贏未來：高校與文創(chuàng)企業(yè)互利發(fā)展之路

郭靜怡

近年來，各大高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)紛紛與文創(chuàng)企業(yè)簽訂協(xié)議，開展校企合作。目前采取的普遍做法是由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭，主要專業(yè)負(fù)責(zé)人帶隊(duì)，進(jìn)入不同的文創(chuàng)園區(qū)實(shí)施實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這種致力于培養(yǎng)符合新時(shí)代精神的應(yīng)用型人才的做法，為畢業(yè)生能夠第一時(shí)間找到心儀的工作提供有力的保障。在這個(gè)合作的過程中，高校與企業(yè)雙方都獲得了較為理想的成果。

高校在校企合作中取得的成績(jī)

學(xué)生進(jìn)入文創(chuàng)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，可以更好地將課堂上所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)技能，與企業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的需求結(jié)合起來。這樣可以無縫對(duì)接專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)與崗位的需求。為學(xué)生們今后順利步入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，桂林旅游學(xué)院工藝美術(shù)專業(yè)采取了如下措施來保證最終任務(wù)的完成：實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)與就業(yè)雙師制?！半p導(dǎo)師”共同指導(dǎo)畢業(yè)生做畢業(yè)創(chuàng)作，積極推薦優(yōu)秀學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入文創(chuàng)企業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)。企業(yè)導(dǎo)師幫助學(xué)校改革傳統(tǒng)、固有的教學(xué)模式，開發(fā)新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高教學(xué)水平。通過“創(chuàng)意集市”激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作潛力。這是一個(gè)同時(shí)在線上與線下開展的文創(chuàng)產(chǎn)品展示和交流平臺(tái)，可以幫助學(xué)生直接銷售他們精心創(chuàng)作的方案與作品，通過與市場(chǎng)直接接軌的方式鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生能盡快帶著一技之長(zhǎng)步入社會(huì)。

這一系列的活動(dòng)，最終取得了優(yōu)異的成績(jī)。2015級(jí)工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生于2018年下半年開始專業(yè)實(shí)習(xí)，經(jīng)過一年的工作室專業(yè)教學(xué)，已初步具備自行承接項(xiàng)目訂單的能力。通過一系列教學(xué)改革的研究與實(shí)踐，2015級(jí)工藝美術(shù)專業(yè)本科學(xué)生138人，畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到60%以上，再次就業(yè)率達(dá)到90%以上，成績(jī)斐然。

文創(chuàng)企業(yè)在校企合作中取得的效益

在校企合作中，文創(chuàng)企業(yè)可以對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)習(xí)基地的規(guī)范化管理、專業(yè)課程設(shè)置、學(xué)生能力培養(yǎng)等方面提出建議，同時(shí)吸收學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)崗位實(shí)習(xí)和工作。通過一系列的培訓(xùn)與實(shí)際操作，提高學(xué)生的實(shí)際工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生制作出優(yōu)秀創(chuàng)意與方案，構(gòu)建新型文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)模式，開創(chuàng)企業(yè)新思路。與此同時(shí)，文創(chuàng)企業(yè)也可以從學(xué)校獲得本專業(yè)產(chǎn)品在設(shè)計(jì)與制作、市場(chǎng)開發(fā)等方面的咨詢和管理方面的協(xié)助。雙方根據(jù)需要可共同申報(bào)相關(guān)的科研項(xiàng)目，共同開展新產(chǎn)品設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品市場(chǎng)開發(fā)等活動(dòng)。同時(shí)也為文創(chuàng)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、戰(zhàn)略定位，提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力提供文化創(chuàng)意支持，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展;并幫助企業(yè)解決文化產(chǎn)業(yè)優(yōu)化中制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵原創(chuàng)文化產(chǎn)品開發(fā)問題，把學(xué)校的創(chuàng)作成果優(yōu)先提供給企業(yè)進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。企業(yè)與學(xué)校共同申請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域項(xiàng)目時(shí)，也能獲得相應(yīng)的政策支持與補(bǔ)貼。

通過這些舉措，文創(chuàng)企業(yè)的人才來源也有了堅(jiān)實(shí)有力的保障。學(xué)校直接將優(yōu)秀的學(xué)生輸送到企業(yè)里，降低了企業(yè)的用工和人力成本與風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，通過學(xué)生直接進(jìn)入文創(chuàng)企業(yè)的方式，也能很好地宣傳企業(yè)的文化與理念，擴(kuò)大了企業(yè)的品牌影響力，從而對(duì)企業(yè)進(jìn)一步擴(kuò)張市場(chǎng)規(guī)模提供一定幫助。

高校與文創(chuàng)園區(qū)

在校企合作中共同取得的收獲

當(dāng)下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)與文創(chuàng)企業(yè)合作主要以校外實(shí)習(xí)基地的方式進(jìn)行。雙方可以就學(xué)生能力培養(yǎng)、專業(yè)課程設(shè)置乃至實(shí)習(xí)基地的管理進(jìn)行磋商，共同研討制定合理科學(xué)、行之有效的人才培養(yǎng)方案，發(fā)揮雙方的優(yōu)勢(shì)來一同培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)校的教學(xué)大綱和企業(yè)的人力資源培養(yǎng)計(jì)劃緊密結(jié)合，可以更高效地獲得符合企業(yè)要求的應(yīng)用型人才。

對(duì)高校來講，學(xué)生可以在畢業(yè)之后直接進(jìn)入企業(yè)就業(yè)，相應(yīng)的就業(yè)率就有所提高;而對(duì)企業(yè)來講，則可以無縫對(duì)接直接獲得符合企業(yè)崗位需求的人才，縮短了學(xué)生從純粹的新手到有一定基礎(chǔ)、可以直接上崗工作的員工之間的距離。這既促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)改革與深化發(fā)展，也推動(dòng)了企業(yè)與學(xué)校的成果交流，達(dá)到校企合作雙贏共利的目的。

這種產(chǎn)教融合的校企合作模式也符合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要。學(xué)生可以有效地探索設(shè)計(jì)思路，接觸行業(yè)前沿，感知企業(yè)聲音，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，并獲得一定收入。學(xué)生在接受企業(yè)管理的實(shí)際生產(chǎn)操作過程中，通過企業(yè)導(dǎo)師了解企業(yè)對(duì)員工的具體要求和詳細(xì)的生產(chǎn)工藝流程，從而在回到學(xué)校之后，可以更具體地、更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，在掌握扎實(shí)的理論功底的同時(shí)取得更好的成績(jī)，成為人才市場(chǎng)上更具競(jìng)爭(zhēng)力的香餑餑。

結(jié)語

產(chǎn)教融合是應(yīng)用型本科教育的本質(zhì)特色，也是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的必由之路。學(xué)校與文創(chuàng)企業(yè)一致認(rèn)為，實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生鞏固理論知識(shí)、練就過硬能力、實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換、培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)的必要環(huán)節(jié)。雙方建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，在相關(guān)政策的引導(dǎo)下，提高學(xué)校教學(xué)的自主能動(dòng)性、調(diào)動(dòng)企業(yè)與高校合作的積極性、增強(qiáng)學(xué)生參與的主動(dòng)性，達(dá)到校企合作共贏、學(xué)校特色化辦學(xué)、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)教融合協(xié)同育人之目的。

（桂林旅游學(xué)院）