淺談初中英語(yǔ)聽說課的教學(xué)設(shè)計(jì)

李旭

聽前活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題聽力狀態(tài)，為更好地聽做各方面的準(zhǔn)備。內(nèi)容包括讓學(xué)生明確聽力學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，對(duì)聽力材料的內(nèi)容引起注意，提起興趣，以最佳狀態(tài)進(jìn)入聽力活動(dòng)。準(zhǔn)確把握聽前活動(dòng)的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生生活實(shí)際，又滿足聽力準(zhǔn)備的需求。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么聽說課準(zhǔn)備應(yīng)該注意什么呢？

一、聽說課準(zhǔn)備應(yīng)該注意的問題。

（1）聽前活動(dòng)設(shè)計(jì)不應(yīng)包括詞匯擴(kuò)展。聽前活動(dòng)的目的是為聽力活動(dòng)的開展做必要的準(zhǔn)備，掃清會(huì)對(duì)聽力理解產(chǎn)生障礙的詞匯及必要的背景知識(shí)準(zhǔn)備是必不可少的。但是這項(xiàng)準(zhǔn)備工作只是要學(xué)生認(rèn)知生詞即可，詞匯的擴(kuò)展學(xué)習(xí)應(yīng)放在聽力理解之后，這樣能使教學(xué)層次清楚，又重點(diǎn)突出。

（2）聽前活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)要融入對(duì)新語(yǔ)言知識(shí)的感知。通過聽前活動(dòng)使學(xué)生感知聽力課文中出現(xiàn)的新語(yǔ)言知識(shí)如核心詞匯句型，這樣不僅能降低聽力理解的難度，還能增加新知識(shí)學(xué)習(xí)的層次與復(fù)現(xiàn)率，使學(xué)習(xí)過程更系統(tǒng)、更扎實(shí)。

（3）聽前活動(dòng)所占時(shí)間不宜過長(zhǎng)，且內(nèi)容緊扣聽力材料。

二、聽說課選用聽力材料應(yīng)該注意的幾個(gè)方面。

（1）準(zhǔn)確定位所選材料的主題內(nèi)容。聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)前要對(duì)聽力課文進(jìn)行研究和分析。教師要搞清楚本聽力語(yǔ)料的主題內(nèi)容及所承載的重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)。設(shè)置教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注意遵循循序漸進(jìn)的原則，由易到難的順序，并要注意題目設(shè)置的難易度。如，可以設(shè)置判斷正誤的題目，選擇最佳答案的題目，也可填空，在聽說的最后環(huán)節(jié)，可以提高難度，如：要求學(xué)生聽后填句子，熟悉所要問的問題，學(xué)會(huì)去問問題，而不是總是會(huì)答不會(huì)問。在這個(gè)練習(xí)中，可以不做過多的拼寫的要求，重點(diǎn)放在理解上，并能梳理主要信息和次要信息。在聽力活動(dòng)后，可以設(shè)置問答活動(dòng)，如采訪等，讓學(xué)生及時(shí)將所聽相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行操練和深化，內(nèi)化為自己的知識(shí)，提高能力。

（2）準(zhǔn)確定位聽力材料的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。分析聽力課文的另一個(gè)目的是定位教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一篇聽力語(yǔ)料的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定不只是根據(jù)聽力語(yǔ)料確定，而要建立在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、認(rèn)知特點(diǎn)和需求確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師不能繞著難點(diǎn)走，學(xué)生只有在一個(gè)學(xué)段中突破一些聽力難點(diǎn)，學(xué)生的聽能才有所發(fā)展。

（3）教材中任務(wù)活動(dòng)的分析和有效使用。教材會(huì)圍繞聽力課文設(shè)計(jì)了各種練習(xí)任務(wù)，為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了大量可用的練習(xí)活動(dòng)資源。教師要根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，分析和選擇性地使用這些練習(xí)。教師要全面、整體分析教材中圍繞聽力課文所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，明晰每一項(xiàng)活動(dòng)要到達(dá)的目的，選擇使用適宜的活動(dòng)及活動(dòng)的順序，并要設(shè)計(jì)如何開展活動(dòng)。而活動(dòng)開展的過程應(yīng)是培養(yǎng)聽力策略的過程，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生有效開展聽力活動(dòng)的策略及完成聽力任務(wù)的策略。

（4）聽力活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)：聽前活動(dòng)，聽中活動(dòng)，聽后活動(dòng)。聽前活動(dòng)，重在有效性。在聽前，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，采取不同的形式，為聽中做好語(yǔ)言和情景鋪墊。如可以設(shè)計(jì)圖片法，視頻法，問題法等等，還可以采用頭腦風(fēng)暴的形式梳理相關(guān)詞匯，來為更好地進(jìn)行聽中活動(dòng)做好鋪墊。聽中活動(dòng)，要注意滲透微技能訓(xùn)練：主旨大意，細(xì)節(jié)，人物關(guān)系，因果關(guān)系，作者意圖等，并能有意識(shí)地進(jìn)行較為難的記錄信息等任務(wù)?；顒?dòng)內(nèi)容要豐富，形式多樣，并要有層次和梯度，以促使各個(gè)程度的學(xué)生都能在聽力活動(dòng)中有相應(yīng)的提高。在聽中問題的設(shè)置上，可以采取填空，判斷正誤，選擇最佳答案，回答問題等等。聽后活動(dòng)，要將學(xué)生的輸入語(yǔ)言內(nèi)化并輸出。在這一步驟，要聚焦語(yǔ)言，進(jìn)一步獲取表達(dá)信息，并通過自主活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述或表達(dá)。也可讓學(xué)生觀看視頻等，從不同的角度對(duì)學(xué)生掌握語(yǔ)言進(jìn)行強(qiáng)化。

（5）聽說課作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注意。學(xué)生聽能的提高只靠課上有限的時(shí)間是不夠的。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)等形式或方法，使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽說練習(xí)。教師可以就聽力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽寫等。教師還要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽力語(yǔ)料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話。 這些聽力材料都可以用于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能 ， 提高他們的聽力水平。光盤不但可以為學(xué)生提供聲音 ， 而且還可以提供幫助學(xué)生理解說話人所在的場(chǎng)景 ， 說話人的動(dòng)作表情。由于青少年喜歡聽、唱歌曲 ， 因此 ， 英語(yǔ)歌曲也是訓(xùn)練學(xué)生聽力的一種很好的聽力材料來源。 很具靈活性的作業(yè)，教師很難檢查和監(jiān)督學(xué)生完成的情況。有的教師采用家長(zhǎng)簽字協(xié)助監(jiān)督的方法：要求學(xué)生每日 10分鐘聽、讀（或把自己讀的錄音），內(nèi)容是課文，或是課外內(nèi)容，這些聽說作業(yè)都會(huì)收到較好的效果。

三、聽說課的教學(xué)還要注意以下幾點(diǎn)

（1）聽說能力的培養(yǎng)要有計(jì)劃，有選擇。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理選擇聽說文本，設(shè)置合適的教學(xué)方式。

（2）要不吝惜鼓勵(lì)學(xué)生。很多學(xué)生認(rèn)為聽說很難，缺乏自信，這個(gè)時(shí)候老師就要設(shè)置較易的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生以自信，避免不良的心理障礙。

（3）引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在做聽力時(shí)，重在理解文本含義，而非關(guān)注聽懂每一個(gè)單詞，不過分糾結(jié)細(xì)節(jié)，并作簡(jiǎn)明的筆記。在聽前還要學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)內(nèi)容和答案。掌握合理的學(xué)習(xí)步驟，循序漸進(jìn)地，踏踏實(shí)實(shí)地提高能力。

（4）聽說能力的提高缺少的不是方法，而是持之以恒。要落實(shí)聽說的每一個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持不懈。要做到常聽，精聽，泛聽，并進(jìn)行復(fù)述。

（5）保證學(xué)生聽和說訓(xùn)練的時(shí)間和機(jī)會(huì)，多做小組合作的任務(wù)。老師在指導(dǎo)教學(xué)時(shí)也要盡可能地用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。教師也要關(guān)注情景設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生有話可說，會(huì)說。

（6）學(xué)會(huì)傾聽，盡量不打斷學(xué)生的思路，不打擊說的意愿，讓學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽，欣賞別人的想法。

（7）增加朗讀與背誦的練習(xí)。在大部分學(xué)生完成基礎(chǔ)目標(biāo)后，對(duì)部分學(xué)生也要設(shè)置較高級(jí)的目標(biāo)，讓所有的學(xué)生都能夠吃的飽。

（8）在聽力活動(dòng)后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的問答，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展，為下一步的說的教學(xué)活動(dòng)豐富內(nèi)容，為開展真實(shí)語(yǔ)言交際做鋪墊。