淺談如何提高生物課堂的有效性

馬錫文

課堂教學(xué)是生物教學(xué)的主要途徑，是對學(xué)生進(jìn)行生物知識教育的重要環(huán)節(jié)，因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何提高初中生物教學(xué)的有效性就成了課堂教學(xué)的核心問題。中學(xué)生物新課程標(biāo)準(zhǔn)一方面突出人與生物圈的關(guān)系：綠色植物和人是生物圈中作用最大的兩類生物，突出綠色植物和人在生物圈的生命活動對生物圈的影響，所以在教學(xué)中教師要積極開展學(xué)生探究和實(shí)踐活動;另一方面新教材具有濃厚的時(shí)代氣息，反映現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展，以多種方式向?qū)W生提供豐富的生物科學(xué)信息，所以在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生自主搜集資料，讓學(xué)生對當(dāng)前熱點(diǎn)生物現(xiàn)象進(jìn)行資料的收集與整理，培養(yǎng)他們對資料的收集整理能力。根據(jù)教材的特點(diǎn)，在教學(xué)中要開展體現(xiàn)學(xué)生主體地位的各種生物活動，讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。那么如何在新課標(biāo)下提高課堂教學(xué)的有效性呢？

一、聯(lián)系實(shí)際生活，在實(shí)際教學(xué)中充實(shí)教材內(nèi)容

陶行知先生說：“沒有生活作中心的教育是死教育。沒有生活作中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活作中心的書本是死書本?！鄙飳W(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的自然科學(xué)，其中的很多知識，都與人們的生活息息相關(guān)。因此，教師要聯(lián)系生活實(shí)際，及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充新鮮的教學(xué)內(nèi)容，選擇一些學(xué)生身邊比較熟悉的又容易理解的自然或社會知識充實(shí)到課堂中，使學(xué)生理論知識與社會實(shí)踐相結(jié)合。選取素材時(shí)，教師要選擇學(xué)生日常生活中較熟悉的情境，讓學(xué)生感受到知識的實(shí)用性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比绻處熢谡n堂教學(xué)中，能重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，就會收到良好的教學(xué)效果。生物學(xué)是和人類關(guān)系最密切的一門科學(xué)，我們周圍每時(shí)每刻都充滿了生物，生物是活生生的個(gè)體，這使我們更有親近感，可以說生物是所有學(xué)科中最有趣味的，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生從“為了獲得一個(gè)好的考試分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)”，轉(zhuǎn)變到“因?yàn)橄矚g生物這個(gè)學(xué)科而學(xué)習(xí)”。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.上好第一堂課，讓學(xué)生知道生物是多么奇妙，對人類是多么有用，大自然中還有很多未解的問題有待我們?nèi)ヌ剿?，使學(xué)生一開始就對生物產(chǎn)生濃厚興趣。

2.根據(jù)學(xué)生好動、好奇、好勝等特點(diǎn)，盡量將教學(xué)設(shè)計(jì)得生動有趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的根本保證。

3.生物的發(fā)展規(guī)律是來源于實(shí)踐，又最終服務(wù)于實(shí)踐的。教師可以通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐等活動讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物的樂趣，這種樂趣可以陪伴學(xué)生一生，并且終生受用。

4.利用模型呈現(xiàn)生物內(nèi)部結(jié)構(gòu)。模型是最直觀的教具，不受任何條件的影響可以直接使用，而且學(xué)生對講授的內(nèi)容一目了然，容易接受，先睹為快。使用模型教具，容易調(diào)動學(xué)生對認(rèn)知生物內(nèi)部結(jié)構(gòu)的欲望，學(xué)生會急于想了解生物內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在展現(xiàn)時(shí)會觀察得很仔細(xì)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的接受與理解。

5.注意一些課堂細(xì)節(jié)問題的處理。如課堂上學(xué)生提的問題要加以利用，比如學(xué)生問：“環(huán)境溫度的變化對恒溫動物和變溫動物呼吸強(qiáng)度的影響是不是一樣的呢？”這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論環(huán)境溫度變化時(shí)，恒溫動物和變溫動物的體溫變化和體溫調(diào)節(jié)，從而得出答案。課堂細(xì)節(jié)處理得好，可以激發(fā)學(xué)生對生物的興趣。

作為生物教師要使學(xué)生在潛移默化中體會到生物的應(yīng)用價(jià)值，并認(rèn)識到生物與實(shí)際生活有關(guān)，與我有關(guān)，生物是有用的，進(jìn)而產(chǎn)生“我要學(xué)生物”的濃厚興趣。

三、多渠道搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式，課堂教學(xué)中要充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，即做學(xué)生的“導(dǎo)”師而不是“教”師。教師要徹底改變“滿堂灌”的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

例如，地球變化的研究涉及地球變暖、臭氧層的破壞、沙漠化、海洋污染等問題。這是生物新課程內(nèi)容中一個(gè)重要的主題。在講授這一章節(jié)中，我給學(xué)生布置了課外搜集作業(yè)：介紹我國珍貴的動植物資源;介紹我國一種生態(tài)系統(tǒng)類型。 學(xué)生通過多渠道獲得了以下信息，我國特有的珍稀動物有：大熊貓、金絲猴、揚(yáng)子鱷、白鰭豚、坡鹿、麋鹿、大鯢等;我國特有的珍稀植物有：銀杉、銀杏、金錢松、珙桐。其中，大熊貓又被稱為“國際友好的使者”。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)養(yǎng)成了獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展了學(xué)生思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。

四、多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合

教學(xué)方法是教學(xué)所憑借的形式，它要為教學(xué)提供理論指導(dǎo)。不同的教學(xué)理念下所采用的教學(xué)方法是不同的。在傳統(tǒng)的滿堂灌課堂上通常是以教師的講述為主，教師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，學(xué)生進(jìn)行的是被動式的學(xué)習(xí)，教學(xué)方法通常比較單一，這樣不利于學(xué)生能力的發(fā)展。而新課改理念則要求教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，營造一個(gè)以學(xué)生為主體的、民主的、積極主動的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。因此，生物教師更要重視課堂上學(xué)生之間的討論交流，盡量使課堂變成師生互動式，這樣才能提高學(xué)生的積極性。

五、利用實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生能力

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，要使學(xué)生掌握基本理論知識，發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律離不開動手、動腦的實(shí)驗(yàn)。生物教材中有許多演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)和課外生物科技活動，這就要求教師在教學(xué)中要充分利用這些資源。在新課標(biāo)的指導(dǎo)思想下，在生物課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會實(shí)驗(yàn)的具體做法，掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會研究生物問題的實(shí)驗(yàn)方法，為培養(yǎng)他們的生物創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如參觀科技館、植物園、博物館、生物實(shí)驗(yàn)室等，給學(xué)生提供多觀察、多思考的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。如在學(xué)習(xí)“保護(hù)生物的多樣性”這一節(jié)時(shí)，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)人工鳥巢，為無家可歸的小鳥安放一個(gè)家，定期給鳥投放食物，保護(hù)鳥類棲居的良好環(huán)境，讓學(xué)生感受愛護(hù)鳥類的社會意義。

六、提高學(xué)生創(chuàng)新性，將課內(nèi)與課外活動聯(lián)系起來

教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，這就要求教師在教學(xué)中要注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。生物學(xué)的發(fā)展是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，開展探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在日常生活中多多觀察，自發(fā)地提出問題，提出假設(shè)，并能夠給出相關(guān)的依據(jù)，這也是新課程的要求之一。作為生物教師，應(yīng)該重視課外活動在生物教學(xué)中的重要性，將課內(nèi)與課外活動聯(lián)系起來，對于引發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察動手能力都是很有意義的。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師要以學(xué)生為主體，根據(jù)教學(xué)大綱與生物學(xué)科的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，對教材內(nèi)容進(jìn)行深化研究，多渠道、多方面提高教學(xué)效率，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。