旅游管理專業(yè)課程思政建設(shè)研究

葉晨曦

摘 要：課程思政是對(duì)大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育和提升的重要途徑，旅游管理專業(yè)的課程思政建設(shè)更具有實(shí)踐意義。本文分析了旅游管理專業(yè)課程思政的發(fā)展現(xiàn)狀，從立足立德樹(shù)人，強(qiáng)化教師進(jìn)行思政教育的主體意識(shí);深入挖掘旅游管理專業(yè)課程的“思政資源”;深度拓展專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)的價(jià)值導(dǎo)向三個(gè)方面提出了旅游管理專業(yè)課程思政建設(shè)的構(gòu)建途徑。

關(guān)鍵詞：旅游管理;課程思政;協(xié)同育人

“課程思政”這一概念在 2014 年由上海市教育委員會(huì)提出，并在上海的一些高校進(jìn)行試點(diǎn)，成效卓著。 2016 年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作中明確提出“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，拉開(kāi)了專業(yè)課程育人的研究序幕。大學(xué)生作為引領(lǐng)青年運(yùn)動(dòng)的時(shí)代先鋒，是國(guó)家的前途，民族的希望，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)發(fā)展目標(biāo)的強(qiáng)大力量，其思想政治素質(zhì)決定了國(guó)家和民族的未來(lái)，大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育和提升自然成為高校德育工作的重點(diǎn)和目標(biāo)。大學(xué)時(shí)期是一個(gè)人的人生觀、社會(huì)觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，對(duì)他們加強(qiáng)正確的思想引導(dǎo)非常重要。

1 課程思政建設(shè)的意義

對(duì)大學(xué)生思想引導(dǎo)的主要途徑是課堂教學(xué)，通過(guò)老師的課堂教學(xué)，一方面向同學(xué)們傳授專業(yè)知識(shí)，提升技能，另一方面講授如何做人做事、端正態(tài)度、磨煉意志，如何培養(yǎng)高尚情操、大局意識(shí)、家國(guó)情懷，實(shí)際上是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行能力和品德的雙重塑造，所以，課堂教學(xué)是高校開(kāi)展思想政治教育工作的第一課堂，是主陣地和關(guān)鍵渠道，是思政教育的重要載體。特別在這個(gè)科技化的社會(huì)，隨著溝通媒介的便捷化，信息的多元化，人們每天都會(huì)接收到大量信息的轟炸，對(duì)于心智并未完全發(fā)育成熟的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于接觸到的信息非常豐富，他們又缺乏甄別能力，有時(shí)間真的會(huì)處于真假難辨、是非難分的困境，所以除了讓班主任、輔導(dǎo)員老師課下和同學(xué)們進(jìn)行溝通談心了解思想狀態(tài)解答思想困惑之外，讓其他老師在課堂上進(jìn)行思想政治素質(zhì)的引導(dǎo)是一個(gè)非常好的途徑，一方面把思想政治教育的形式普遍化，從課下的談心到課堂以授課的形式進(jìn)行;二是把思想政治教育的內(nèi)容發(fā)散化，從就事論事到潛移默化;三是把進(jìn)行思政政治教育的主體擴(kuò)大化，從輔導(dǎo)員、班主任、思政課老師到綜合素養(yǎng)課老師、專業(yè)課老師。

在當(dāng)前高等教育大眾化的現(xiàn)狀之下，大學(xué)生的思維非?；钴S、原有的思想政治教育的方法和手段己不能很好地適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生的教育模式，填鴨式的枯燥說(shuō)教已無(wú)法真正觸動(dòng)大學(xué)生的內(nèi)心，所以，因時(shí)而變、因地制宜是做好高校學(xué)生思想政治工作的基礎(chǔ)。而且思政課程畢竟只是高校眾多課程中的幾門，要落實(shí)好高校思想政治工作會(huì)議精神，需要在更多的專業(yè)課堂上將思想政治教育貫穿其中，在知識(shí)傳授和專業(yè)學(xué)習(xí)中使廣大青年學(xué)生受到教育，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。所以，要深刻理解立德樹(shù)人是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的必然要求，是高等教育發(fā)展的根本性與方向性的問(wèn)題，是高校的根本使命。要堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位育人，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，積極探索專業(yè)課程育人機(jī)制與對(duì)策，拓展大學(xué)生思想政治教育的途徑，增強(qiáng)針對(duì)性，提升有效性。

2 旅游管理專業(yè)課程思政現(xiàn)狀

2.1 專業(yè)課課程思政建設(shè)與思政課未形成協(xié)同育人的格局

隨著社會(huì)環(huán)境的不斷發(fā)展，高校思政教育的主題、對(duì)象、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了新的變化。高校的教育不僅僅是培養(yǎng)旅游管理專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，更要將立德樹(shù)人的目標(biāo)擺在培育的首位。但僅僅將思政課作為旅游管理專業(yè)學(xué)生思政教育工作的陣地，不能很好地滿足思政工作發(fā)展需要以及達(dá)到立德樹(shù)人的目標(biāo)。目前旅游管理專業(yè)的思政課教育存在諸多問(wèn)題：很多學(xué)校依然只采用講授、案例等單一的教學(xué)方法，造成了專業(yè)課程思政教育的空洞化;旅游管理專業(yè)重在實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中感知職業(yè)的意義和價(jià)值，但是很多院校由于教學(xué)實(shí)踐的不足，造成學(xué)生無(wú)法知行合一，對(duì)專業(yè)課程思政內(nèi)容理解不透徹，形成思政教育的淺表化。旅游行業(yè)比較敏感，受外界影響較大，旅游業(yè)的法規(guī)、條例也時(shí)有變化，教師如果信息捕捉不及時(shí)，猶如處在知識(shí)的孤島上，不能及時(shí)補(bǔ)充新鮮養(yǎng)分，會(huì)削弱教學(xué)的影響力，帶來(lái)思政教育的孤島化。需要充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，健全高校課堂教學(xué)管理辦法。

2.2 旅游從業(yè)人員職業(yè)道德失范案例時(shí)有發(fā)生

近年來(lái)，我國(guó)旅游業(yè)迅猛發(fā)展，旅游管理專業(yè)為旅游業(yè)的發(fā)展培育了大批人才，但入行后旅游從業(yè)者對(duì)職業(yè)的認(rèn)可度低、流失率高、眼高手低、拈輕怕重、態(tài)度敷衍等是很多基層旅游從業(yè)者的一個(gè)共病。由于顧客和旅游從業(yè)人員產(chǎn)生交集的區(qū)域比較廣泛，所以旅游從業(yè)人員職業(yè)道德失范的范圍不但影響到旅游行業(yè)的聲譽(yù)和企業(yè)的效益，同時(shí)也影響到當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的形象乃至是國(guó)家的形象。旅游從業(yè)人員職業(yè)道德失范的范圍比較廣泛，比如：侵害國(guó)家和社會(huì)利益，給整體旅游行業(yè)甚至是國(guó)家形象帶來(lái)嚴(yán)重?fù)p害;侵害旅游者利益，這個(gè)是最普遍最嚴(yán)重的部分，也是社會(huì)影響較大，對(duì)行業(yè)整體形象損害較為嚴(yán)重的部分;侵害企業(yè)和其他旅游經(jīng)營(yíng)者的利益等。以上種種失范行為的產(chǎn)生因素較多，但是很多專家學(xué)者都提出，提高旅游從業(yè)人員整體職業(yè)道德水準(zhǔn)，根本途徑是加強(qiáng)旅游專業(yè)學(xué)生的旅游職業(yè)道德教育力度。

3 旅游管理專業(yè)課程思政建設(shè)途徑

3.1 立足立德樹(shù)人，強(qiáng)化教師進(jìn)行思政教育的主體意識(shí)

要提高教師的自身職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化教師的政治意識(shí)。作為傳道受業(yè)解惑的主體，教師要胸懷大局、把握趨勢(shì)，有大格局，具有高度的理論自覺(jué)和理論自信。對(duì)于國(guó)家的新政策、新方針時(shí)刻關(guān)注、目光敏銳、善于分析，能夠第一時(shí)間捕捉到中央精神和本專業(yè)、本課程的緊密結(jié)合點(diǎn)，并迅速融入教案、課堂和學(xué)生的頭腦。老師要能夠以理服人、以情感人、以德化人，通過(guò)身體力行踐行“學(xué)高為師、德高為范”的職業(yè)道德，通過(guò)有溫度的教育激發(fā)學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同。

3.2 深入挖掘旅游管理專業(yè)課程的“思政資源”

專業(yè)課程中思政元素的深度挖掘是課程思政建設(shè)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)旅游管理專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)與專業(yè)課程特征，專業(yè)課老師和思政課老師應(yīng)該構(gòu)建團(tuán)隊(duì)，厘清思政課程與專業(yè)課程育人任務(wù)差異，根據(jù)“課程思政”的內(nèi)涵，針對(duì)旅游管理專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，集中研討、對(duì)比分析，挖掘?qū)I(yè)課程本身的思政特色，凝練旅游管理專業(yè)特色的育人內(nèi)涵，提煉愛(ài)國(guó)情懷、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任、文化自信、人文精神等要素，轉(zhuǎn)化為核心價(jià)值觀教育，具體生動(dòng)的載體是授課教師備課中要考慮的問(wèn)題。重視課堂形式的多樣性和話語(yǔ)傳播的有效性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的關(guān)注度，引發(fā)學(xué)生知識(shí)共鳴、情感共鳴和價(jià)值共鳴。將隱性教育和顯性教育相融通，實(shí)現(xiàn)思政課程向課程思政的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

3.3 深度拓展專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)的價(jià)值導(dǎo)向

旅游管理專業(yè)的通識(shí)課和基礎(chǔ)課中都有職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容，在大學(xué)教育活動(dòng)中，由于旅游管理專業(yè)教育以及其他教育活動(dòng)占比比較高，深入挖掘旅游管理專業(yè)課程蘊(yùn)含的隱形思政內(nèi)容是不可或缺的重要資源，需要通過(guò)旅游管理專業(yè)課程的職業(yè)道德培育，使大學(xué)生既積極學(xué)習(xí)知識(shí)，又有自覺(jué)的社會(huì)責(zé)任感，公德私德齊頭并進(jìn)，具有高尚的思想道德素質(zhì)，從而促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展和全面的成長(zhǎng)成才。因此，深度拓展專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，重視授課過(guò)程中的價(jià)值導(dǎo)向，尋求專業(yè)知識(shí)與思政教育內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，將思政教育的相關(guān)內(nèi)容融匯于學(xué)科教學(xué)之中，通過(guò)學(xué)科滲透的方式達(dá)到思政教育的目的。明確專業(yè)應(yīng)承擔(dān)的思想教育和價(jià)值引領(lǐng)內(nèi)容，做好專業(yè)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)緊密結(jié)合。

4 結(jié)語(yǔ)

如何把思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，在專業(yè)知識(shí)的教授過(guò)程中使學(xué)生自覺(jué)加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)，在潛移默化中接受主流價(jià)值觀念的熏陶，提高政治覺(jué)悟，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)各育人主體的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相協(xié)作以及各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，是目前新形勢(shì)下促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育有效性的迫切任務(wù)。《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》明確提出“推動(dòng)以‘課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，修訂專業(yè)教材，完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)管理，充分挖掘和運(yùn)用各門課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一”。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的強(qiáng)調(diào)： 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程， 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09 （1）.

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