創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)在應(yīng)用型藝術(shù)類本科教學中的實踐與研究

魏坤

摘 要：在黨的十八大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出重要部署以來，國務(wù)院對加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求。各高校紛紛把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入所有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，把創(chuàng)新意識的培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)整個過程。其中部分院校實施了新創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育、專業(yè)教育的有效融合，政府相關(guān)部門也在積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;課程體系;藝術(shù)類;應(yīng)用型本科教學

在黨的十八大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出重要部署以來，國務(wù)院對加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求。各高校紛紛把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入所有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，部分院校實施了新創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育、專業(yè)教育的有效融合，政府相關(guān)部門也在積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

然而各高校具體實施過程中也存在一些不容忽視的問題，主要是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，尤其藝術(shù)類專業(yè)，與實踐脫節(jié);教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力欠缺，教學方式方法單一;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不健全，學習內(nèi)容陳舊。在這種情況下，進一步研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系就顯得尤為重要，針對這一問題我們需做到如下幾點：

（1）做到藝術(shù)類本科教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系完美結(jié)合，首先正確定義創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的含義。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育兩者的簡單加和，而是關(guān)系密切的整體。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的載體和表現(xiàn)形式。創(chuàng)新教育注重的是對學生未來發(fā)展的總體規(guī)劃，側(cè)重于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與開發(fā)。而創(chuàng)業(yè)教育注重的是學生未來自我價值實現(xiàn)途徑的總體規(guī)劃，側(cè)重于實踐能力的培養(yǎng)。

（2）圍繞藝術(shù)類專業(yè)特色進行專業(yè)特色改革，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程與專業(yè)類課程有機結(jié)合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動與專業(yè)實踐教學有效銜接為主的課程體系。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學的方向，決定了各高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本理念、資源投入和通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推動人才培養(yǎng)模式改革與高校整體改革的思路，值得高度重視。

（4）面向?qū)W生開設(shè)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)類必修課。面向?qū)W生開設(shè)“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等必修課程，針對藝術(shù)類學生的專業(yè)特色普及創(chuàng)新精神、創(chuàng)意設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)培養(yǎng)等基礎(chǔ)知識。

（5）面向有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)和意向的學生開設(shè)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)孵化選修課程。針對企業(yè)創(chuàng)辦和經(jīng)營管理過程中可能遇到的常見難題，開設(shè)相關(guān)課程，引導(dǎo)學生掌握分析問題的方法及解決問題的技巧。

（6）面向已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)實踐的在校生開設(shè)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)高端課程，引導(dǎo)他們在掌握現(xiàn)代企業(yè)管理理論和方法的基礎(chǔ)上，不斷提升企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力、管理水平和運營能力。

（7）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外實踐平臺方面，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該注重與企業(yè)的合作，利用藝術(shù)類專業(yè)的特色與企業(yè)共同建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，學生可以更多地接觸社會，了解社會;通過開展各種形式的實習實踐活動，提高學生的動手能力;學生可以更多地了解什么是企業(yè)，了解企業(yè)如何經(jīng)營管理。

（8）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雙師型師資隊伍，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)水平，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，提升創(chuàng)業(yè)項目的藝術(shù)品位。做到兩個方面：一是注重理論型師資和實踐型師資的培養(yǎng)。在理論型師資的培養(yǎng)中，要加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論體系的完善，要注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)造性思維;在實踐型師資的培養(yǎng)中，要鼓勵教師參與創(chuàng)業(yè)實踐，鼓勵具有企業(yè)管理、信息技術(shù)、財會金融、文化創(chuàng)意等學科背景的專業(yè)老師參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐中來，到企業(yè)去鍛煉，提高教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動及企業(yè)經(jīng)營管理的感悟。

培養(yǎng)藝術(shù)類學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育活動，使受教育的在校學生在未來的事業(yè)發(fā)展過程中具備獨立發(fā)展與抗擊風險的能力同樣也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高是大力提升高等教育人才培養(yǎng)水平的迫切需求，也是推進高等教育改革發(fā)展，促進高等學校學科發(fā)展，提升科研水平的重要舉措。

面對當前日趨崛起的“互聯(lián)網(wǎng)+“改革潮流與信息技術(shù)發(fā)展趨勢，借助“互聯(lián)網(wǎng)+“開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)藝術(shù)教育教學體系，切實提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育核心，也符合我國“建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)“的國家發(fā)展戰(zhàn)略相謀和。

參考文獻

[1]陳莉聰.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑研究[J].求知導(dǎo)刊，2016，（07）.

[2]陳德海，吳闊華.高等教育大眾文化背景下再議大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].江西理工大學學報，2008，（12）.