激趣法在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中的應(yīng)用

程娜

摘要：隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展被提到了一個(gè)重要的教學(xué)位置，尤其是學(xué)生的體質(zhì)健康被放在重中之重的位置。因?yàn)橹挥袚碛薪】档捏w質(zhì)，才能從事學(xué)習(xí)和后來的生活。為了提升學(xué)生的體質(zhì)和綜合發(fā)展素質(zhì)，體育成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的不二選擇學(xué)科。但是，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，讓他們愛上體育運(yùn)動(dòng)有一定的難度，要想培養(yǎng)小學(xué)生的體育精神，體育教師需要采用一定的趣味教學(xué)法，讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生新的認(rèn)知和向往，提升學(xué)生的體育情感和觀念。本文結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)提出了在小學(xué)體育教學(xué)中采用激趣法的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;興趣教學(xué);主體地位;素養(yǎng)提升

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，體育顯然被放在一個(gè)不顯眼的地位，因?yàn)椴簧偃藢?duì)體育認(rèn)知有一定的偏離傾向，尤其是部分家長(zhǎng)認(rèn)為體育是可有可無的學(xué)科，孩子在學(xué)校只管學(xué)習(xí)好文化學(xué)科內(nèi)容就行。在這樣的認(rèn)知下，部分體育教師也受到心理的影響，在體育教學(xué)中采用的方式陳舊落后，課程內(nèi)容單調(diào)重復(fù)等。如此，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高，教師和學(xué)生缺乏互動(dòng)，體育的整體效果不佳。在新的課程改革下，體育教師要突出學(xué)生的地位，要將學(xué)生的興趣放在教學(xué)的重要位置。鑒于此，體育教師要將學(xué)生的趣味放在很重要的位置，并要注意激發(fā)學(xué)生的體育興趣。念在小學(xué)生好動(dòng)的現(xiàn)實(shí)，體育教師可以通過靈活的形式讓學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)中。本文結(jié)合體育教學(xué)現(xiàn)實(shí)，提出了激趣法的教學(xué)策略，希望本文的觀點(diǎn)可以促進(jìn)學(xué)生的體育素質(zhì)發(fā)展。

一、改變觀念，突出主體地位

長(zhǎng)久以來體育教學(xué)一直沒有受到重視，這與部分體育教師自身的教學(xué)手段落后有關(guān)，的體現(xiàn)為教師采用專權(quán)的形式，處處為學(xué)生講解體育的技能和注意事項(xiàng)，并剝奪了學(xué)生自己探索和嘗試的機(jī)會(huì)。如此，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)地位全無，其自身的學(xué)習(xí)興趣自然降低。為此，在新的課程改革下，體育教師要從教學(xué)觀念中進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要試著將學(xué)生作為課堂中的主體，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)充分考慮學(xué)生的喜好，這樣才能引起學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效提升體育課堂的教學(xué)效率。

例如，以足球運(yùn)動(dòng)為例，低年級(jí)的學(xué)生沒接觸過足球，他們對(duì)體育的技能基本不熟練，而越是新奇的課程，教師就更要注意吸引學(xué)生的興趣。在課堂的開始，我對(duì)學(xué)生說：同學(xué)們，足球是一項(xiàng)風(fēng)靡全球的運(yùn)動(dòng)，足球中有很多項(xiàng)目需要我們來強(qiáng)化和掌握，比如運(yùn)球、盤球和射門等，今天我們先學(xué)習(xí)基本的動(dòng)作，但是，開始之前，我們先玩一個(gè)傳球的活動(dòng)吧。在說完，學(xué)生們已經(jīng)躍躍欲試了，然后，我讓學(xué)生們站成一排，然后給他們講活動(dòng)的規(guī)則。具體是從第一個(gè)成員開始，將足球從前面踢到自己后面，再從后面踢到下一個(gè)同學(xué)的前面，以此類推。在給學(xué)生講了活動(dòng)的規(guī)則后，我讓學(xué)生們先進(jìn)行嘗試練習(xí)。這樣，通過在課堂中改變教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為了體育課堂的主人，他們都積極參與到活動(dòng)中來，很快激發(fā)了學(xué)生對(duì)足球的練習(xí)興趣，有效提升體育課堂的教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)，強(qiáng)化拓展體育的內(nèi)容

相比于傳統(tǒng)的體育課堂，現(xiàn)代化的體育課堂中不僅局限于操場(chǎng)中，體育應(yīng)該是一門更加靈活的活動(dòng)課程。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育教師除了在操場(chǎng)進(jìn)行體育訓(xùn)練外，似乎沒有更好的選擇了。在單一的場(chǎng)合和單一的內(nèi)容中，學(xué)生的體育趣味得不到滿足，久而久之就會(huì)失去體育的參與熱情，也將無法發(fā)揮體育的育人功能。體育教學(xué)中，教師可以為學(xué)生拓展一些體育的項(xiàng)目，讓學(xué)生看到體育的多樣性內(nèi)容，從而滿足學(xué)生的好奇心理，提升教學(xué)的效果。

例如，以乒乓球運(yùn)動(dòng)為例，在教學(xué)中，我給學(xué)生進(jìn)行了拓展性的分享。通過多媒體的方式給學(xué)生播放了鄧亞萍打球的場(chǎng)景，讓學(xué)生看看運(yùn)動(dòng)員的打球風(fēng)采。在給他們播放之后，學(xué)生們都興奮呼喊，也想成為這樣的人。于是，我借機(jī)鼓勵(lì)他們，要想成為鄧亞萍這樣的人，就要堅(jiān)持鍛煉，并保持恒久之心。如此，通過多媒體的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還激發(fā)了學(xué)生的向往之心和動(dòng)力，為高效體育課堂形成打下了基礎(chǔ)。

三、游戲教學(xué)，體現(xiàn)童心式課堂環(huán)境

小學(xué)生自身處在好動(dòng)的年紀(jì)，教師在教學(xué)中如果一味給學(xué)生灌輸知識(shí)，就會(huì)讓學(xué)生覺得體育沒啥可留戀的，而如果體育教師能觀察學(xué)生的心理，并迎合學(xué)生的心理授課，那么，體育課堂就會(huì)變得生動(dòng)有趣很多，也會(huì)降低學(xué)生的逆反和逃避心理。鑒于此，在現(xiàn)代化的課堂中，教師可以投其所好，開展游戲教學(xué)，讓學(xué)生樂在其中，主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中。

例如，以跑步運(yùn)動(dòng)為例，在熱身環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組，并讓他們玩三人兩足的游戲，將他們的腿綁在一起，讓他們朝著固定的方向跑。最終哪個(gè)小組最先達(dá)到目的地，就算哪個(gè)小組取得最后的勝利。這樣，通過在課堂中進(jìn)行游戲教學(xué)，學(xué)生的趣味提升，他們都積極參與其中，為高效體育課堂形成奠定了基礎(chǔ)。

總之，在現(xiàn)代化的體育課堂中，體育成為驗(yàn)證學(xué)生綜合素質(zhì)的一種媒介，體育教師要構(gòu)建輕松趣味的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的素質(zhì)提升。

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