中山市中學(xué)生現(xiàn)代手工制作課程學(xué)習(xí)情況調(diào)查分析

基金項(xiàng)目：《現(xiàn)代手工制作融入初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐研究》2018年中山市教育科研立項(xiàng)課題（課題編號：C2018041）

摘要：義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中明確指出美術(shù)課程具有實(shí)踐性。在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》以及《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中都提出了教育要以“著力培養(yǎng)普通中學(xué)生的積極創(chuàng)新勞動精神和對實(shí)踐能力的培養(yǎng)為教學(xué)重點(diǎn)”。手工制作美術(shù)課作為普通中學(xué)現(xiàn)代美術(shù)課程教學(xué)的一部分，對于學(xué)生的積極創(chuàng)新勞動精神和對實(shí)踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展有十分重要的意義和作用。為了更好地了解普通高中學(xué)生對于現(xiàn)代手工制作美術(shù)課程的實(shí)踐性和學(xué)習(xí)興趣程度，了解學(xué)?，F(xiàn)代手工制作美術(shù)課程的實(shí)踐性是否對于學(xué)生具有良好的促進(jìn)作用，了解學(xué)校在現(xiàn)代手工制作美術(shù)課程中在理論和教學(xué)實(shí)踐方面的不足以及改進(jìn)的思路和方向。2019年3月進(jìn)行了一次中山市中學(xué)生對現(xiàn)代手工制作美術(shù)課程的學(xué)習(xí)開展情況問卷調(diào)查。本文詳細(xì)介紹了問卷的設(shè)計(jì)工作思路、調(diào)查的內(nèi)容和方法以及調(diào)查的對象，著重分析了調(diào)查對象問卷的相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和調(diào)查結(jié)果并分別給出了指導(dǎo)性的建議和對策。

關(guān)鍵詞：中山市；中學(xué)生；現(xiàn)代手工制作；美術(shù)課程

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-0117

手工在國外起源于中世紀(jì)，手工在最初出現(xiàn)的時候并不是作為美學(xué)的藝術(shù)，而是被當(dāng)時的人們當(dāng)作一種簡單的生存技能。19世紀(jì)后期，英國的改良運(yùn)動中提出了藝術(shù)與手工藝的巧妙融合，伴隨著這場類似于中國五四運(yùn)動和新文化運(yùn)動的變革，美術(shù)教育開始在英國范圍內(nèi)首先得到了普及，隨之而來的是世界范圍內(nèi)的中小學(xué)普及圖畫課與手工課的基礎(chǔ)教育?！艾F(xiàn)代手工”是相對于傳統(tǒng)手工而言，是傳統(tǒng)手工在現(xiàn)代的創(chuàng)新和發(fā)展，是傳統(tǒng)手工的現(xiàn)代形態(tài)，是現(xiàn)代設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)手工的完美融合，是一種質(zhì)的變化。

一、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)

在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》以及《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中都提出了教育要以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”。義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中指出：“美術(shù)課程具有實(shí)踐性?！睂W(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用傳統(tǒng)媒介或新媒體來創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。目前中學(xué)課程多數(shù)學(xué)科是記憶性接受文化內(nèi)容的課程，而美術(shù)手工制作課程對學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有十分重要的意義和作用。本次調(diào)查問卷的內(nèi)容是調(diào)查中山市中學(xué)生對現(xiàn)代手工制作課的認(rèn)識、期望達(dá)到的效果以及包括興趣、過程、效果評價、意見建議等方面。主要調(diào)查的目的是進(jìn)一步了解中山市中學(xué)生對現(xiàn)代手工制作課程的學(xué)習(xí)程度和對學(xué)生有促進(jìn)作用，分析現(xiàn)代手工制作課程在中學(xué)美術(shù)教學(xué)方面的不足以及改進(jìn)的方向。本次調(diào)查的問卷主要發(fā)放的對象范圍是所有中山市在校中學(xué)生，我們共向?qū)W生發(fā)放中山市中學(xué)生調(diào)查問卷600份，回收576份，回收率96%。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.學(xué)生比較喜歡手工制作類的美術(shù)課，而且多數(shù)學(xué)生有聽過和接觸過，他們比較喜歡的課程內(nèi)容依次是：手工制作類美術(shù)課，繪畫類美術(shù)課，其他類。喜歡的手工作品風(fēng)格依次是：黏土類，紙藝類，布藝類，其他類，橡皮章類，熱縮膠類。

2.學(xué)生家長支持中學(xué)學(xué)校開展手工制作課程的比率較高。

3.學(xué)生在現(xiàn)代手工制作課程中，喜歡操作與實(shí)踐這個環(huán)節(jié)，喜歡自己構(gòu)思創(chuàng)作。

4.學(xué)生在上課的過程中始終注意力集中，很輕松就能聽懂并記住。遇到問題時會自己主動觀察，搞清問題出在哪再做。能按時完成手工作業(yè)。

5.對于手工制作在生活中的應(yīng)用和作用都給予了相當(dāng)高的評價。

6.學(xué)生理想的現(xiàn)代手工制作課應(yīng)該是內(nèi)容有趣豐富，氛圍活躍融洽，自主創(chuàng)作時間多。

三、調(diào)查情況分析

1.興趣、愛好方面

俗話說，“興趣是最好的老師”，學(xué)生對于現(xiàn)代手工制作這門課程的喜愛程度直接決定著現(xiàn)代手工制作課程的設(shè)置。同時興趣也決定著學(xué)生對于生活和學(xué)習(xí)中的各種藝術(shù)行為、美術(shù)現(xiàn)象的理解和關(guān)注。通過這些調(diào)查，我們可以知道，中學(xué)生對于現(xiàn)代手工制作課程的興趣及其喜愛程度還是比較高的。但中學(xué)生最喜歡的是課程內(nèi)容有一些問題比較集中，我們因此需要通過分析其原因并給出中學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議和學(xué)習(xí)規(guī)劃。

2.家庭支持方面

家長支持是孩子們的堅(jiān)實(shí)依靠。問及家長本人是否愿意支持你的孩子參加手工制作課的學(xué)習(xí)時，家長的積極回應(yīng)，支持率比較高，69%的家長表示支持孩子的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)和精神保障，增加了學(xué)習(xí)的勇氣和信心。

3.學(xué)習(xí)方式方面

傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于單一，學(xué)習(xí)的內(nèi)容過于繁雜，要求在繪畫上的技能、技巧方面較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大。但是現(xiàn)代的美術(shù)教育理論和教學(xué)實(shí)踐告訴我們，美術(shù)新課程教學(xué)的目標(biāo)不是為了要培養(yǎng)一個學(xué)生如何成為真正的繪畫大師、藝術(shù)大師，而是著重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和審美能力等，從而提高學(xué)生的審美綜合能力和素質(zhì)。因此，在美術(shù)教學(xué)方法上就要創(chuàng)新，這一點(diǎn)正是美術(shù)教育新課程改革的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，由外在的壓迫轉(zhuǎn)為內(nèi)在的動力。學(xué)生逐漸養(yǎng)成了主動聽講、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。通過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)隨著年齡不斷增長，自學(xué)或和他人合作學(xué)習(xí)的興趣與欲望也會越來越強(qiáng)，這也是中學(xué)生不斷成熟的一個重要表現(xiàn)。自我表現(xiàn)、個性的張揚(yáng)，促使他們越來越想自己動手解決學(xué)習(xí)生活中的問題。

4.能力和習(xí)慣的培養(yǎng)方面

現(xiàn)代手工制作課程作為一門綜合性的藝術(shù)課程，對于促進(jìn)教師和學(xué)生全面的發(fā)展和培養(yǎng)起著重要的意義和作用。這次問卷調(diào)查，我們可以看出手工制作課程的課程內(nèi)容、課程環(huán)節(jié)等都很符合這個年齡段學(xué)生的特征，并且通過親自實(shí)踐才能體會學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高創(chuàng)造能力和審美能力等。

5.拓展評價方面

手工制作實(shí)踐活動的組織與開展一定能給教師與學(xué)生之間提供很好的學(xué)習(xí)與交流平臺，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。通過手工制作課程的開設(shè)與學(xué)習(xí)，不僅豐富了自己的課外學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)了同學(xué)之間的相互交流與學(xué)習(xí)，同時也幫助學(xué)生拓展了自己的課外學(xué)習(xí)生活。

6.對課程的期望

學(xué)生理想的現(xiàn)代手工制作課應(yīng)該是內(nèi)容有趣豐富，氛圍活躍融洽，自主創(chuàng)作時間多。這就對我們美術(shù)教師的教育教學(xué)水平、方法提出了更高的要求。我們只有不斷地探索和學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)不斷提升，才能夠追趕上新時代的藝術(shù)潮流，做一名真正合格的人民教師。

四、中山市中學(xué)中現(xiàn)代手工制作課教學(xué)的不足與幾點(diǎn)建議

1.現(xiàn)代手工制作課程教學(xué)中的不足

首先，我國中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生不愿意在手工制作課上投入時間和精力，更多的是模仿式的學(xué)習(xí)。其次，教學(xué)方法呆板，課程教學(xué)缺乏創(chuàng)新，局限于教材、教室，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了教師和學(xué)生思維的靈活性發(fā)展，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的提升。從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)角度來說，很難讓學(xué)生體會手工制作的樂趣，對學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)培養(yǎng)的效果不佳。最后，材料的不足。學(xué)生沒有充足的時間和材料，教師只能單純地講授和示范，這樣會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，課堂教學(xué)效果不理想，學(xué)生體會不到現(xiàn)代手工制作課中藝術(shù)的魅力和文化的內(nèi)涵。

2.現(xiàn)代手工制作課的教學(xué)建議

首先，開發(fā)教材，積淀知識。一方面，教師要做好充足的專業(yè)知識儲備。另一方面，教師要充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生積極參與手工制作，探索相關(guān)知識。其次，“走出去”。讓學(xué)生走出課堂，與手工制作藝人進(jìn)行零距離的接觸，從而激發(fā)他們的制作興趣，通過這樣的體驗(yàn)方式打破課堂既定的知識時空局限，對于學(xué)生產(chǎn)生較大的視覺情感沖擊力，有利于學(xué)生更好地感受和理解手工制作課的學(xué)習(xí)樂趣。最后，創(chuàng)意活動實(shí)踐。手工制作課最重要的環(huán)節(jié)是學(xué)生自主創(chuàng)新制作，創(chuàng)新制作能夠讓學(xué)生主動投入，鍛煉其意志力，體驗(yàn)中國工匠的精神給學(xué)生帶來的獨(dú)特魅力。

五、結(jié)束語

手工制作課程是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要部分，它對于學(xué)生具有無可替代的作用。當(dāng)代勞動教育是學(xué)生綜合素質(zhì)的組成部分，而手工制作是體現(xiàn)學(xué)生勞動教育的內(nèi)容和載體，應(yīng)該以此為新的教育契機(jī)，從政治思想和實(shí)際行動上高度重視，針對手工制作存在的困難點(diǎn)和問題及時予以改進(jìn)，提高了中學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，提升和培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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[4]顧明遠(yuǎn)主編.教育大辭典（上）[M].上海：上海教育出版社，1997.

作者簡介：孫洪英（1981.07.20）女大學(xué)本科；研究方向：中學(xué)美術(shù)教育

（作者單位：廣東省中山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)528400）