失控了的“母愛”

曹潔蕓簡·育空間創(chuàng)始人中國國際薩提亞家庭模式心理師海靈格家庭系統(tǒng)心理師中德舞動(dòng)心理師接受為期2年的Tavistock模式嬰兒觀察督導(dǎo)心理學(xué)從業(yè)20多年，專業(yè)幼兒觀察領(lǐng)域超過15年擅長特殊兒童訓(xùn)練及家庭咨詢

下課了，10歲的小芳和同學(xué)玩耍著等待家長來接她放學(xué)。忽然聽到一聲大吼：“人呢？怎么凈瞎跑！為什么不站在這里等我？”小芳嚇得瑟瑟發(fā)抖，眼里瞬間失去了光彩，飛快跑到她媽媽面前，媽媽生氣地拉著她的手就走，不停地?cái)?shù)落孩子，小芳低著頭紅著眼圈，神情委屈，一言不發(fā)。

此時(shí)的媽媽的被怒火控制著。

在日常的教育中，有些媽媽喜歡把孩子牢牢地控制在自己的手里。母愛是一種呵護(hù)，而保護(hù)自己的孩子是母親的天性。這樣的愛是真誠而自然的，孩子也需要這樣被細(xì)心地呵護(hù)。

但是這種呵護(hù)超過某種限度，就容易變?yōu)橐环N“控制”。?

小芳從小就聽到媽媽在耳邊說：“你是媽媽的希望，一定要努力學(xué)習(xí)，考上名牌大學(xué)彌補(bǔ)媽媽的遺憾;媽媽那時(shí)候沒人管，也沒上什么大學(xué)，媽媽一輩子的心愿就寄托在你身上?！蹦呐率窃诩倨诶?，小芳每天特別緊張地完成各種課外作業(yè)后，還會(huì)因?yàn)閾?dān)心自己作業(yè)沒寫好，甚至睡不著覺，眼前總是出現(xiàn)媽媽期待的眼神。

小芳的媽媽總說著“我這是為你好啊，等你長大以后就知道了！”這樣的話，卻不知這樣教育出來的孩子，更難以形成獨(dú)立人格。

媽媽過高的期望、要求和監(jiān)督，讓小芳變得敏感，不愿意和同學(xué)交往，而且常常情緒很低落。如果考試不是全班前3名，就感覺自己很差勁。小芳承受著很大的壓力，不僅學(xué)習(xí)成績下降，而且慢慢開始失眠，白天總是神思恍惚，出現(xiàn)了抑郁癥的狀況。

媽媽后悔不已，但又不知道自己到底哪里做錯(cuò)了。

媽媽想讓小芳成長為自己想象中的樣子，把心思心血都用在督促小芳學(xué)習(xí)上，其實(shí)這是控制欲典型的現(xiàn)象。這樣的父母對(duì)孩子雖有愛，但常以嚴(yán)厲、頑固、強(qiáng)迫的態(tài)度或禁止、命令的方式來監(jiān)督孩子，把自己的希望投射在孩子身上，忽視孩子的能力與性格，并希望孩子完全遵從自己的要求和標(biāo)準(zhǔn)去做。

對(duì)孩子過度控制的母親，從來不會(huì)讓孩子去做主，一切都是母親說了算，孩子連讓自己負(fù)責(zé)的機(jī)會(huì)都沒有。這樣很容易讓孩子感到被禁錮，但是又無法沖破，只能通過讓自己生病反過來控制父母。

小芳自從得了抑郁癥之后，休學(xué)在家，媽媽在身旁小心地陪護(hù)著。每天除了按時(shí)吃藥，就是和小芳說說話，再也不和孩子談?wù)搶W(xué)習(xí)、考名牌大學(xué)的事了。

孩子是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不是流水線的產(chǎn)品，一個(gè)個(gè)按標(biāo)準(zhǔn)就能生產(chǎn)出來。

控制欲強(qiáng)的父母都有哪些表現(xiàn)？

控制欲強(qiáng)的父母四大慣常行為：

● 必須要聽自己的，凡事自己說了算。

● 嚴(yán)密監(jiān)視小孩的一舉一動(dòng)，對(duì)其行蹤和行為了如指掌。

● 小孩的一切活動(dòng)都得匯報(bào)，凡事須得到許可。

● 對(duì)小孩的生活盲目指點(diǎn)，橫加干涉，無端操縱其公、私生活。

控制欲強(qiáng)的父母三大心理溯源：

● 外強(qiáng)中干，沒有安全感，不獨(dú)立，自我價(jià)值需要不斷地被外界事物證明。

● 戀女/戀子情結(jié)（或情況），將所有的感情重負(fù)壓在孩子身上。

● 從小到大，以自我為中心，控制與操縱成為習(xí)慣性行為。

每一個(gè)來到這個(gè)世界上的人，都有著自己獨(dú)特的天賦。發(fā)現(xiàn)并允許孩子按照他們自己的節(jié)奏去實(shí)現(xiàn)他們的天賦夢(mèng)想，本身就是對(duì)孩子最好的保護(hù)。

如果孩子只能走向被控制的道路時(shí)，空虛便會(huì)填滿他們的內(nèi)心。尊重、接納、自由，是父母能夠送給孩子最好的禮物。