信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

吳培瑞

摘要：隨著新課程改革的貫徹落實(shí)，體育學(xué)科已經(jīng)擺脫了邊緣化的尷尬地位，成為了每一名小學(xué)生的必修課。小學(xué)體育教師要想讓學(xué)生在自己的教學(xué)活動(dòng)中獲益匪淺，那他們就需要在教學(xué)時(shí)尋求信息技術(shù)的幫助。在提前預(yù)熱、分解動(dòng)作、滲透德育和促進(jìn)交流方面，信息技術(shù)發(fā)揮著極為重要的作用，也使得教師的教學(xué)質(zhì)量有所保證。在本文中，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就信息技術(shù)的應(yīng)用展開了詳細(xì)介紹。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);信息技術(shù);有效應(yīng)用

在促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展方面，體育學(xué)科發(fā)揮著不可替代的作用。因而作為體育教師，其必須要讓自己的教學(xué)質(zhì)量有所保證。那么教師具體該如何去做呢？他們此時(shí)就需要審視以往的教學(xué)過程，從中找到干擾教學(xué)的因素。在此基礎(chǔ)上，教師就需要尋求有效的解決策略。在諸多干擾因素中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)度不足、與教師交流不足等都可以通過應(yīng)用信息技術(shù)的方式來進(jìn)行解決，小學(xué)體育教師必須要意識(shí)到這一點(diǎn)，并付諸實(shí)際行動(dòng)。

一、利用信息技術(shù)，進(jìn)行提前預(yù)熱

小學(xué)體育教師的課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，與其在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，教師不如在課前就采取措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)熱，讓學(xué)生期待即將到來的課堂教學(xué)活動(dòng)。此時(shí)教師對(duì)信息技術(shù)的利用就是很有必要的，因?yàn)槠浼温暽谝惑w。小學(xué)體育教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行視頻的搜集和制作，并且傳給學(xué)生，讓學(xué)生做好充分的上課準(zhǔn)備。為了讓學(xué)生觀看的積極性有所提高，教師傳給學(xué)生的視頻要具有趣味性。

例如：小學(xué)階段的學(xué)生各方面發(fā)育并不完全，也顯得比較弱小，因而他們特別崇拜強(qiáng)大的人。因而在開展體育教學(xué)活動(dòng)之前，筆者就會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生介紹名人，激發(fā)他們的模仿心理。如針鉛球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，筆者就選擇了歷屆奧運(yùn)會(huì)上的冠軍作為視頻的主人公。在此基礎(chǔ)上，筆者上網(wǎng)搜集了他們比賽時(shí)的視頻，然后剪輯在一起，配上激昂的音樂。在視頻的最后，筆者就會(huì)向?qū)W生提出如下問題：你們投鉛球能夠投多少米呢？能不能成為班級(jí)里的小冠軍呢？當(dāng)筆者將視頻呈現(xiàn)給學(xué)生之后，學(xué)生會(huì)感嘆奧運(yùn)冠軍的強(qiáng)大，也會(huì)對(duì)鉛球項(xiàng)目產(chǎn)生探究的興趣。筆者的問題會(huì)抨擊學(xué)生的靈魂，讓學(xué)生想要投擲鉛球。此時(shí)筆者的預(yù)熱行為就取得了成功，學(xué)生會(huì)迫切地渴望教學(xué)活動(dòng)的到來，因?yàn)楣P者會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備鉛球。

二、利用信息技術(shù)，正確分解動(dòng)作

任何事物都具有兩面性，體育運(yùn)動(dòng)亦不例外。如果學(xué)生的動(dòng)作和技巧是正確的，那他們就能在運(yùn)動(dòng)中達(dá)到鍛煉身體的目的。但如果學(xué)生的動(dòng)作出現(xiàn)錯(cuò)誤，那他們就很有可能受到傷害。基于此種情況，小學(xué)體育教師要將動(dòng)作技巧的分解視為教學(xué)的重點(diǎn)。但與此同時(shí)，其也是難點(diǎn)所在。為什么呢？因?yàn)榻處煹氖痉度绻^快，學(xué)生看不清楚;如果過慢，則會(huì)影響到動(dòng)作的連貫性和標(biāo)準(zhǔn)性。此時(shí)教師就需要尋求信息技術(shù)的幫助。

例如：跳躍是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的有效手段，因而跳遠(yuǎn)是學(xué)生需要學(xué)習(xí)且進(jìn)行的體育項(xiàng)目。在進(jìn)行以“跳遠(yuǎn)”為主題的教學(xué)中，筆者就會(huì)為學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)動(dòng)作的展示和分析。但跳遠(yuǎn)的動(dòng)作時(shí)間很多，學(xué)生無法清晰地看到筆者的示范動(dòng)作。與此同時(shí)，筆者也無法停留在半空中為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的解析。這樣所導(dǎo)致的弊端是很明顯的，學(xué)生的跳遠(yuǎn)動(dòng)作并不標(biāo)準(zhǔn)，他們的跳遠(yuǎn)距離受到了影響。不僅如此，有些學(xué)生在跳遠(yuǎn)的過程中還出現(xiàn)了被絆倒的狀況。因而筆者就在網(wǎng)上搜集了跳遠(yuǎn)的視頻。在教學(xué)時(shí)，筆者就會(huì)對(duì)視頻進(jìn)行暫停操作，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。此時(shí)學(xué)生就需要分析跳遠(yuǎn)動(dòng)作，筆者也會(huì)在旁邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，促使他們掌握正確的跳遠(yuǎn)動(dòng)作。

三、利用信息技術(shù)，滲透德育教育

在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)體育教師的教學(xué)要能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖耍處煹慕虒W(xué)的方向就需要有所偏移，他們不能只重視知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，還需要關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)。此時(shí)教師就需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開研究，從中挖掘德育主題，搜集德育素材，旨在對(duì)學(xué)生滲透德育教育。搜集德育素材的過程離不開信息技術(shù)，小學(xué)體育教師要明白這一點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)信息技術(shù)展開合理有效的利用。

例如：不同的體育項(xiàng)目所蘊(yùn)含的德育主題不同，如100米短跑這一體育項(xiàng)目就需要學(xué)生的拼搏和奮斗;800米跑和1000米跑這兩個(gè)體育項(xiàng)目就需要學(xué)生不放棄;籃球和接力跑這兩個(gè)體育項(xiàng)目就需要學(xué)生團(tuán)結(jié)。因而在每一次開展體育教學(xué)活動(dòng)之前，筆者就會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行精心備課。如當(dāng)筆者準(zhǔn)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球這一體育項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，就會(huì)為學(xué)生確定“團(tuán)結(jié)合作”這一德育主題。在此基礎(chǔ)上，筆者就上網(wǎng)搜集了籃球比賽中因?yàn)楹献髑啡倍鴮?dǎo)致失敗的案例，也為學(xué)生搜集了社會(huì)上各種需要合作才能完成的案例。在教學(xué)時(shí)，當(dāng)筆者將搜集到的視頻呈現(xiàn)給學(xué)生之后，學(xué)生就能意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。

四、利用信息技術(shù)，創(chuàng)建交流平臺(tái)

小學(xué)階段的學(xué)生智力發(fā)育并不完全，他們?cè)诮處熣n堂上所學(xué)的體育知識(shí)和技能不會(huì)長期存在于他們的腦海中，如果他們沒有進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的話?；诖耍苏n堂教學(xué)活動(dòng)，課下也是小學(xué)體育教師的主戰(zhàn)場(chǎng)。此時(shí)教師與學(xué)生之間有了空間的隔閡，他們必須要運(yùn)用信息技術(shù)來促進(jìn)與學(xué)生之間的交流。這樣一來，教師就能及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑，也能促使學(xué)生有著終身體育的意識(shí)。

例如：當(dāng)學(xué)生在學(xué)校里上完關(guān)于跑步這一項(xiàng)目的體育課之后，他們就能學(xué)習(xí)到一定的跑步知識(shí)和技能，在課下，學(xué)生就需要進(jìn)行復(fù)習(xí)和應(yīng)用。在此過程中，學(xué)生就有可能遇到問題，如呼吸該如何調(diào)整呢？跑步時(shí)手臂該如何擺動(dòng)？學(xué)生可能遇到的問題在課堂上已經(jīng)被筆者解決，但他們卻遺忘了答案。因而筆者就建立了一個(gè)微信群，將其作為交流平臺(tái)。當(dāng)白天上完體育課之后，晚上7點(diǎn)半到8點(diǎn)就是筆者與學(xué)生規(guī)定的交流時(shí)間。在該時(shí)間段內(nèi)，筆者會(huì)上線，在實(shí)踐過程中受到阻礙的學(xué)生就可以提出自己的問題。此時(shí)筆者就會(huì)給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們可以挑選群里可以回答的問題，并且聯(lián)系問題的提供者，對(duì)其予以幫助。這樣一來，學(xué)生在第二天就可以嘗試進(jìn)行跑步，將學(xué)到的跑步知識(shí)和技能進(jìn)行應(yīng)用。

總而言之，加強(qiáng)信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究，是新一輪教育課程改革下實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。小學(xué)體育教師需要積極響應(yīng)，利用信息技術(shù)有效提高自己的教學(xué)效率。這樣的話，學(xué)生在教師的教學(xué)活動(dòng)中就會(huì)獲益匪淺，他們未來會(huì)朝著全面發(fā)展的方向前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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