創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

黨連芳

【摘要】在新課程改革深入開(kāi)展的背景下，教育界對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求越來(lái)越高。在實(shí)際教學(xué)中，教師要引入新型教學(xué)法，以此有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂整體的教學(xué)效率。基于此，文章主要分析和探討了創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);有效應(yīng)用

隨著素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展，教學(xué)方法的創(chuàng)新也顯得尤為重要，一種新型的教學(xué)方法隨之應(yīng)運(yùn)而生，即創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用意義重大，不僅能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)小學(xué)生參與語(yǔ)文課堂的積極性，還能提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的水平和效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。有了濃厚的興趣，學(xué)生才有繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。眾所周知，小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，注意力集中時(shí)間短。因此，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，既能有效改善上面所說(shuō)的問(wèn)題，又能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，將語(yǔ)文課堂轉(zhuǎn)化為小學(xué)生所喜歡的形式，可以促使學(xué)生主動(dòng)參與、積極互動(dòng)。而創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法正好具有傳統(tǒng)教學(xué)法所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它能有效借助媒體、教師語(yǔ)言描述、自身豐富的想象等，與教學(xué)內(nèi)容巧妙融于一體，并在教師的有效指導(dǎo)下，讓學(xué)生深入感受語(yǔ)文的真正魅力。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

眾所周知，小學(xué)生的思想尚未成熟，此時(shí)正是需要正確引導(dǎo)的階段。在此階段，如果采用的教學(xué)方法得當(dāng)，將非常有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解所學(xué)知識(shí)，更重要的是有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。廣大小學(xué)語(yǔ)文教師可以借助課前精心準(zhǔn)備的內(nèi)容，以及設(shè)置豐富多彩的情境場(chǎng)景，提前做好預(yù)案，精心設(shè)置場(chǎng)景，以此有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.有助于提升學(xué)生的鑒賞水平

語(yǔ)文教材本身就是一個(gè)大寶庫(kù)，再加上在新課程改革要求下，教材內(nèi)容更豐富了，各種類型知識(shí)的分配更合理了，所配插圖也更精美了，如歷史故事、名人軼事、古代詩(shī)詞等。這一系列內(nèi)容，借助創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，非常容易引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生真切地感受到原來(lái)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離并不遙遠(yuǎn)，這樣慢慢地就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生建立非常豐富的情感，從而有效提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的鑒賞水平。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

1.有效引入多媒體教學(xué)

目前，多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，已經(jīng)成為課堂上非常常見(jiàn)的教學(xué)手段，如今越來(lái)越多的教師開(kāi)始注意到利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的優(yōu)勢(shì)。一直以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)都在于閱讀、感悟，廣大語(yǔ)文教師往往也都是利用語(yǔ)言文字來(lái)激發(fā)學(xué)生與作者兩者之間的情感共鳴。而多媒體教學(xué)不僅有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還有助于促使學(xué)生生動(dòng)具體地感受課本中描寫(xiě)的人和物。例如，在教學(xué)“香港，璀璨的明珠”內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體把香港的各種美景生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生身臨其境地感受它的光彩奪目，領(lǐng)略它的獨(dú)特魅力。

2.有機(jī)結(jié)合生活實(shí)踐

縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的好奇心、探索欲都非常強(qiáng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以有效利用學(xué)生的這一心理特征，緊密結(jié)合日常生活，以此來(lái)精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而牢牢吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生高度集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓情境教學(xué)更具實(shí)效性。以“釣魚(yú)的啟示”這篇內(nèi)容為例。教師可以利用周末時(shí)間提前組織學(xué)生開(kāi)展釣魚(yú)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生真切體驗(yàn)釣魚(yú)的奇妙樂(lè)趣。需要注意的是，體驗(yàn)完并不意味著就結(jié)束了，教師還要要求學(xué)生寫(xiě)一篇日記，詳細(xì)記錄自己內(nèi)心的真實(shí)感受及體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，再正式開(kāi)展教學(xué)。學(xué)生有了釣魚(yú)的體驗(yàn)，他們就會(huì)更直觀地認(rèn)識(shí)釣魚(yú)，那么在具體學(xué)習(xí)時(shí)，他們也能自然而然地從個(gè)人意識(shí)層面更貼切地感受文章的內(nèi)容，從而與文章作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，深刻地體會(huì)到作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化，使課堂的教學(xué)效果更好。

3.合理利用角色扮演

就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，要想讓課文情境真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，那么就需要小學(xué)語(yǔ)文教師合理利用角色扮演方式，引導(dǎo)學(xué)生扮演課文情境中的角色。學(xué)生只有深入課文情境角色，所獲得的感受才會(huì)更深刻，才會(huì)將原本抽象復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單形象化，才能更貼近于自身的想象，從而更好地記憶所學(xué)課文的內(nèi)容。例如，在教學(xué)“小壁虎借尾巴”的內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生扮演課文中小壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子等各個(gè)角色，讓學(xué)生基于自己所選的角色，以切合實(shí)際的語(yǔ)氣把文中的對(duì)話生動(dòng)、帶有情感地讀出來(lái)，從而讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)到一些動(dòng)物的尾巴是具有不同的作用的，進(jìn)而更形象地了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

4.鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是國(guó)民教育基礎(chǔ)的重要組成部分，不管是它的教學(xué)模式，還是它的教學(xué)方法，都備受社會(huì)關(guān)注。縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)之前很多小學(xué)教師都未能高度重視教學(xué)方法的改進(jìn)，一直采用的都是傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，顯得非?？菰锓ξ?，根本無(wú)法迎合小學(xué)生的天性。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有讓他們充分參與課堂，才算是讓他們真正學(xué)到了知識(shí)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法時(shí)，教師一定要多多鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，力求班級(jí)的每一位學(xué)生都主動(dòng)參與到課堂情境創(chuàng)設(shè)中來(lái)。有了學(xué)生參與的課堂情境創(chuàng)設(shè)，才能稱之為有靈魂的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，才能有效體現(xiàn)出創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。需要注意的是，在此過(guò)程中，教師一定要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生提出的合理意見(jiàn)，教師一定要充分采納，讓學(xué)生真正找到存在感和參與感，以此使課堂情境創(chuàng)設(shè)更加系統(tǒng)完善。同時(shí)，教師還要多給學(xué)生提供充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，積極、中肯地評(píng)價(jià)學(xué)生所給出的意見(jiàn)和見(jiàn)解。

綜上所述，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法非常符合現(xiàn)代教育思想，能夠給學(xué)生帶來(lái)身臨其境的感覺(jué)，能使學(xué)生充分參與到課堂中來(lái)。因此，對(duì)于廣大小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，一定要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法有效應(yīng)用的策略，想方設(shè)法地發(fā)揮出創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。

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