小學(xué)語文教學(xué)中字詞教學(xué)策略

魏柳芳

摘??要：毋庸置疑，在語文教學(xué)中，字詞教學(xué)是一個(gè)十分重要的組成部分。如果沒有充足的字詞積累，必然會(huì)對(duì)之后的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。所以如何有效開展小學(xué)語文字詞教學(xué)也成為教師十分關(guān)注的一個(gè)問題。為此，筆者將結(jié)合一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談組織開展小學(xué)語文字詞教學(xué)的有效方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;字詞教學(xué);教學(xué)策略

大量的教學(xué)實(shí)踐研究證明，強(qiáng)化字詞的訓(xùn)練和積累，對(duì)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升具有十分重要的意義。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念中，對(duì)字詞教學(xué)提出了更高的要求，這就需要教師從教學(xué)模式上進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念有更加準(zhǔn)確的解讀，并對(duì)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況有更加全面的了解。這樣可以為教學(xué)策略的合理實(shí)施提供必要的前提條件，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生字詞學(xué)習(xí)效果的提升。

一、革新教學(xué)模式，強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在小學(xué)語文實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師通常會(huì)更加關(guān)注對(duì)學(xué)生應(yīng)試技巧與能力的培養(yǎng)，這導(dǎo)致小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)出現(xiàn)了一定的偏差。為了解決這一問題，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律有更加全面的了解與掌握，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)字教學(xué)模式的變革和創(chuàng)新。這樣不但可以有效鞏固學(xué)生的課堂主體地位，而且可以使教學(xué)過程更加符合學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平，從而有效促進(jìn)學(xué)生識(shí)字水平的提高。

通常來講，小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，所以教師應(yīng)該設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生性格特點(diǎn)的教學(xué)策略，以此來使字詞教學(xué)更加具有趣味性。通過趣味化的教學(xué)模式，可以使學(xué)生在寓教于樂的氛圍中提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而強(qiáng)化學(xué)生的字詞積累。如：我會(huì)有意識(shí)地將游戲教學(xué)模式應(yīng)用于字詞教學(xué)中，比如在一次上課的時(shí)候，我在課前制作了一些和所學(xué)字詞有關(guān)的卡片，然后每個(gè)小組分別上臺(tái)抽取一些卡片，并根據(jù)抽到的卡片造句。每造出一個(gè)句子可以積一分，積分最高的小組獲勝。通過這種游戲化的方式，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。除了趣味性之外，在小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)中，我還十分注意教學(xué)過程的形象化。所以我會(huì)借助多媒體為學(xué)生直觀演示字形及其演變過程。通過這種方式，使學(xué)生對(duì)相關(guān)的字詞產(chǎn)生了更加深刻的理解。由此可見，在小學(xué)階段的字詞教學(xué)中，教師應(yīng)該充分了解和尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，這是開展字詞教學(xué)的重要前提條件。

二、注重閱讀教學(xué)，理解字詞含義

在小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)中，分散識(shí)字是一種十分重要的識(shí)字教學(xué)策略。簡(jiǎn)單來說，分散識(shí)字最基本的組織方式就是跟隨課文進(jìn)行識(shí)字。將識(shí)字教學(xué)融入閱讀教學(xué)中，借助閱讀文本進(jìn)行字詞的理解。這種方式突出了“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的特點(diǎn)，從而使字詞理解與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合起來。這樣一來，可以有效避免孤立識(shí)字的現(xiàn)象。唯有如此，才能使學(xué)生對(duì)字詞的含義有更加準(zhǔn)確的理解，從而為學(xué)生字詞應(yīng)用能力的提升奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以《海底世界》為例，在這篇課文的教學(xué)中，關(guān)于字詞教學(xué)的基本目標(biāo)為：1.可以認(rèn)讀“屬、儲(chǔ)、達(dá)、藻、胞、差、章、肌、警、私、竊”這11個(gè)生字;2.學(xué)會(huì)正確讀寫“器官、寧靜”等詞語。從具體的教學(xué)內(nèi)容來看，由于這些生字和生詞在課文中都具有現(xiàn)實(shí)指代意義，所以我在教學(xué)中根據(jù)文本內(nèi)容出示了一些相關(guān)的圖片，在這些圖片的輔助下，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的主要內(nèi)容和情節(jié)進(jìn)行了比較準(zhǔn)確的理解。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，我針對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的疑惑對(duì)文中的字詞進(jìn)行了解釋。在不斷深化學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容理解的同時(shí)，我還不斷鼓勵(lì)學(xué)生向課外進(jìn)行拓展，從而使學(xué)生對(duì)身邊的資源充分加以利用，進(jìn)而有效鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。總而言之，在小學(xué)語文字詞教學(xué)中，字詞理解并不是一種孤立的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是應(yīng)該與文本內(nèi)容進(jìn)行更加緊密的融合。

三、加強(qiáng)語文實(shí)踐，發(fā)展應(yīng)用能力

從本質(zhì)上來講，語文就是一門基礎(chǔ)性的語言學(xué)科，所以字詞教學(xué)作為語言教學(xué)的重要組成部分，其直接目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生將字詞應(yīng)用于實(shí)際的語言表達(dá)中，并借此提高學(xué)生的字詞應(yīng)用能力。為此，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行更加豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的語言表達(dá)環(huán)境，從而使學(xué)生在實(shí)踐中積累語言經(jīng)驗(yàn)，整合語言運(yùn)用規(guī)律。

如：完成《將相和》的教學(xué)之后，學(xué)生對(duì)這篇課文的故事情節(jié)以及課文中的字詞有了比較準(zhǔn)確的理解。于是，完成課文內(nèi)容的教學(xué)之后，我組織學(xué)生進(jìn)行了角色扮演活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，學(xué)生需要自主分配所要扮演人物，并進(jìn)行排練活動(dòng)。最終，通過這種方式，使學(xué)生站在人物的角度上進(jìn)行了語言表達(dá)。這不但鍛煉了學(xué)生的字詞應(yīng)用能力，而且深化了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)字詞教學(xué)給予充分的重視，并且要根據(jù)新課標(biāo)的要求設(shè)計(jì)更加具有針對(duì)性的教學(xué)策略。同時(shí)，要及時(shí)根據(jù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化與完善，從而更好地保障教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

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