提升高中生德育實(shí)效的教學(xué)策略

韓永簫

摘??要：注重對(duì)高中學(xué)生的德育教育，是有效提升高中學(xué)校辦學(xué)與教學(xué)水平，提高學(xué)生綜合能力，以及提升學(xué)生思想道德境界的重要做法。但是高中生的認(rèn)知畢竟不同于小學(xué)生，他們的心理發(fā)展逐步成熟，對(duì)外界認(rèn)識(shí)也有了自己的獨(dú)到見(jiàn)解，要想提升高中生的德育水平，需要教師付出極大的教學(xué)耐心和創(chuàng)新。本文結(jié)合對(duì)高中生的認(rèn)識(shí)和具體的高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了具體的高中德育教學(xué)策略，希望對(duì)高中教師的教學(xué)起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：高中生;德育教育;教學(xué)策略

在高中階段落實(shí)德育教育，是當(dāng)對(duì)我國(guó)高中生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要支持，也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的必然尊重。對(duì)高中生進(jìn)行德育教育是每一個(gè)任課教師的重要責(zé)任，為此，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合自己所教學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)高中生進(jìn)行德育滲透。對(duì)高中生進(jìn)行德育滲透，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)任務(wù)，需要教師在教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)與滲透。那么，高中教師該如何進(jìn)行德育教育呢？本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行了詳細(xì)的教學(xué)策略分享。

1.結(jié)合心理進(jìn)行德育教育

我們的德育教育不是給學(xué)生灌輸較多的理論學(xué)知識(shí)，而是要結(jié)合學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教育，德育教育要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，要讓學(xué)生感受到教師對(duì)學(xué)生的支持，提升學(xué)生的心理素質(zhì)和品質(zhì)。目前高中生面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，他們最明顯的問(wèn)題是心理方面的問(wèn)題。為此，高中教師要結(jié)合學(xué)生的心理問(wèn)題對(duì)他們進(jìn)行德育教育。

例如，在高度的學(xué)習(xí)壓力狀態(tài)下，有的學(xué)生產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)厭倦心理，導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得讀書(shū)無(wú)用、厭學(xué)心理嚴(yán)重，甚至有些學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)跟不上，產(chǎn)生自卑心理。教師要結(jié)合學(xué)生的常見(jiàn)心理問(wèn)題給予學(xué)生指導(dǎo)。教師要將學(xué)生的事情當(dāng)成自己的事情，要對(duì)學(xué)生內(nèi)心的特點(diǎn)進(jìn)行分析與闡述，進(jìn)而幫助學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)位置，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生明白只要堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心，只要樹(shù)立目標(biāo)認(rèn)真對(duì)待，一定會(huì)離自己的人生理想越來(lái)越近。教師在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題中的指導(dǎo)，更能獲得學(xué)生的信任，讓學(xué)生愿意聆聽(tīng)教師的教誨，從而達(dá)到預(yù)期的德育教育目標(biāo)。

2.與情感教育結(jié)合

情感教育是德育教育的靈魂，也是德育教育的核心。高中教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況為學(xué)生送去真誠(chéng)的關(guān)懷，讓學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)心，從而產(chǎn)生對(duì)教師的信任和依賴(lài)，在促進(jìn)師生之間關(guān)系的同時(shí)，也便于提升學(xué)生的德育水平。在高中生成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，作為教師要用足夠的耐心聆聽(tīng)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，為他們解決成長(zhǎng)中的各種問(wèn)題。

例如，面對(duì)高考升學(xué)的壓力，有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的浮躁與冷漠心理，對(duì)他們身心發(fā)展造成很大的影響。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的主題講座，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題形成話題，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提出更好的策略。如此，每個(gè)學(xué)生在主題的活動(dòng)中感受到自身的主人翁地位，每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生極大的動(dòng)力。在這樣的活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生確保自身的一言一行符合道德規(guī)范要求，經(jīng)得住道德規(guī)范要求的考驗(yàn)，在潛移默化中形成自己的人生價(jià)值觀，激勵(lì)他們健康成長(zhǎng)。

3.開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)

德育教育大多都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育，按照黨的政策與思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引與教育。不得不說(shuō)，這樣的教育形式雖然對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定的教育影響，但對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展影響的力度依然不大。同時(shí)過(guò)多的這種理論教育也無(wú)法幫助學(xué)生將課堂教學(xué)知識(shí)與課外實(shí)踐生活結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而導(dǎo)致德育教育的實(shí)踐意義無(wú)從體現(xiàn)。只有通過(guò)具體的理論知識(shí)與具體實(shí)踐的融合，才能展現(xiàn)德育的重要價(jià)值，也才能激勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐加深自己的認(rèn)知，提升學(xué)生的實(shí)際思想道德水平。適合高中生進(jìn)行實(shí)踐的活動(dòng)類(lèi)型是多樣的，教師可以依據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)確定德育的具體活動(dòng)。

例如，開(kāi)展德育講座、進(jìn)行朗誦方面，教師可以讓學(xué)生朗讀我國(guó)的傳統(tǒng)文化，尤其是讓學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主題方面的朗誦，將愛(ài)國(guó)教育浸潤(rùn)在學(xué)生的頭腦。教師還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室之外，多了解社會(huì)、多關(guān)注社會(huì)，讓學(xué)生形成人生認(rèn)知，提升學(xué)生的人生觀。比如，教師可以讓學(xué)生走進(jìn)養(yǎng)老院，與老人們聊天，幫他們回憶從前的種種美好，讓學(xué)生感受人間的溫暖，也溫暖那些需要的老人。還可以讓學(xué)生參觀軍事紀(jì)念館，讓他們感受革命戰(zhàn)士的精神，讓他們寫(xiě)下參觀感悟，引領(lǐng)他們產(chǎn)生極大的愛(ài)國(guó)情感。在種種的實(shí)踐活動(dòng)中，保障高中生在繁重的學(xué)習(xí)之余，享受到豐富的精神生活。既有效實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的減壓目的，也使得學(xué)生的思想道德境界有所升華，可謂一舉兩得。

總之，加強(qiáng)對(duì)高中生的德育教育，是對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展素質(zhì)的基本舉動(dòng)，也是提升學(xué)生思想道德素質(zhì)和基本文化素養(yǎng)的重要途徑。但是學(xué)生德育水平的提升，不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)篇理論的灌輸，而是需要教師進(jìn)行多樣的教學(xué)嘗試，讓學(xué)生在感受中提升認(rèn)知，提升其自身思想道德境界，樹(shù)立起正確的思想道德觀念，進(jìn)而促進(jìn)高中生身心的全面健康發(fā)展，真正意義上成為綜合全面發(fā)展的人才。

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