微課在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用分析

劉建玲

摘要：近年來微課逐漸被應(yīng)用到高中各學(xué)科教學(xué)中，并取得了良好的應(yīng)用效果。在該形勢(shì)影響下，將微課應(yīng)用于高中英語教學(xué)中，能夠增添英語教學(xué)的趣味性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)有助于提高英語課堂教學(xué)的效率，使得學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。

關(guān)鍵詞：高中英語;微課教學(xué)模式;運(yùn)用分析

微課教學(xué)模式已經(jīng)在高中英語教學(xué)各環(huán)節(jié)得到了高效應(yīng)用，不僅完善了高中英語教學(xué)體系，還能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出各種趣味生動(dòng)的課堂情景，使得學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高高中英語教學(xué)質(zhì)量及效率。所以高中英語教師不僅要提高對(duì)微課教學(xué)模式的重視度，還需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際及英語教學(xué)需要，不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，以保證微課能夠被高效應(yīng)用于高中英語教學(xué)中，從而提高英語教學(xué)有效性。

1“微課”對(duì)于高中英語教學(xué)的重要性

能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)槲⒄n是圖像、視頻、音頻結(jié)合的形式展示課堂內(nèi)容，其結(jié)合視聽為一體，畫面感強(qiáng)，同時(shí)能夠給學(xué)生帶來聽覺刺激，因此能夠較大程度的增加英語教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生興趣及積極性。此外，微課可以在很大程度上豐富英語教學(xué)內(nèi)容，從而使得學(xué)生的英語知識(shí)體系得到完善。

（2）能夠幫助學(xué)生突破英語學(xué)習(xí)重難點(diǎn)???????? 很多微課都是以5-8分鐘的短視頻出現(xiàn)在學(xué)生面前，所以為了保證微課教學(xué)有效性，很多老師都會(huì)將中重難點(diǎn)知識(shí)集中在一個(gè)小視頻中，以便于學(xué)生集中化和有效性學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠快速突破重難點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)有效性[1]。

（3）能夠突顯學(xué)生主體性地位???????? 微課教學(xué)能夠突顯學(xué)生主體性地位，并強(qiáng)化學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。很多微課視頻都是根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行制作的，其符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，故能夠在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位，并為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，最終強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。此外，微課還能夠促使老師不斷完善和創(chuàng)新英語教學(xué)方法，打造高效英語課堂，最終提高英語教學(xué)質(zhì)量及效率。

2高中英語教學(xué)中“微課”的有效運(yùn)用措施

2.1挖掘“微課資源”，構(gòu)建情境課堂

首先，老師要充分利用各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集英語教學(xué)資源，包括圖像、視頻、音頻及動(dòng)畫等資源;其次，將收集而來的各種資源與課本內(nèi)容整合，并制作成5-8分鐘的微課短視頻，以豐富化和趣味化英語教學(xué)內(nèi)容;最后，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)微課視頻開展問題搶答賽、角色扮演等活動(dòng)，以營(yíng)造出趣味生動(dòng)的情景課堂，讓學(xué)生身臨其境地感受和學(xué)習(xí)英語。

例如，在教學(xué)“the Great Sports Personality”時(shí)，老師可以先將各種關(guān)于“體育”的問題集中起來，并配上相應(yīng)的圖像或者視頻，最終整合到5-8分鐘的微課視頻中，然后讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)圖像及視頻解答問題。如可在微課視頻中放一些體育明星照片、體育比賽視頻等，然后要求學(xué)生回答：“Who are the people？ What sports do they play？（這些人是誰？他們玩哪些運(yùn)動(dòng)？），必要時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生自己虛擬體育訓(xùn)練情景，并通過角色扮演來講解各種體育項(xiàng)目，以加深學(xué)生對(duì)“the Great Sports Personality”課文內(nèi)容的理解和記憶。

2.2利用“微課”突破英語教學(xué)重難點(diǎn)

這要求老師先深入研究高中英語教材，并歸納總結(jié)出重難點(diǎn)英語知識(shí)，然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際搜集各種圖像及視頻等教學(xué)資源，并整合成學(xué)生能夠看懂的微課視頻，讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)重難點(diǎn)英語知識(shí)。還是以“the Great Sports Personality”為例，老師可以利用微課將課文中的重難點(diǎn)句子、詞匯及語法等集中起來，并例舉關(guān)于體育的偉人及其偉大事業(yè)，如田徑運(yùn)動(dòng)員或者體育明星，老師可以先利用多媒體向?qū)W生展示關(guān)于體育明星的相關(guān)事跡視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并記錄下這些事跡，如“A sports star won six medals at the Los Angeles Olympics..（某體育明星在洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上贏得了六塊獎(jiǎng)牌。）”、“In 1991， a sports star opened a school.（ 1991年，某體育明星開辦了一所學(xué)校）”、“He wants to help children become good at sport.”。 他想幫助孩子們變得擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)。）”等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育健將身上艱苦奮斗、為國(guó)爭(zhēng)光的精神。

2.3利用“微課”做好課后復(fù)習(xí)鞏固

這要求老師重視課后復(fù)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)觀看微課視頻來總結(jié)重難點(diǎn)知識(shí)，然后針對(duì)性復(fù)習(xí)，以有效鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ);老師還需要將學(xué)生日常學(xué)習(xí)中遇到的英語語法使用不正確、英語單詞使用不恰當(dāng)、英語閱讀效率不高及英語寫作水平不高等問題，集中到10分鐘以內(nèi)的微課視頻中，然后通過微信及QQ等社交平臺(tái)將微課視頻傳送給學(xué)生，讓學(xué)生在課后通過反復(fù)觀看微課視頻來找到解決問題的方法，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)有效性，并鞏固學(xué)生英語基礎(chǔ)[3]。

此外，還可以利用“微課”樹立良好師生關(guān)系。例如，可以在微課視頻中設(shè)置學(xué)生提問模塊，讓學(xué)生通過提問與老師進(jìn)行溝通及交流[4]。

結(jié)語

總之，微課作為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的一種新型教學(xué)模式，具有很高的教育價(jià)值及教學(xué)促進(jìn)作用，將之應(yīng)用于高中英語教學(xué)中能夠增加英語課堂趣味性，營(yíng)造出良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)有效性，最終促進(jìn)高中英語教學(xué)發(fā)展。在高中英語教學(xué)中運(yùn)用“微課”是非常必要和重要的。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘宇飛.微課在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2020，（3）：219.

[2]李虹.微課在高中英語教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用[J].中外交流，2019，26（37）：317.

[3]張燕.微課教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新智慧，2019，（17）：13.

山東省新泰第一中學(xué)