初中信息技術(shù)課程中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

包迎春

摘要：當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息化的時(shí)代，社會(huì)越來越注重人才擁有信息技術(shù)相關(guān)能力。這種社會(huì)的客觀發(fā)展要求初中信息技術(shù)課程更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)如今，我國的信息教育課程仍然存在一些問題，作為教育工作者需要對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方案做出改革和創(chuàng)新才能有效提高學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐能力。在本文中，筆者也將結(jié)合自身多年教育經(jīng)驗(yàn)，從提供拓展訓(xùn)練、布置實(shí)踐任務(wù)以及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)三個(gè)角度來具體討論如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；實(shí)踐能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）12-0082

目前初中階段的信息教育課程講授還存在著“方法老、模式舊”等不足之處，而信息技術(shù)的發(fā)展無疑是日新月異的，如果教師還是用老方法進(jìn)行授課，就無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，教師應(yīng)該創(chuàng)新方法，幫助學(xué)生真正提高動(dòng)手實(shí)踐能力而不是僅僅是為了考試，這樣才能開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)手段更好地解決實(shí)際問題的能力。

一、提供拓展訓(xùn)練，強(qiáng)化思維能力

在國家大力推動(dòng)素質(zhì)教育的背景下，死記硬背的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)模式，而是要通過教育幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維。素質(zhì)教育更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，這更偏向于一種主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)模式。因此，在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該提供更多的思維拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，教師可以將授課內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生暢想“未來的計(jì)算機(jī)功能和模式”很多人可能會(huì)覺得這個(gè)題目范圍太廣，不著邊際。實(shí)際上，這個(gè)題目確實(shí)能夠很好地鍛煉學(xué)生的思維能力。首先，教師將范圍設(shè)置為“授課的內(nèi)容”，能夠讓學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固；另外，學(xué)生還要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性進(jìn)行設(shè)想，這就加深了以學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。每個(gè)學(xué)生的思維方式和想法都大不相同，所以教師可能會(huì)收獲許多種答案。有的學(xué)生說：“未來如果能夠像電影《阿凡達(dá)》一樣，將人腦細(xì)胞和電子芯片相結(jié)合，或許會(huì)創(chuàng)造更多可能。”也有的學(xué)生說：“未來的計(jì)算機(jī)形式將不再單一，身邊的任何一個(gè)物品都可能成為計(jì)算機(jī)，比如衣服上的紐扣甚至是一條項(xiàng)鏈?！边€有的學(xué)生說：“人類的思考能力將會(huì)隨著電子科技的發(fā)展而退化……”總而言之，在面對(duì)多樣的回答時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)其予以肯定，幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展其思維能力。

二、布置實(shí)踐任務(wù)，提升動(dòng)手能力

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要“輸入”和“輸出”相結(jié)合的活動(dòng)，僅僅依靠教師的講解不足以讓學(xué)生的記憶更加深刻。所以，教師應(yīng)該布置適當(dāng)?shù)膶?shí)踐任務(wù)，通過實(shí)際的動(dòng)手操作相結(jié)合來加深學(xué)生的印象，使知識(shí)點(diǎn)記憶得更加牢固。因此，讓學(xué)生動(dòng)手操作和教師進(jìn)行上課占據(jù)同樣重要的部分。

例如，在進(jìn)行Word軟件的“版面設(shè)計(jì)”知識(shí)講授時(shí)，在完成基礎(chǔ)的操作和知識(shí)講解后，教師應(yīng)該留予學(xué)生操作的時(shí)間。教師可以布置“純文字文章排版、簡(jiǎn)易卡片制作”等綜合實(shí)踐任務(wù)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在動(dòng)手操作的過程中，學(xué)生更能找到自己的不足之處，及時(shí)反饋給教師才能更加有效地掌握課程的教學(xué)內(nèi)容，真正將理論和實(shí)踐操作相結(jié)合。同時(shí)，教師每隔一段時(shí)間還可以進(jìn)行相關(guān)的小測(cè)，讓學(xué)生通過實(shí)踐的內(nèi)容進(jìn)行自我創(chuàng)作，可以不限主題和內(nèi)容，但只有一個(gè)要求，便是要利用Word當(dāng)中的文本框、藝術(shù)字等內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。因此，每節(jié)課教師都應(yīng)該精心設(shè)置課件，將內(nèi)容貼近學(xué)生的水平并布置相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)以此增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

三、進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)合作意識(shí)

“誰都不是一座島嶼，自成一體；每個(gè)人都是那廣袤大陸的一部分?！眻F(tuán)隊(duì)合作、集體智慧對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)有至關(guān)重要的作用，團(tuán)隊(duì)配合有時(shí)能解決很多問題，所以教師在進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，促使學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分工，培養(yǎng)合作意識(shí)。

例如，在要求學(xué)生通過計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)一幅海報(bào)的任務(wù)中，一節(jié)課的時(shí)間太過短促，若讓學(xué)生單人完成，則提交的作品質(zhì)量不佳，這份作業(yè)沒有太大的意義。所以，教師可以進(jìn)行分組，讓學(xué)生通過密切協(xié)作的方式來完成任務(wù)。學(xué)生可以進(jìn)行自主分工，有的負(fù)責(zé)查找資料，有的負(fù)責(zé)編輯文稿，還有的負(fù)責(zé)排版校對(duì)等工作，使每個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中都能夠發(fā)揮個(gè)人的特點(diǎn)。若在合作中遇見了意見分歧，教師也不必插手，讓學(xué)生內(nèi)部先自行解決，共同協(xié)商，尋找解決辦法，這樣也幫助學(xué)生培養(yǎng)了溝通交流的能力。在任務(wù)結(jié)束之后，教師再對(duì)每組的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)作品的優(yōu)劣之處提出意見。通過這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮其主體作用，成為學(xué)習(xí)的主人，遇到問題時(shí)能夠互相討論，利用集體的力量解決問題，找到辦法，充分培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

總而言之，在時(shí)代背景之下，信息技術(shù)將成為未來發(fā)展一種趨勢(shì)，因此對(duì)于學(xué)生這方面的教育也不能松懈。教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)中不斷反思，通過創(chuàng)新教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況再展開針對(duì)性教學(xué)。在課堂上也要為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，給予學(xué)生創(chuàng)新性空間，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新性思維以及具有實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓家亮.初中信息技術(shù)課程中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2019（2）：127-127.

[2]劉麗華.初中生信息技術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)淺說[J].中學(xué)課程資源，2017（10）.

（作者單位：遼寧省本溪市第二十六中學(xué)117000）