淺談勞動(dòng)教育的有效實(shí)施策略研究

陳廣文

摘要：勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，開(kāi)展勞動(dòng)教育有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。然而，在傳統(tǒng)教育中，教育主要是以傳授知識(shí)為主，勞動(dòng)教育被邊緣化。教師要明確中小學(xué)勞動(dòng)教育應(yīng)創(chuàng)建真實(shí)生活勞動(dòng)環(huán)境，夯實(shí)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，優(yōu)化勞動(dòng)教育方式，明晰勞動(dòng)教育的育人意義內(nèi)涵，強(qiáng)化全方位聯(lián)動(dòng)實(shí)施，全面落實(shí)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)勞動(dòng)教育;實(shí)施策略

引言

勞動(dòng)教育是發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，并規(guī)定開(kāi)展勞動(dòng)教育主要是可以從日常生活、生產(chǎn)以及服務(wù)等方面進(jìn)行。要強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)觀念，不僅需要開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育必修課，同時(shí)還要注重課內(nèi)外結(jié)合，在課外校外活動(dòng)中安排勞動(dòng)實(shí)踐?，F(xiàn)階段，勞動(dòng)教育存在在學(xué)校被弱化、在家庭被軟化、在社會(huì)被淡化，勞動(dòng)教育體系不健全，勞動(dòng)課程實(shí)施大打折扣，勞動(dòng)教育者觀念薄弱，勞動(dòng)教育實(shí)施缺乏支持等問(wèn)題。因此，研究分析基礎(chǔ)教育階段勞動(dòng)教育的實(shí)施路徑，提出能夠推動(dòng)與落實(shí)路徑的保障措施，以便能夠從小就樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生更好地為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。

一、提高對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)

勞動(dòng)最光榮，奮斗最幸福。國(guó)家于2020年出臺(tái)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)生勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，教育部印發(fā)《大中小學(xué)生勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，明確勞動(dòng)教育目標(biāo)框架及大中小學(xué)生勞動(dòng)教育主要內(nèi)容和具體要求。某書(shū)記2020年在全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上提出“要開(kāi)展以勞動(dòng)創(chuàng)造幸福為主題的宣傳教育，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面”。勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是切實(shí)深化教育教學(xué)改革、構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系作出了重要制度性安排，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的內(nèi)在需要，是促進(jìn)學(xué)生能力全面培養(yǎng)和提升的重要途徑，是學(xué)生接受知識(shí)教育、培養(yǎng)審美認(rèn)知能力的有效方式，是促進(jìn)青少年健康健全人格培育和塑造的重要途徑。

二、提高學(xué)生的動(dòng)手能力

勞動(dòng)與技術(shù)課程的主要學(xué)習(xí)方向是對(duì)技能基礎(chǔ)操作的學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)窗花制作的過(guò)程中，教師可以通過(guò)剪紙比賽等形式，讓學(xué)生將自己的剪紙作品擺在講臺(tái)上，由大家投票選擇最優(yōu)秀的作品，并給予物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣比賽的模式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。在活動(dòng)結(jié)束后，有些學(xué)生會(huì)由紙花聯(lián)想到花卉的種植。這時(shí)，教師可以針對(duì)花卉的特點(diǎn)，講解如何栽培花卉，并邀請(qǐng)有種花經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)。

三、讓學(xué)生展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

在勞動(dòng)與技術(shù)課程中，教師可運(yùn)用不同的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)，充分發(fā)揮自己天馬行空的想象力。目前的“應(yīng)試教育”使學(xué)生的思維受到了限制，自己有很多奇特的想法，也不愿意積極地表現(xiàn)出來(lái)。而通過(guò)勞動(dòng)與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不再畏首畏尾，可以將自己內(nèi)心大膽的想法融入藝術(shù)作品中，激發(fā)自己的創(chuàng)造力。目前，一些人盲目追求時(shí)尚潮流，缺少自身獨(dú)有的個(gè)性，因此，讓學(xué)生擁有豐富的想象力和獨(dú)特的個(gè)性是勞動(dòng)與技術(shù)課程追求的教學(xué)目標(biāo)。

一些學(xué)生會(huì)擔(dān)心自己創(chuàng)作的作品過(guò)于特別，被同學(xué)嘲笑、不被老師認(rèn)可。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己內(nèi)心的想法，并通過(guò)創(chuàng)作出來(lái)的作品展現(xiàn)自己內(nèi)心獨(dú)特的靈魂。教師還要針對(duì)學(xué)生創(chuàng)作中的閃光點(diǎn)，給予高度評(píng)價(jià)和贊賞，使學(xué)生獲得認(rèn)同感，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

四、組織家庭勞動(dòng)活動(dòng)

家庭教育是學(xué)校教育的有力補(bǔ)充和助手。開(kāi)展家庭教育，不僅可以彌補(bǔ)學(xué)校駕馭的不足，增強(qiáng)學(xué)校教育效果，還可以使學(xué)生在多樣的教育活動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程中真正地實(shí)現(xiàn)發(fā)展。立足于此，我們?cè)诮M織勞動(dòng)教育活動(dòng)的時(shí)候，制定了《居家勞動(dòng)清單》，為學(xué)生設(shè)置了必做項(xiàng)、選做項(xiàng)、展示項(xiàng)。其中，學(xué)生必做自理活動(dòng)，如清掃家庭衛(wèi)生、洗自己的衣服、整理自己的房間等。選做的活動(dòng)是幫助父母買菜、做飯等。展示項(xiàng)更多是關(guān)注孩子之間的成長(zhǎng)環(huán)境不同，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性勞動(dòng)。學(xué)校每周將勞動(dòng)清單發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng)，學(xué)生需要完成必做活動(dòng)。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行觀察，及時(shí)在清單上做好記錄，同時(shí)每月在清單上書(shū)寫(xiě)自己的想法及意見(jiàn)。班主任回收清單，對(duì)照學(xué)生和家長(zhǎng)的記錄情況，選出本班的“勞動(dòng)之星”。在學(xué)期末，學(xué)校會(huì)在家訪時(shí)綜合調(diào)查，選出校際“勞動(dòng)能手”。如此家校合作的實(shí)施，不僅可以使學(xué)生在日常勞動(dòng)過(guò)程中鍛煉自我，發(fā)展勞動(dòng)能力，也讓家庭見(jiàn)證了孩子的成長(zhǎng)，還可以潛移默化地使學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，要使中小學(xué)勞動(dòng)教育符合新時(shí)代發(fā)展的要求，將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，就要厘清并分析當(dāng)今勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)困境，并積極有效地探索與實(shí)踐，聯(lián)合勞動(dòng)教育的主體和客體，豐富、拓展勞動(dòng)教育實(shí)施途徑，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)教育的價(jià)值意義并形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

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