一堂好課是“煉”出來的

【摘要】一堂好課是“煉”出來的：一堂好課應(yīng)該做好定位，為學(xué)生服務(wù);一堂好課要認(rèn)真解讀教材，精心提煉問題，能引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境;一堂好課要學(xué)會(huì)等待，靜待花開;好的課件事半功倍;一堂好課應(yīng)該激發(fā)學(xué)生興趣;一堂好課應(yīng)該及時(shí)給予評(píng)價(jià);一堂好課要給學(xué)生留“好”作業(yè)。

【關(guān)鍵詞】好課? 定位? 提煉問題? 等待? 興趣? 精心設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G424 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）04-0009-01

4月11日，我有幸代表歹墨片區(qū)參加馬街鎮(zhèn)組織的2019年春學(xué)期課堂教學(xué)競(jìng)賽。雖然獲得了二等獎(jiǎng)，但通過觀摩其他同仁的課堂教學(xué)，賽后得到中心學(xué)校的侯老師、楊老師的精心指導(dǎo)，收獲頗豐。我認(rèn)為，要“煉”出一堂好課，應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

一、錘煉課堂，做好定位

一堂好課涉及到的因素很多，但首先就是要錘煉好課堂，做好自己的定位，練好自己的基本功。歸根結(jié)底，我們的課堂都是為學(xué)生服務(wù)的，所以在上課前教師就應(yīng)考慮到：本節(jié)課學(xué)生要學(xué)會(huì)些什么，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能學(xué)到什么。

所以教師不僅要精心打磨設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，更要做好本節(jié)課的定位，不僅要眼中有學(xué)生，更要心中有學(xué)生。只有在教師組織下學(xué)生實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)，才是教學(xué)。

二、認(rèn)真解讀教材，精心提煉問題

一堂好課，就要求上課教師認(rèn)真解讀教材，精心提煉出行之有效的問題。通過本次課賽，我深有同感：一些教師，無效問題過多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就不可能濃厚，學(xué)生自然也就不會(huì)有解決問題的動(dòng)力，隨之而來的就是課堂教學(xué)效果也就不盡如人意。

課上四十分鐘，課下十年功。要做到能提行之有效的問題，教師就要精心修煉“內(nèi)功”，平時(shí)認(rèn)真解讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，精心研究教材，精心設(shè)計(jì)問題。問題是為學(xué)生服務(wù)的，是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，一些無效問題能不提就不提。問題要既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，又能為課堂教學(xué)服務(wù)。

三、學(xué)會(huì)等待，靜待花開

在本次課賽中，這點(diǎn)我深有感觸。很多教師問題設(shè)計(jì)得很好，但在教學(xué)過程中，總是擔(dān)心時(shí)間不夠，完成不了既定任務(wù)，留給學(xué)生思考的時(shí)間不多，缺少等待。同時(shí)教學(xué)思路缺乏變通，教學(xué)機(jī)智不夠，問題提出了，就一定要圍繞自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)，即使學(xué)生沒有按常規(guī)出牌，也一定要達(dá)到自己的標(biāo)準(zhǔn)答案。

教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門遺憾的藝術(shù)。有了行之有效的問題，更要學(xué)生去領(lǐng)會(huì)、去理解，這時(shí)教師的等待就非常重要了。教師直接告訴學(xué)生答案，可能一部分學(xué)生能記得住，但對(duì)于全體學(xué)生來說只是填鴨式教育。而學(xué)生從師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中解決問題，從問題中自己得到知識(shí)、得到體驗(yàn)，這樣學(xué)生才能終生受益。

四、好的課件事半功倍

好課更應(yīng)有好的課件配合使用，力求事半功倍。但不管哪種軟件設(shè)計(jì)課件，首先考慮的是如何促進(jìn)教學(xué)，為教學(xué)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣，不能舍本求末，為追求良好的動(dòng)畫效果而忽略教學(xué)內(nèi)容本身。好的課件不僅圖文并茂，而且對(duì)于教學(xué)起到很好的輔助作用，但不會(huì)喧賓奪主。

五、好課應(yīng)該兼顧趣味性

興趣是行為驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最強(qiáng)烈的心理因素。特別是對(duì)于小學(xué)生來說，注意力不能從上課集中到下課，這就需要教師認(rèn)真研究，針對(duì)自己的學(xué)生的喜好，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)、將知識(shí)融入到游戲中，融入到學(xué)生生活中常見的事例中，學(xué)生的自主性能得到很大的提高，學(xué)習(xí)效果肯定也是非常好的。

六、及時(shí)給予評(píng)價(jià)

教師的表揚(yáng)要及時(shí)，要講究藝術(shù)，要恰如其分。如果每次對(duì)學(xué)生都是“好、很好、非常好、真棒、真聰明”這類評(píng)語，學(xué)生不會(huì)太在意的，也不會(huì)起太好的效果?，F(xiàn)在的學(xué)生了解到的新信息、網(wǎng)絡(luò)新詞超出我們教師的認(rèn)知范圍，像“點(diǎn)個(gè)贊、很有見解、一語中的”等等，學(xué)生不僅感到清新，更會(huì)認(rèn)為教師是從心里贊揚(yáng)的，而不是客套的敷衍了事。

七、給學(xué)生留“好”作業(yè)

一節(jié)好課，鞏固非常重要。好的作業(yè)，首先體現(xiàn)的是本節(jié)課的知識(shí)精華，通過作業(yè)能把重點(diǎn)、難點(diǎn)在習(xí)題中再次鞏固;其次，作業(yè)是面對(duì)全班學(xué)生的，要有明顯的層次性，難易適中，學(xué)有余力的能得到更大的提升，學(xué)習(xí)稍有吃力的認(rèn)真也能正確完成，學(xué)困生大部分能夠完成。

一節(jié)好課是教師素養(yǎng)和教學(xué)機(jī)智的完美體現(xiàn)。正如蘇霍姆林斯基說：“要用一輩子的時(shí)間準(zhǔn)備一節(jié)課?！币虼?，教師平時(shí)要勤煉“內(nèi)功”，好課不是一朝一夕就能做到的，這些只有通過平時(shí)的觀察、學(xué)習(xí)名教師的課例、在教學(xué)實(shí)踐中不停打磨，同時(shí)應(yīng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，及時(shí)總結(jié)和反思，最終一節(jié)好課自然就信手拈來。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃忠敬.《評(píng)價(jià)一堂好課的“五維度”》[J].《中國教育學(xué)刊》2011年10期

作者簡(jiǎn)介：

李祖能（1985-），男， 漢族，云南羅平人，本科，主要從事數(shù)學(xué)教學(xué)。