挖掘地圖數(shù)字的魅力，點亮地理課堂教學(xué)

楊文讓

本文通過地圖在培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)和地理學(xué)科能力的作用入手，探討了地圖組成要素中的數(shù)字與地圖所傳達(dá)的地理信息之間的關(guān)系，明確了教學(xué)中數(shù)字的重要性，是地理科學(xué)以定量分析和定性判斷基本方法的基礎(chǔ)，從教學(xué)的角度出發(fā)，探討了具體教法和教學(xué)思路。

關(guān)鍵字：地圖中數(shù)字的地理意義、定量分析和定性判斷、數(shù)字與地理事物和現(xiàn)象的相關(guān)性

地圖是地理學(xué)科的第二語言，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖、析圖的意識和能力，是地理學(xué)科的基本能力要求，也是學(xué)生必須具備的科學(xué)素養(yǎng)，對學(xué)生終身的發(fā)展具有基礎(chǔ)性。以地圖為載體傳遞多樣化信息是地理學(xué)科的一大特色，并在其它學(xué)科和各種能力考試中得到了廣泛的應(yīng)用，是觀察、表達(dá)、發(fā)現(xiàn)能力的集中表現(xiàn);也是對比、分析、探究等抽象思維能力開展的基石，是小組合作學(xué)習(xí)的是重要資源和載體。

但現(xiàn)在由于在初中地理不受重視，結(jié)果在新課程的高中教學(xué)中，學(xué)生看不懂地圖、讀不懂教材的情況比較普遍，課堂活動成了教師和一少部分學(xué)生的專利。如何讓每個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)和探究過程的樂趣便成為了上好地理課的關(guān)鍵。

地圖在地理教學(xué)中的功能是多方面的：它可以確定各種地理事物的地理位置，使學(xué)生獲得各種地理事物的分布知識;它可以表示各種地理事物的大小、高低和形狀等的特征;它有助于闡明地理環(huán)境各要素之間相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的復(fù)雜關(guān)系;它便于學(xué)生綜合分析和了解地理事物動態(tài)變化規(guī)律;它有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和思維的能力，是基本技能訓(xùn)練的主要方式;通過地圖還可以對學(xué)生進(jìn)行生動直觀的國情教育。所以地圖是地理教學(xué)中最有價值的直觀教具。而地圖中的數(shù)字則是諸多功能的體現(xiàn)者，是地理事物特征在數(shù)量關(guān)系的具體表現(xiàn)。通過數(shù)字符號實現(xiàn)地理事物和現(xiàn)象在時間和空間上的定性和定量的完美結(jié)合和統(tǒng)一。

數(shù)字在地圖中的作用：它同文字相比具有現(xiàn)象直觀性、地理方位性和幾何精確性等特點。在地理的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對定性的識記和理解表現(xiàn)出較強(qiáng)的適應(yīng)性，但對數(shù)字所具有的地理位置的唯一性和不同地區(qū)地理事物的數(shù)值的多樣性普遍認(rèn)識模糊、甚至于忽略;從而對地理事物的判斷生搬硬套課本知識，“張冠李戴”現(xiàn)象突出，導(dǎo)致學(xué)習(xí)深入不了，人云亦云。

筆者認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)地圖判讀的教學(xué)，尤其是地圖中的數(shù)字教學(xué)，使學(xué)生真正理解數(shù)字所包含的地理含義即對地理位置的指示作用、對地理事物和現(xiàn)象的定性作用（可以根據(jù)它的數(shù)值特征進(jìn)行區(qū)別和指示其位置和環(huán)境特征）、對地理事物和現(xiàn)象的運動變化和趨勢的表達(dá)，學(xué)會理解其所描述地理現(xiàn)象、規(guī)律的分布及運動變化便顯得非常重要、而且基礎(chǔ)，進(jìn)而用它去表達(dá)和描述，最終熟悉和掌握地理學(xué)科語言。這樣不僅使學(xué)生能正確理解規(guī)律，而且對于讀圖能力的培養(yǎng)和提高有重要意義，進(jìn)而樹立用時空觀念去分析和發(fā)現(xiàn)問題，也為準(zhǔn)確解決地理問題奠定了前提，對于學(xué)生學(xué)、用、通地圖有著十分基礎(chǔ)而重要的作用。

因此地圖教學(xué)中應(yīng)突出數(shù)字的地理含義的教學(xué)，并以此為突破口，圍繞數(shù)字對地理位置的指示作用、對地理事物和現(xiàn)象的定性作用、對地理事物和現(xiàn)象的運動變化和趨勢的表達(dá)作用三方面的理解和應(yīng)用來組織地圖的教學(xué)。

一、以數(shù)字的地理含義入手，明確事物所表達(dá)的地理位置、時間概念，夯實空間、時間觀念，為解決問題奠定可靠基礎(chǔ)

比如在講地理運動時，經(jīng)緯度是重點，其中00 ， 300 ，600，900，23.50 ，66.50緯線是重點 ，因為它們本身就代表一種或幾種地理位置概念或意義。需在讀圖過程中通過有意引導(dǎo)借助數(shù)字幫助學(xué)生建立時空觀念，并通過知識間的聯(lián)系加強(qiáng)對深對它們的記憶和應(yīng)用。

再比如00的地理意義： 00可以表示赤道，也可以表示本初子午線，也可以表達(dá)太陽高度角進(jìn)而表示晨昏線，由此延伸可以區(qū)分東西、南北半球;00的地理意義還表示在赤道上水平運動物體無偏轉(zhuǎn)等。

再比如一月和七月則表示冬夏季節(jié)的概念，而南北半球的季節(jié)則是相反的，學(xué)生則往往容易忽視，導(dǎo)致錯誤發(fā)生。

因此在教學(xué)中必須予以重點強(qiáng)調(diào)和有意識的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確的時空觀念。這樣學(xué)生地數(shù)字的認(rèn)識已不是單純的數(shù)量符號，而是有著獨特的地理意義。

二、從數(shù)字表達(dá)的地理意義入手，善于應(yīng)用某些地理數(shù)字的定性和趨勢導(dǎo)引作用，加強(qiáng)相近事物概念和現(xiàn)象的區(qū)別，堅持定量分析和定性判斷的統(tǒng)一，體會質(zhì)變和量變的統(tǒng)一

比如正數(shù)、零、負(fù)數(shù)所表達(dá)的地理含義：能表達(dá)出不同的地理事物和現(xiàn)象。

像太陽高度角的含義：太陽高度角的正值表示在白天，負(fù)值表示在黑夜，而為零表示在晨昏線上。如果全天都為正值（不管大小如何）都表示極晝現(xiàn)象，而全天都為負(fù)值（不管大小如何）則表示極夜現(xiàn)象。當(dāng)然也可以通過極晝和極夜時的太陽高度角來判斷所研究的區(qū)域的位置特征。

人口自然增長率：如果大于零，則表示人口數(shù)量的增長;值越大，表示人口數(shù)量增長的速度越快，可能出現(xiàn)人口膨脹現(xiàn)象;在現(xiàn)階段主要分布在發(fā)展中國家。而零和負(fù)值則表示人口數(shù)量不再增長;值越小，表示人口數(shù)量增長的速度越慢，呈現(xiàn)零增長甚至負(fù)增長現(xiàn)象;在現(xiàn)階段主要分布在發(fā)達(dá)國家，代表性的國家是德國。另外三率即人口出生率、人口死亡率、人口自然增長率的高低也具有比較明確的數(shù)值特征，分別以25‰、15‰、10‰作為參照，大于則高，小于則低，對于人口增長模式的判斷有十分重要的意義。

像這樣的例子還很多：我國降水量的數(shù)字：800mm，400mm，250mm、我國一月份00等溫線的存在位置等。

三、從數(shù)字表達(dá)的地理意義入手，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘同類地理事物數(shù)字與數(shù)字之間的關(guān)系，強(qiáng)化事物相關(guān)性的探究，培養(yǎng)綜合分析和解決問題的能力

比如在講黃赤交角時，首先通過讀圖直觀認(rèn)識其產(chǎn)生原因，進(jìn)而引入其影響：產(chǎn)生了太陽直射點的往復(fù)運動，而移動的范圍則是由黃赤交角23.50 的大小來決定。繼續(xù)探究黃赤交角與 23.50 、66.50這兩條回歸線、極圈之間的數(shù)值聯(lián)系，與晝夜長短的關(guān)系，與正午太陽高度角的關(guān)系，與五帶劃分的關(guān)系等。通過引導(dǎo)探究，使學(xué)生進(jìn)一步理清了數(shù)字與地理事物和現(xiàn)象的聯(lián)系，認(rèn)識數(shù)字的巨大魅力，也會使學(xué)生對地理科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

另外根據(jù)氣溫或水溫的排列可以去判斷地理事物所在的南、北半球以及季節(jié)、根據(jù)氣壓或海拔的分布去判斷氣壓系統(tǒng)或地形地貌等。

這樣對于培養(yǎng)和提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而學(xué)、用、通地圖有著十分基礎(chǔ)而重要的作用，對于學(xué)生觀察能力和探究能力做到了有的放矢、有理有據(jù)，為學(xué)生思維的培養(yǎng)和發(fā)展搭建知識和能力相結(jié)合的平臺。

挖掘數(shù)字的魅力，點亮地理課堂素質(zhì)明燈，見識多彩多姿地圖和地球。