高中政治課教學中學生家國情懷培育的對策探討

林潔

摘要：新課改背景下，在高中政治課教學中，為能提升課堂教學質(zhì)量，需要從創(chuàng)新的教學方式應用方面加強重視，以學生為中心進行優(yōu)化設計，從而調(diào)動學生學習的主動積極性，提高學生核心素養(yǎng)。本文主要就課程教學中學生家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀和措施進行探究，希望有助于實際教學活動的良好開展。

關(guān)鍵詞：高中政治；家國情懷；培育現(xiàn)狀

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0149

高中階段是學生學習的關(guān)鍵時期，學生在高考的壓力下學習，采用高效的學習方法顯得非常重要。教師在課堂教學中不只是要關(guān)注學生學習的效率，更要注重學生學習的質(zhì)量，以學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標，聚焦家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是學生學習可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

一、高中政治課教學中學生家國情懷的培養(yǎng)現(xiàn)狀

從現(xiàn)階段高中政治課程教學中對學生家國情懷培養(yǎng)的現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)其中存在的問題比較多樣，如教師在培養(yǎng)學生家國情懷素養(yǎng)時目標的知識傾向比較鮮明，忽視學生情感體驗以及實踐活動的參與，這對學生家國情懷行為的鍛煉養(yǎng)成會產(chǎn)生阻礙。教師在政治課程教學中對學生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)只注重理論知識的學習，而情感體驗以及行為養(yǎng)成沒有加強重視，教學中對于教材的延伸也沒有充分重視，這些都會影響教學目標的實現(xiàn)。

另外，政治課程教學中教師在對學生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)中，內(nèi)容的設置方面較為空泛，沒有針對性設置家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容，教師對教材的挖掘存在著不深入的問題，這就使得教學的內(nèi)容比較空泛，這必然會影響學生家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)效果的良好呈現(xiàn)。不僅如此，教師在對學生家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的方式應用方面也顯得比較單調(diào)，采用的主要是講授的方式，這必然會影響學生學習的主動積極性。

二、高中政治課教學中學生家國情懷的培養(yǎng)策略

政治課教學中教師培養(yǎng)學生家國情懷素養(yǎng)的過程中，需要結(jié)合實際教學的問題采用多樣化的策略提高教學的質(zhì)量。以下幾點策略的實施要加強重視。

1.情境教學強化學生的國家認同

教師在政治課程教學中要以學生為中心創(chuàng)設教學情境，引導學生進入學習情境中探究政治知識。教師在新課改背景下采用創(chuàng)新的教學方式激發(fā)調(diào)動學生的學習動力，這就要求教師要結(jié)合具體的政治課程內(nèi)容展開教學活動，通過創(chuàng)設相應的情境促進學生學習的積極性。培養(yǎng)學生家國情懷素養(yǎng)需要采用針對性的方式，通過強化學生國家認同感，結(jié)合具體的政治課程內(nèi)容進行優(yōu)化設計，如此才能為提高課堂教學質(zhì)量打下堅實基礎。

例如，課程教學中為學生講述“人民當家做主”的相關(guān)內(nèi)容時，教師為能促進學生家國情懷素養(yǎng)的提升，教學設計環(huán)節(jié)要注重融入新的內(nèi)容，通過為學生創(chuàng)設音樂情境的方式調(diào)動學生學習的興趣，為學生營造良好的學習氛圍?？梢韵葹閷W生播放《國家》這一歌曲，讓學生通過聆聽動聽的音樂，調(diào)動學生對這一課程知識的學習興趣，使學生能夠從歌詞當中感受國和家的關(guān)系，對人民在國家當中的重要作用產(chǎn)生深刻的認識。通過這一動態(tài)化的教學方式激發(fā)調(diào)動學生政治知識學習的主動積極性，這對提升學生家國情懷素養(yǎng)有著積極意義。

2.明確目標提高家國情懷素養(yǎng)

教師在政治課程教學中要充分注重將學生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重要的教學目標，通過結(jié)合新課改教學要求積極優(yōu)化教學過程，促進學生在課堂中加深對家國情懷的認識，并從這一基礎層面得以強化，如此才能真正為學生的可持續(xù)學習發(fā)展打下堅實基礎。學生家國情懷素養(yǎng)的養(yǎng)成需要學生具備基礎性的家國情懷知識，將理論知識轉(zhuǎn)變成行為，提高學生的公共參與力，以將家國情懷的觀念加以鮮明體現(xiàn)出來。教師在課堂中要能夠積極引導學生關(guān)心國家大事，有效參與社會實踐以及社區(qū)事務，從整體上提升學生解決問題的能力素質(zhì)。

例如，政治課程教學中為學生講述“我國的基本政治制度”的課程內(nèi)容時，可以使學生通過基本政治制度內(nèi)容的學習，對社會主義制度的優(yōu)越性產(chǎn)生深刻的印象，如中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治制度，這些制度在實踐中對國家的穩(wěn)定發(fā)展起到了重要的保障作用。教師可通過引導學生參與到社會活動中，從實踐中加強認識我國基本政治制度的優(yōu)勢，激發(fā)學生的家國情懷，并促進學生將其轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨?，如此才能有助于學生家國情懷素養(yǎng)的有效提升。

3.挖掘鄉(xiāng)土資源提高家國情懷素養(yǎng)

教師在政治課程教學中培養(yǎng)學生的家國情懷素養(yǎng)，要采用創(chuàng)新的方式，結(jié)合實際課程內(nèi)容挖掘鄉(xiāng)土資源，利用鄉(xiāng)土資源幫助學生樹立家國情懷，從而激發(fā)學生對政治知識學習的主動積極性。

例如，在課堂教學中為學生講述“文化傳承與文化創(chuàng)新”的單元內(nèi)容時，教師要注重將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在課堂中詳細講述，結(jié)合當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化資源特色為學生介紹，以引發(fā)學生共鳴，使學生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化的傳承發(fā)展形成意識并付諸實踐，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神，幫助學生正確認識中華傳統(tǒng)文化，從而有助于提升學生學習的能力素養(yǎng)。如將戲曲以及古建筑等傳統(tǒng)文化資源在課堂中加以引入，可以促進學生對傳統(tǒng)文化的了解，提高學生的文化自信。

總之，課堂教學中教師在對學生家國情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，要充分注重采用多樣化的教學方式，激發(fā)調(diào)動學生學習的主動積極性，為學生可持續(xù)學習能力的提升起到促進作用，通過對學生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學目標。

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（作者單位：浙江省樂清市虹橋中學325603）