沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)技能大賽對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響及對(duì)策

李天柱

摘要：中職學(xué)校堅(jiān)持立德樹(shù)人，為社會(huì)培育技能性人才。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新形勢(shì)下傳統(tǒng)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型，會(huì)計(jì)專業(yè)更需要綜合性技能人才。但目前的教學(xué)過(guò)程，教師教學(xué)方法欠佳，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，最終阻礙了學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，教學(xué)理念和方法也應(yīng)做出適應(yīng)性改變。因此，本文探討的主題是沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)技能大賽對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響及其對(duì)策。

關(guān)鍵詞：沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)技能大賽；中職會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)影響；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）12-0111

為真正落實(shí)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)提升學(xué)生技能，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參加沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)技能大賽，在實(shí)踐中提升綜合能力。本文將對(duì)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參加沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)技能大賽的影響及其對(duì)策這一主題進(jìn)行淺析。

一、沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)的概念

沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)是針對(duì)先進(jìn)的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)管技術(shù)——ERP（企業(yè)資源計(jì)劃體系），設(shè)計(jì)的角色體會(huì)的試驗(yàn)平臺(tái)。按照企業(yè)的部門(mén)職責(zé)劃分了職能中心，包括營(yíng)銷與規(guī)劃中心、生產(chǎn)中心、物流中心、財(cái)務(wù)中心。其工具主要包括：8張沙盤(pán)盤(pán)面、電子沙盤(pán)及輔助教具，由參與者組成8個(gè)模擬企業(yè)相互競(jìng)賽。

沙盤(pán)主要是把企業(yè)經(jīng)營(yíng)的一系列環(huán)節(jié)作為設(shè)計(jì)干線，集角色演繹與崗位體驗(yàn)于一體、融合理論與實(shí)踐一體的設(shè)計(jì)思維，將企業(yè)經(jīng)營(yíng)所處的內(nèi)外環(huán)境制定一系列的規(guī)則，使學(xué)生在分析市場(chǎng)、營(yíng)銷策劃、制定戰(zhàn)略、資金籌備、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、組織生產(chǎn)、物資采買(mǎi)、設(shè)施投資與改造、財(cái)務(wù)計(jì)算與企業(yè)管理等一系列活動(dòng)中進(jìn)行4～6年經(jīng)營(yíng)，參悟科學(xué)的管理規(guī)律，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，整體提升操作技能與市場(chǎng)敏銳度。

二、沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)技能大賽對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響

1.有利于教師適應(yīng)新形勢(shì)，改進(jìn)教學(xué)方法，合理地進(jìn)行教學(xué)反思

會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)階段提出企業(yè)財(cái)稅全面發(fā)展。由于中職學(xué)生實(shí)操?gòu)?qiáng)于理論水平的特點(diǎn)，沙盤(pán)教學(xué)正符合要求，是學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)的雛形。教師通過(guò)觀摩學(xué)生參加沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)，可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的欠缺，對(duì)綜合能力整體評(píng)估，進(jìn)行教學(xué)反思，以學(xué)生的實(shí)際需求和情況為教學(xué)依據(jù)，改進(jìn)教學(xué)方法。

2.有利于學(xué)生提升會(huì)計(jì)專業(yè)技能，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力

沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)大賽涉及方面廣泛：資金預(yù)算分析、妥善控制成本、編制財(cái)務(wù)報(bào)表、市場(chǎng)趨勢(shì)預(yù)測(cè)、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)決策、營(yíng)銷策略策劃等，對(duì)學(xué)生的考核是多樣的。而且，通過(guò)參加模擬技能大賽多輪演練，比賽選手將自己的專業(yè)技能得到融合，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)和實(shí)際操作的不足之處，不斷完善。

在比賽中，學(xué)生可以切磋技藝，敢于挑戰(zhàn)和獨(dú)立作業(yè)，分享自己受挫折與失敗成功的經(jīng)驗(yàn)，熟悉自己未來(lái)的就業(yè)方向，提升管理、競(jìng)合與溝通的能力，使學(xué)生更全面深刻地了解會(huì)計(jì)專業(yè)，更真切地感受就業(yè)的壓力，從而建立就業(yè)自信和創(chuàng)業(yè)信念，樹(shù)立人生目標(biāo)。

三、沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)技能大賽對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的對(duì)策

1.學(xué)校與教師提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升中職會(huì)計(jì)學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)校布置沙盤(pán)技能大賽實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，分設(shè)總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、運(yùn)營(yíng)總監(jiān)、營(yíng)銷總監(jiān)4個(gè)崗位，分配好課時(shí)，每組接手一個(gè)制造型企業(yè)，可以一人一崗、多人一崗、一人多崗，在仿真的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，通過(guò)分崗位角色扮演，互助合作，模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，通過(guò)親身實(shí)踐使學(xué)生將眾多學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用，推動(dòng)學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)，知道自己應(yīng)該具備哪些專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)，從而查漏補(bǔ)缺，逐項(xiàng)提高。

2.教師根據(jù)學(xué)生競(jìng)賽情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，變集訓(xùn)參賽為常態(tài)化教學(xué)

教師可以鼓勵(lì)更多的學(xué)生參加會(huì)計(jì)沙盤(pán)企業(yè)經(jīng)營(yíng)技能大賽，總結(jié)校賽、市賽、省賽、國(guó)賽經(jīng)驗(yàn)，提高選手們的參賽技能，達(dá)到以賽促教、以教促賽的目標(biāo)。但代表學(xué)校參賽選手畢竟有限，教師可以將沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)技能大賽課程化，轉(zhuǎn)化為日常課堂教學(xué)的一部分，讓每一位學(xué)生都能充分地參與其中。教師先介紹相關(guān)規(guī)則，帶領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)，實(shí)行“角色扮演法”，讓學(xué)生盡可能地熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)的操作流程和規(guī)則、財(cái)務(wù)報(bào)表的填寫(xiě)、擺盤(pán)，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，擇優(yōu)參賽。

3.教學(xué)過(guò)程中因材施教，注重評(píng)價(jià)，實(shí)行專項(xiàng)提升與分層講授

在平常的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。在練習(xí)中分析每位學(xué)生的情況，轉(zhuǎn)換自己的講授方法，實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)。做到將企業(yè)管理、會(huì)計(jì)審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、溝通學(xué)等理論與企業(yè)實(shí)務(wù)結(jié)合，實(shí)行崗位專項(xiàng)提升與分層教學(xué)。教師可以按崗位將學(xué)生分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，針對(duì)每一個(gè)崗位在課上進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行崗位小比賽，對(duì)每個(gè)小組指導(dǎo)和答疑，以優(yōu)帶弱，提升自信心，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提升自己。最后，各崗位優(yōu)劣搭檔組成競(jìng)賽小組，學(xué)生對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題勇于提出觀點(diǎn)，及時(shí)溝通，保證教學(xué)任務(wù)的順暢進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展與進(jìn)步。

教師還要重視教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)作用，采用多維評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給出適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性建議，在競(jìng)合環(huán)境中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，團(tuán)隊(duì)合作能力，提升學(xué)生的綜合實(shí)力。只有擁有共同的愿景和互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神才能引領(lǐng)一個(gè)集體取得進(jìn)步和發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的成長(zhǎng)。在學(xué)生遇到挫折時(shí)，教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)募?lì)，案例教學(xué)與心理輔導(dǎo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)和堅(jiān)韌不拔的毅力，使其養(yǎng)成迎難而上、不懼困難的品質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)素養(yǎng)。

當(dāng)今社會(huì)需要的是綜合性技能人才，中職教育是為社會(huì)輸出人才的重要環(huán)節(jié)，也在不斷地變革。為適應(yīng)新要求，教師應(yīng)該針對(duì)教學(xué)方法集體研討、理實(shí)一體，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的工作手冊(cè)、教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生參加沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)技能大賽，在實(shí)際操作過(guò)程中和職業(yè)體驗(yàn)中鍛煉學(xué)生的思維方式和工作能力，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合實(shí)力的目標(biāo)，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃助力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁杰.基于競(jìng)賽機(jī)制下中職“ERP企業(yè)沙盤(pán)模擬經(jīng)營(yíng)”課程建設(shè)思路——以廣西物資學(xué)校為例[J].新課程研究（中旬刊），2017（12）.

（作者單位：山西省介休市職業(yè)中學(xué)032000）