BIM技術(shù)在應(yīng)用型本科工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)中的探索

韓璐

摘 要 本文在BIM技術(shù)大力發(fā)展的背景下，探討應(yīng)用型本科工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)模式，構(gòu)建以新開(kāi)設(shè)課程與融入現(xiàn)有課程為基礎(chǔ)，并輔助開(kāi)展講座的BIM課程教學(xué)體系，為相關(guān)院校開(kāi)展BIM課程的教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞 BIM 工程造價(jià) 應(yīng)用型本科 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.01.055

Exploration of BIM Technology in the Teaching of Engineering

Cost Major of Applied Undergraduate Colleges

HAN Lu

（Zhixing College of Hubei University， Wuhan， Hubei 430011）

Abstract Under the background of the vigorous development of BIM Technology， this paper discusses the teaching mode of application-oriented undergraduate engineering cost specialty， constructs a BIM course teaching system based on the new courses and integration into the existing courses， and assists in conducting lectures， so as to provide some references for the teaching of BIM courses in relevant colleges and universities.

Keywords BIM; Engineering Cost; Application-oriented Institutes; teaching

0 引言

技術(shù)的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，為建設(shè)項(xiàng)目協(xié)作和仿真帶來(lái)了新的技術(shù)——BIM（Building Information Modeling 建筑信息模型）， 它不僅為建筑業(yè)數(shù)據(jù)化工作提供了基礎(chǔ)，也將極大改善建設(shè)項(xiàng)目的安全、質(zhì)量以及效率問(wèn)題。近幾年BIM技術(shù)得到國(guó)家的高度重視以及大力推廣，教育界與產(chǎn)業(yè)界也在快速推進(jìn)和落地中。

本文以工程造價(jià)專業(yè)為例，探索如何將BIM技術(shù)從行業(yè)實(shí)踐轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)，使學(xué)生在相關(guān)課程學(xué)習(xí)中具有BIM全局思想;探討在BIM技術(shù)幾乎涉及工程項(xiàng)目管理的全壽命周期，工程項(xiàng)目管理內(nèi)容龐大，知識(shí)點(diǎn)眾多的情況下，學(xué)生如何基于 BIM 技術(shù)掌握造價(jià)分析、工程技術(shù)以及工期管理等問(wèn)題。并以此為出發(fā)點(diǎn)，提出BIM技術(shù)教學(xué)的工程造價(jià)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)，使學(xué)生具備BIM思維，為以后工作奠定基礎(chǔ)。

1 BIM課程體系的教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合工程鄰域發(fā)展要求和相關(guān)院校經(jīng)驗(yàn)，工程造價(jià)專業(yè)人才應(yīng)重點(diǎn)掌握造價(jià)技術(shù)，并輔以BIM操作技術(shù)，使學(xué)生畢業(yè)后具備工程造價(jià)文件編制和全過(guò)程造價(jià)管理的能力。那么通過(guò)BIM課程體系的學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

（1）通過(guò)BIM基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)BIM內(nèi)涵、基本概念及理論有基本認(rèn)識(shí)，了解工程領(lǐng)域未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)以及BIM技術(shù)在行業(yè)未來(lái)的發(fā)展。

（2）掌握BIM建模軟件操作，如Revit、斯維爾三維建模操作，深入理解建筑與其構(gòu)件如何工作，精確的三維建模是后續(xù)BIM應(yīng)用的基礎(chǔ)，掌握三維建模是應(yīng)用型BIM人才核心內(nèi)容之一。

（3）掌握BIM信息模型應(yīng)用?；?D模型的應(yīng)用，在圖紙的可視化的基礎(chǔ)上，建立協(xié)同模型中的參數(shù)數(shù)據(jù);基于4D模型的應(yīng)用，減少變更及縮短工期，完成施工現(xiàn)場(chǎng)規(guī)劃相關(guān)任務(wù);基于5D模型的應(yīng)用，掌握預(yù)算跟蹤和成本分析相關(guān)工作。[1]

（4）通過(guò)BIM課程設(shè)計(jì)或?qū)嵱?xùn)作業(yè)，組建BIM團(tuán)隊(duì)，布置團(tuán)隊(duì)任務(wù)，使理解BIM技術(shù)中協(xié)同作業(yè)的復(fù)雜性，并提升學(xué)生協(xié)同工作能力，以提高學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

2 BIM課程教學(xué)體系構(gòu)建

在課程體系教學(xué)目標(biāo)確定的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)體系的設(shè)計(jì)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多應(yīng)用型高校的工程造價(jià)專業(yè)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了BIM課程，但在一些高校BIM僅被視為一種應(yīng)用軟件，進(jìn)行軟件的相關(guān)教學(xué)。 然而，BIM不僅是三維建模軟件，還是一個(gè)集成過(guò)程。BIM本質(zhì)上是一套數(shù)據(jù)，可以涉及從設(shè)計(jì)、施工、項(xiàng)目管理、裝修到拆除的整個(gè)建筑生命周期的所有相關(guān)信息，三維模型只是解釋此信息的多種可能方式之一。[2]在課程體系設(shè)計(jì)時(shí)，要關(guān)注BIM技術(shù)的教學(xué)理論和實(shí)踐兩張皮的問(wèn)題。

2.1 BIM課程體系設(shè)計(jì)

目前在國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐中，可通過(guò)四種方式的不同組合將BIM知識(shí)教授給工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生：（1）引入BIM選修課或組織講座;（2）新設(shè)BIM技術(shù)重點(diǎn)課程;（3）調(diào)整現(xiàn)有課程將BIM包括在內(nèi);（4）將BIM融入現(xiàn)有的課程中。[3]結(jié)合本校應(yīng)用型本科教學(xué)的實(shí)際情況，本文采用以新開(kāi)設(shè)課程與融入現(xiàn)有課程為基礎(chǔ)，并輔助開(kāi)展講座的BIM課程教學(xué)體系，兼顧理論與實(shí)踐，循序漸進(jìn)的貫穿于工程造價(jià)專業(yè)的四年教學(xué)。具體課程體系設(shè)計(jì)見(jiàn)表1。

在BIM的課程講授中，應(yīng)該明確BIM技術(shù)不僅僅是幾個(gè)軟件的學(xué)習(xí)，更應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的能力。BIM課程體系教學(xué)，采用課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的形式，形成以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的組織結(jié)構(gòu)形式，在課程中融入項(xiàng)目實(shí)例。項(xiàng)目?jī)?nèi)容層層遞進(jìn)、由易到難。教學(xué)方法逐漸從講授輔以練習(xí)，轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主的實(shí)訓(xùn)。探索建立BIM工程應(yīng)用案例，通過(guò)一模多用的方式，使整個(gè)工程案例成為一個(gè)包含著工程壽命周期多種信息參數(shù)的數(shù)據(jù)庫(kù)。一方面，可縮減學(xué)生多次建模所占用的時(shí)間;另一方面，讓學(xué)生理解BIM技術(shù)集成的特性。從而，切實(shí)提升學(xué)生模型的應(yīng)用能力。畢業(yè)時(shí)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與BIM相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展BIM相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生充分利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，完成基于BIM的模型創(chuàng)建、優(yōu)化和應(yīng)用，并自行完成工程量清單、施工圖預(yù)算或招投標(biāo)文件的編制，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教育目標(biāo)。[4]

2.2 課程體系教學(xué)方法

BIM 課程教學(xué)體系，主要采用啟發(fā)式教學(xué)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，培養(yǎng)思考和分析的能力。 BIM 課程的教學(xué)方法涉及如下幾方面：（1）多媒體教學(xué)法，采用PPT、BIM三維模型、圖片、視頻等多媒體手段輔助教學(xué)，以使學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目有更影響的認(rèn)識(shí);（2）案例教學(xué)法，通過(guò)講解實(shí)際工程項(xiàng)目，提高了課程的融入度，后期學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目，進(jìn)一步加深對(duì)工程知識(shí)的理解;（3）小組教學(xué)法，將全班學(xué)生分為若干小組，每組4-6個(gè)人，互助學(xué)習(xí)，協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。[5]同時(shí)，可以不定期的邀請(qǐng)專家和工程師開(kāi)展講座，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)到BIM在工程中的重要性、實(shí)際應(yīng)用和前沿發(fā)展。

2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”課程輔助教學(xué)

充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的作用，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及時(shí)上傳多媒體課件。一方面，將教學(xué)向課下延伸，提高學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，并敦促學(xué)生課前預(yù)習(xí)，從而使學(xué)生更好的參與到課堂討論式教學(xué);另一方面，布置各種形式的練習(xí)題，幫助學(xué)生加深理解、鞏固知識(shí)。教師可以利用移動(dòng)端，隨時(shí)掌握學(xué)生吸收知識(shí)的情況，充分利用在線測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查的手段，改善課堂氛圍，通過(guò)線上線下教學(xué)模式的結(jié)合，使得“被動(dòng)教學(xué)、主動(dòng)思考、實(shí)踐探索”三部分相互平衡，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。[6]

2.4 參加比賽促進(jìn)教學(xué)

依托技能競(jìng)賽，全面提升工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生技能。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加BIM技能競(jìng)賽，比如全國(guó)高等院?！八咕S爾杯”建筑信息模型應(yīng)用技能大賽，全國(guó)高等院校工程造價(jià)技能及創(chuàng)新競(jìng)賽以及全國(guó)BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽等重大賽事。以比賽為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，在校內(nèi)營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍;以比賽為平臺(tái)，開(kāi)拓教師視野，開(kāi)展BIM師資培訓(xùn)，在提升自身技能的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)水平，全面開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+BIM”教學(xué)。[7]

3 結(jié)語(yǔ)

BIM給高校工程類專業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)于“BIM +造價(jià)”復(fù)合型人才的培養(yǎng)，各項(xiàng)教學(xué)改革仍在不斷探索。雖然目前對(duì)BIM的教學(xué)，還存在體系不健全、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不完善和師資力量有待提高等問(wèn)題。但可以認(rèn)識(shí)到BIM實(shí)用性和操作性的特點(diǎn)，符合應(yīng)用型本科的教學(xué)理念。隨著B(niǎo)IM技術(shù)更廣泛的應(yīng)用，市場(chǎng)上對(duì)掌握和靈活運(yùn)用BIM技術(shù)的人才需求也會(huì)越來(lái)越大。因此，在工程造價(jià)專業(yè)核心能力培養(yǎng)中考慮BIM技術(shù)是未來(lái)高校工程造價(jià)專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。

課題：湖北大學(xué)知行學(xué)院教改課題《基于BIM技術(shù)在工程管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究》（JY201808）研究成果

參考文獻(xiàn)

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