做一位魅力班主任

潘素娟

一個班主任如何真正的走進學(xué)生內(nèi)心，如何贏得人心，如何和學(xué)生建立起一種相互信賴的關(guān)系，這很重要，是和一個班級的管理制度一樣應(yīng)該被重視的，它們是相輔相成的。在這里面，我覺得一個班主任的人格魅力很重要。

一、怎樣看待學(xué)生的評價

我們有的時候把孩子估計的過于簡單：社會經(jīng)驗不足，不懂的怎樣綜合的評價一個人。其實，不要小看孩子，不要小看一個孩子對教師的評價。實際上每個孩子對老師都有清晰的認(rèn)識，學(xué)生對一個教師的優(yōu)缺點都很清楚。例如，他們在評價一位教師時，通過比較是認(rèn)識到他的教學(xué)水平一般，但幾乎所有的孩子都認(rèn)可他對學(xué)生的態(tài)度、他為班級所做的工作……這是從和學(xué)生的交談中了解到的，由此我認(rèn)為學(xué)生對教師的評價實際上更全面，更綜合。這也給我們做班主任工作和怎樣做教師提供了經(jīng)驗。、

二、理性管理班級，充分運用榜樣的力量無窮

常言說：“榜樣的力量是無窮的?！痹诎嗉壒芾碇?，樹立榜樣，相當(dāng)于在集體中確立了一個坐標(biāo)系，使學(xué)生感覺到有壓力，有動力，幫助他們明確努力的方向。通過榜樣的言行和思想活動及展示其成長過程，把高深的理論內(nèi)涵具體化、人格化，使學(xué)生從這些富有形象性、感染性和可信性的榜樣中受到深刻的教育，從而增強班主任工作的吸引力和有效性。我們班學(xué)生比較特殊，低年級時由于不斷地更換班主任，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班風(fēng)并不太好，對于高年級才接手管理的老師來講，要糾正他們的習(xí)慣有一定的難度。比如，學(xué)生的意志力薄弱，遇到困難，不管是學(xué)習(xí)上還是生活上，總是退縮，不能吃苦。每當(dāng)這時，我的心里就會犯愁：怎樣才能改變這種現(xiàn)狀呢？得想個辦法，幫他們矯正。于是，我采取了簡單說教的辦法，給他們講道理，結(jié)果，效果不明顯;我又采取了抓典型、狠批評的辦法，結(jié)果還是不奏效;學(xué)生們常受老師的指責(zé)，心里自然不痛快，學(xué)習(xí)起來沒精打采，沒有收到實效，卻起了相反的作用。

機會終于來了。我班一個姓胡的女孩子，在初三開學(xué)后不久，就遭到了生活的重創(chuàng)——他父親在執(zhí)行公務(wù)的過程中不幸犧牲了！作為一直生活在父母寵愛當(dāng)中的女孩子，我非常擔(dān)心她是否能夠經(jīng)受得住這樣的打擊?？墒?，當(dāng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)懷著忐忑的心情迎接這位同學(xué)回來的時候，我們發(fā)現(xiàn)她不但沒有表現(xiàn)得很悲傷，很失落，相反地她還成為媽媽的精神支柱，對待學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，更加發(fā)奮，情緒也非常穩(wěn)定。我們常說，樹榜樣、立典型，這個在我們身邊的活生生的例子不正是最好的榜樣嗎？于是，我找了一個恰當(dāng)?shù)臅r機，和同學(xué)們交流了對這位同學(xué)表現(xiàn)的看法，并用充滿情感的話語，激勵孩子們在遇到困難時，勇敢樂觀地去面對。許多同學(xué)有了切身的感受，不少同學(xué)還流下了眼淚。

接下來發(fā)生的事情，更加鞏固了我們的成果。還是這一位同學(xué)，又遭到了另一次打擊——嚴(yán)重的闌尾炎術(shù)后并發(fā)癥。而在這連大人也難得以忍受的疼痛中，孩子自始至終沒有吭一聲、哭一次，并且在身體有病痛的同時，堅持學(xué)習(xí)，保持樂觀的心態(tài)面對困難。這段時間，我組織孩子們給病中的小胡寫慰問信，并篩選一部分信件帶給病床上的小胡，小胡寫了回信，我把回信在班上讀出來，孩子們被小胡的自信、堅強、樂觀又一次深深的感動;同時，孩子們還收獲了更難得的友情：當(dāng)別人有困難的時候，我們可以獻上我們的一份力量，這份關(guān)愛，會化作他人振作的勇氣，這種快樂無以言表。

通過小胡的事，同學(xué)們的意志力增強了，在最后一個學(xué)期的學(xué)習(xí)中，孩子們?nèi)〉昧讼喈?dāng)不錯的成績。

榜樣的力量是無窮的，只要在適當(dāng)?shù)臅r機推出適當(dāng)?shù)陌駱?，就能夠激發(fā)同學(xué)們的動力，使得學(xué)生能夠以積極競爭的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)，不斷取得進步。

三、一個教師怎樣對待自己的優(yōu)缺點

金無足赤，人無完人。同樣，一個教師，一個班主任，天天和學(xué)生在一起，在60多個同學(xué)的注視下下工作，可以說優(yōu)缺點在孩子的眼中一清二楚。那么怎樣對待自己的優(yōu)缺點呢？

我覺得，缺點不避諱，優(yōu)點不張揚。應(yīng)該多講自己成長的體會，你在走進學(xué)生的同時，也讓學(xué)生走進你自己。實際上人和人的交往，首先是一種信息對等交換。只有讓學(xué)生走進你，你才能更好的走進學(xué)生內(nèi)心。

在平時的班會、化學(xué)課堂、日常的學(xué)生管理中，我有好多的個人的經(jīng)歷和故事給學(xué)生講，記得在給學(xué)生講二十多年前的母親在寒冬的夜晚借三元錢的經(jīng)歷……我跟學(xué)生講起來，聲音竟哽咽了，眼睛里止不住的酸澀……那個時候的我，無論是情感還是對文章的體會都是深入的、真切的，那是可以打動學(xué)生、感染學(xué)生的。

這種人生經(jīng)歷的共享對學(xué)生的影響極大，我在和家長交流中，他們多次提到學(xué)生是如何回家和他們談老師的經(jīng)歷對他啟發(fā)和自己的感受。實際上這是一個很好的資源。

一個班主任和教師應(yīng)該把自己對人、對事、對社會的看法、思考和認(rèn)識說給學(xué)生，讓學(xué)生了解，同時以自己的態(tài)度和觀點對學(xué)生產(chǎn)生啟迪。

什么叫“其身正不令而行，其身不正雖令不行”，什么叫熏陶，什么叫潛移默化，什么叫"人類靈魂的工程師"。在這個過程中都展現(xiàn)了出來。

所以，一個教師的觀點、態(tài)度、行為對學(xué)生的影響極大，留給學(xué)生的印象也極深刻。

因而，一個教師要慎重的考慮問題，謹(jǐn)慎的對待生活中的細(xì)節(jié)，因為你的一言一行都有可能對學(xué)生產(chǎn)生正面的或負(fù)面的影響。

一個教師彎腰撿起一團廢紙，一個教師隨地吐一口痰，一個教師待人接物是禮貌周到還是粗蠻無理……這些都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。

所以，一個在學(xué)生心目中的好教師、好班主任的形象很多時候是自己樹立起來的。

一個班主任、一個教師要有自己廣闊的知識視野，要不斷地給學(xué)生新鮮的東西，很難想象一個天天嘮嘮叨叨、廢話連篇、語言無味、視野狹窄的班主任學(xué)生會喜歡。

同時，一個教師對社會熱點的關(guān)注、對學(xué)生關(guān)注熱點的關(guān)注，對社會、人生的思考，可以影響學(xué)生的視野和關(guān)注面。

現(xiàn)在學(xué)生中出現(xiàn)的視野狹窄、興趣缺乏，責(zé)任感、使命感的缺乏，理想的缺失……在某種程度上也和教師、家長等的這一方面存在的問題的有關(guān)。

一個班主任要善于快速進入學(xué)生內(nèi)心，推心置腹的交流，有快刀斬亂麻地解決一些棘手問題的能力。

例如一個班主任會經(jīng)常遇到要幫助處理學(xué)生和其他任課老師沖突的問題。首先要清楚事件發(fā)生的原因和內(nèi)在本質(zhì)，包括教師心理、學(xué)生心理的剖析，直面不回避。其次指出問題的可能后果，再提出解決問題的多種途徑，讓學(xué)生思考、選擇……

一個班主任的人格魅力比管理的方法更能深入人心，因而也更有效，他才是學(xué)生教育、學(xué)生管理的最重要的、最有效的手段……