誠拙不如巧飾

張平

政治課程是高中階段的重要課程，具有很強(qiáng)的理論性與思辨性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍厭學(xué)心理比較嚴(yán)重，一些學(xué)生甚至將政治課程教學(xué)等同于說教。此種現(xiàn)象的出現(xiàn)，雖然和政治課程自身的屬性有密切關(guān)系，但也和教師沒有采用有效的教學(xué)方法緊密相關(guān)。純粹以教材講解為中心的“誠拙”式教學(xué)方法，脫離了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，筆者主張?jiān)谡谓虒W(xué)中“巧飾”。簡單來說，就是采用各種巧妙的方式來完善教材內(nèi)容，其中最為主要的便是豐富多樣的材料，這些材料不僅是校本課程資源建設(shè)的主要內(nèi)容，也是學(xué)生解題能力發(fā)展的依據(jù)。從教學(xué)實(shí)踐而言，教師需要從以下兩點(diǎn)出發(fā)，做好校本材料的開發(fā)與利用工作。

首先，確保材料類型多樣與功能明確。材料是高中政治教材的重要輔助資源，不同于政治教材的規(guī)范性與標(biāo)準(zhǔn)性，政治材料并沒有嚴(yán)格的選擇范圍以及標(biāo)準(zhǔn)的格式，教師要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際需要以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，豐富材料的表現(xiàn)形態(tài)。以經(jīng)濟(jì)生活中“國家財(cái)政”的教學(xué)為例，政治材料可以涵蓋以下幾種類型。第一，文字性材料，這是最為常見的材料。與教材內(nèi)容的理論性相比，文字性材料以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，比如政府年度工作報(bào)告中有關(guān)當(dāng)年財(cái)政收支的內(nèi)容等。第二，圖表性材料。與文字性材料相比，圖表性材料更具直觀性，契合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠?qū)⒊橄蟮闹R點(diǎn)直觀化。比如，國家財(cái)政收入由稅、利、債以及其他收入組成。教師在教學(xué)中可以借助餅狀圖的形式，展示不同年份稅、利、債、其他收入在稅收中的占比。直觀的圖表能夠讓學(xué)生明白財(cái)政收入的構(gòu)成以及稅收在財(cái)政收入中的核心作用。第三，視頻性材料。教師從新聞聯(lián)播或者其他新聞節(jié)目中剪輯與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，比如新聞中有關(guān)2018年度上半年財(cái)政支出的內(nèi)容。視頻具有很強(qiáng)的直觀性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，不同的政治材料受載體、內(nèi)容等因素的影響，具有不同的教學(xué)價(jià)值。教師在發(fā)掘政治材料時(shí)要具有明確的目的意識，嚴(yán)格從教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需要出發(fā)。以課前導(dǎo)入為例，課前導(dǎo)入主要是為了活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性與積極性。因此，在政治材料的發(fā)掘中需要以趣味性高、直觀性強(qiáng)的材料為主要內(nèi)容，其中最為典型便是各種視頻材料。又如，在基本概念，或者政治觀點(diǎn)的講解中，由于政治概念和主要知識點(diǎn)具有抽象性特點(diǎn)，在材料發(fā)掘中，需要以能夠反映政治概念、政治原理的現(xiàn)實(shí)生活材料為主，教師可以選擇一些與我國當(dāng)前分配政策相關(guān)的政府文件，幫助學(xué)生理解分配政策在財(cái)政收入中的巨大作用，提高課堂教學(xué)效果。

其次，做好政治材料的巧妙應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。政治材料是服務(wù)于課堂教學(xué)的，其與教材具有相輔相成的關(guān)系，換言之，政治材料只有結(jié)合教材內(nèi)容，才能真正實(shí)現(xiàn)“巧飾”的作用，否則“兩張皮”的教學(xué)方式，不會有效提升教學(xué)效果，甚至?xí)?dǎo)致教學(xué)資源的消耗與浪費(fèi)。在政治材料的應(yīng)用中，教師要處理好三點(diǎn)內(nèi)容。第一，針對性。教師所發(fā)掘的政治材料必須和教學(xué)內(nèi)容高度契合，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容起到闡釋與補(bǔ)充的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容、提高學(xué)習(xí)效果的可靠憑借。第二，時(shí)機(jī)性。在政治材料的導(dǎo)入中，必須選擇準(zhǔn)確的時(shí)機(jī)，使政治材料與教學(xué)內(nèi)容有效銜接起來，這是最大限度體現(xiàn)政治材料教學(xué)價(jià)值的關(guān)鍵手段。以“唯物主義和唯心主義”的教學(xué)為例，有些學(xué)生在理解客觀唯心主義與主觀唯心主義時(shí)，存在認(rèn)知上的障礙，不能很好地把握二者的區(qū)別。第三，啟發(fā)性。啟發(fā)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容來解決實(shí)際問題，這是政治課程教學(xué)的主要目標(biāo)之一。當(dāng)前，政治考試以材料題為主要內(nèi)容，所以，在政治材料的應(yīng)用中應(yīng)凸顯啟發(fā)性。以經(jīng)濟(jì)生活中生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的教學(xué)為例，筆者在教學(xué)中引入了小崗村的材料。改革開放前，小崗村為典型的貧困村，連續(xù)20多年靠國家救濟(jì)糧度日，1978年，小崗村的18位農(nóng)戶簽下大包干的秘密契約，拉開了中國農(nóng)村改革的大幕，小崗村的生產(chǎn)力得到了極大的釋放，次年獲得了大豐收，還清了國家貸款。然后讓學(xué)生從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的角度來思考小崗村農(nóng)戶的行為。

思想政治學(xué)科的課程屬性以及教學(xué)內(nèi)容，決定了傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法難以有效地滿足課堂教學(xué)的實(shí)際需要，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要善于創(chuàng)新教學(xué)方法，而新型教學(xué)資源的發(fā)掘與應(yīng)用則是教學(xué)方法創(chuàng)新中的重點(diǎn)。借助政治材料，能夠有效地彌補(bǔ)教材資源的不足，提高政治課程的趣味性，突破政治教學(xué)中存在的各種難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要秉持“誠拙”不如“巧飾”的基本理念，做好政治材料的多元開發(fā)與巧妙應(yīng)用。