shí)，在學(xué)習(xí)完一定的漢語(yǔ)拼音之后，我們也可以組織跨班之間的比賽，讓各班之間進(jìn)行比賽，人越多，孩子們就越愿意參與其中。這樣的話，學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中與他人交流，并結(jié)交朋友。與朋友們一起學(xué)習(xí)，也是一年級(jí)的學(xué)生比較愿意的事情。因此，比賽的創(chuàng)辦不僅有利于此時(shí)此刻的學(xué)習(xí)，也有利于之后的學(xué)習(xí)。

3.借助微課，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在網(wǎng)上可以找到越來(lái)越多的有趣的教學(xué)視頻。因此，如果在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)設(shè)備無(wú)法滿足的情況下，教師可以采用微課的形式，或者利用多媒體，將網(wǎng)上一些有助于同學(xué)們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的視頻，或者是一些有趣的圖片與音樂(lè)，幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，他們更容易被一些有趣的圖片和視頻吸引注意力。當(dāng)然，利用音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)也是一個(gè)很好的教學(xué)方法。比如，教師可以將漢語(yǔ)拼音字母編成一首歌，讓學(xué)生在唱歌的過(guò)程中對(duì)其越來(lái)越熟悉。對(duì)于一些貧困地區(qū)或者教學(xué)水平跟不上的地區(qū)，采用微課進(jìn)行教學(xué)是一種很好的形式，讓貧困地區(qū)的學(xué)生也能夠接觸到優(yōu)秀教師的教學(xué)。當(dāng)然，也希望我們國(guó)家的教學(xué)水平能夠日益上升，使學(xué)生在每一個(gè)教師那里都能夠有所收獲，有所發(fā)展。因此，微課對(duì)于如今的教學(xué)越來(lái)越重要，不僅在于能夠?qū)W生更好地學(xué)習(xí)，同時(shí)，也能夠讓教師在網(wǎng)上互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師或者專家的上課形式，在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，使國(guó)家的教學(xué)質(zhì)量也日益得到提高。

一年級(jí)這個(gè)階段是學(xué)生剛開始接觸新的知識(shí)的階段，如果可以開一個(gè)好頭的話，學(xué)生之后的學(xué)習(xí)也會(huì)更加容易一些。但是，如果在一開始就讓學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩或者是覺(jué)得學(xué)習(xí)很困難的話，那么就不利于之后的學(xué)習(xí)。因此，教師要不斷去探尋新的教學(xué)方法，讓漢語(yǔ)拼音的教學(xué)越來(lái)越有趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初便能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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