論高校音樂(lè)教育與民族音樂(lè)文化傳承的關(guān)系

顏家佳

摘 要：民族音樂(lè)在我國(guó)整體音樂(lè)領(lǐng)域之中占有著重要地位，且音樂(lè)本身就是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承的載體之一，民族音樂(lè)更加能夠體現(xiàn)出我國(guó)文化的特點(diǎn)以及內(nèi)涵，與我國(guó)的民族意識(shí)、民族興旺有著密切的聯(lián)系。但就目前我國(guó)高校教學(xué)來(lái)看，音樂(lè)教學(xué)方面過(guò)于偏向西方化，無(wú)論是從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容，還是形式方面都普遍向西方靠攏，這使得民族音樂(lè)發(fā)展受到了很大程度的沖擊。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段高校音樂(lè)教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，探究音樂(lè)教學(xué)與民族音樂(lè)文化傳承之間的關(guān)系，并針對(duì)如何在高校教學(xué)過(guò)程之中開(kāi)展民族文化教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高校音樂(lè);民族音樂(lè);文化傳承

在我國(guó)音樂(lè)教育領(lǐng)域關(guān)于民族音樂(lè)的研究?jī)?nèi)容以及關(guān)于高校地區(qū)的音樂(lè)教學(xué)與民族音樂(lè)文化傳承的內(nèi)容非常少。由于現(xiàn)代化民族意識(shí)的引入，使得我國(guó)音樂(lè)過(guò)于西方化。所以教育工作者應(yīng)當(dāng)從源頭上利用教育實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂(lè)文化的傳承。民族音樂(lè)文化作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成成分之一，但是我國(guó)國(guó)民對(duì)其的了解程度不深。高校音樂(lè)教育對(duì)民族音樂(lè)的傳承不夠，教學(xué)模式過(guò)于單一，使得民族音樂(lè)文化傳承變得非常困難。所以在高校音樂(lè)教育過(guò)程之中，需要正視其與民族文化傳承之間的關(guān)系，促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步傳播以及發(fā)展。

1? 高校音樂(lè)教育過(guò)程之中所出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1 對(duì)民族音樂(lè)的傳承不足

在高校音樂(lè)教育過(guò)程之中對(duì)民族傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承不夠，是阻礙其發(fā)展的重要原因。在高校的音樂(lè)教育過(guò)程之中，大多數(shù)教師對(duì)音樂(lè)的理論教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，尤其是現(xiàn)代化音樂(lè)理論概念的講述，而對(duì)于民族音樂(lè)而言其出現(xiàn)的時(shí)間比較早，與現(xiàn)代人的審美觀念嚴(yán)重不符，再加上教師所了解的程度不夠，使得民族音樂(lè)文化傳承不足嚴(yán)重影響了民族音樂(lè)的進(jìn)一步發(fā)展。

1.2 現(xiàn)代高校教學(xué)模式創(chuàng)新力不足

高校音樂(lè)教育模式過(guò)度陳舊化，也嚴(yán)重阻礙了高校音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承間的關(guān)系發(fā)展。在高校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程之中教師的教學(xué)方式仍然采用傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中，對(duì)一些傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)容產(chǎn)生一定的厭倦心理，進(jìn)而影響了整體民族音樂(lè)文化內(nèi)容的傳承。

1.3 對(duì)民族音樂(lè)文化常用的重視程度不足

在民族音樂(lè)文化傳承過(guò)程之中，高校在音樂(lè)教育中對(duì)民族音樂(lè)文化傳承的重視程度不足，使得教師的教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)重脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化的重要性。

2 文化與民族音樂(lè)之間的關(guān)系

在傳統(tǒng)文化之中音樂(lè)占有了較大的成分，它是人類社會(huì)之中不同個(gè)體以及社會(huì)群體所創(chuàng)造的一種文化特點(diǎn)，以及展現(xiàn)自身文化價(jià)值形式的一種方式，音樂(lè)不僅僅有技能層面的知識(shí)，還有情感方面的表達(dá)。除此之外，音樂(lè)之中還包括了一定的歷史背景、社會(huì)認(rèn)知、藝術(shù)文學(xué)行為意識(shí)等多種學(xué)科多方面的知識(shí)。在如今全球化趨勢(shì)的影響之下，越來(lái)越多的人開(kāi)始學(xué)習(xí)，并深入了解音樂(lè)，音樂(lè)已經(jīng)成為藝術(shù)中的重要課程。民族音樂(lè)是民族文化的靈魂所在，一直以來(lái)被認(rèn)為是最為寶貴的文化之一，不同的民族音樂(lè)所蘊(yùn)含的精神以及情感反映了不同民族的靈魂以及思想，這是其智慧的來(lái)源所在。在學(xué)習(xí)一民族音樂(lè)的過(guò)程之中我們能夠看到民族文化的影子，真正感受到民族文化所蘊(yùn)含的魅力。

3 高校進(jìn)行民族音樂(lè)文化傳承的策略

3.1 提高校教師的音樂(lè)文化素養(yǎng)

民族音樂(lè)文化之中所包含的內(nèi)容非常廣泛，教師不僅要有著良好的音樂(lè)素養(yǎng)，還要具有扎實(shí)的表演能力。這就要求教師在講述民族樂(lè)器、民族歌曲時(shí)找到相應(yīng)的視頻資料，并在對(duì)其進(jìn)行介紹時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)默F(xiàn)場(chǎng)演奏，在介紹民族歌曲是如果能夠進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演唱，一定能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣以及熱情。普通高校的音樂(lè)教師要在教學(xué)過(guò)程之中不斷完善自身主動(dòng)學(xué)習(xí)與音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，提高自身的教學(xué)水平以及現(xiàn)場(chǎng)表演等技能。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程之中除了認(rèn)真鉆研教學(xué)之外，還要積極地運(yùn)用社會(huì)中的一些教學(xué)資源，提高教學(xué)水平。學(xué)校方面還可以定期開(kāi)展音樂(lè)培訓(xùn)課，以進(jìn)一步強(qiáng)化教師的音樂(lè)文化水平素養(yǎng)，以便教師更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

3.2 運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)模式

在高校音樂(lè)教育過(guò)程之中，教師要實(shí)現(xiàn)民族文化的傳承，就需要認(rèn)識(shí)到我國(guó)民族音樂(lè)形式內(nèi)容的多樣化，并在教學(xué)過(guò)程之中，靈活的選多樣化的教學(xué)模式，多樣式的授課形式，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在鑒賞性教學(xué)過(guò)程之中，教師可以通過(guò)為學(xué)生講解音樂(lè)作品的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生更好地了解民族音樂(lè)。在開(kāi)展講座時(shí)教學(xué)過(guò)程之中，教師可以邀請(qǐng)一些民族音樂(lè)領(lǐng)域的專家進(jìn)行演講，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)文化有更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解。在開(kāi)展角度的過(guò)程之中，教師還可以融入一些趣味性的知識(shí)或是靈活的安排一些活動(dòng)。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生參加民間的一些節(jié)日活動(dòng)，深入民間觀看民間藝人的表演，讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。

3.3 營(yíng)造出相應(yīng)的民族文化氛圍

在高校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程之中一個(gè)良好的民族音樂(lè)氛圍，能夠極大程度的促進(jìn)學(xué)生了解民族音樂(lè)文化，感受到民族音樂(lè)文化背后所蘊(yùn)藏的魅力。教師在教學(xué)過(guò)程之中可以充分利用教室內(nèi)的教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行場(chǎng)景的布置。教師可以利用學(xué)校的展廳來(lái)展示一些民族音樂(lè)演出的劇照，或是一些民歌、曲藝、戲曲表演的照片。除此之外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生組織民樂(lè)演奏小組舉辦民族音樂(lè)演唱大賽等等的內(nèi)容，還可以充分利用學(xué)校的廣播電臺(tái)、電視臺(tái)播放一些優(yōu)秀的民族音樂(lè)歌曲，在無(wú)形之中為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)濃厚的音樂(lè)文化環(huán)境。

4 結(jié)語(yǔ)

在教育過(guò)程之中，高校的音樂(lè)教育與民族音樂(lè)文化之間的傳承有著十分密切的聯(lián)系，教師在教學(xué)過(guò)程之中需要認(rèn)真分析高校音樂(lè)教育過(guò)程之中存在的問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，采用多樣化的教學(xué)模式，將民族音樂(lè)的傳承與高校音樂(lè)緊密結(jié)合起來(lái)，為我國(guó)音樂(lè)事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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