情境教學(xué)法在高中通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實踐探討

趙佰喜

摘要：高中階段的課程教學(xué)工作的開展中，教師為學(xué)生講述通用技術(shù)內(nèi)容時應(yīng)采用創(chuàng)新的方法，在實際教學(xué)中要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。本文主要從理論層面就通用技術(shù)教學(xué)中情境教學(xué)法應(yīng)用的問題以及實踐措施進(jìn)行詳細(xì)探究，希望能為學(xué)生良好學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；情境教學(xué)法；應(yīng)用實踐

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0041

現(xiàn)階段，新一輪教育改革的深化與推進(jìn)對高中教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，通用技術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措，教師在實際教學(xué)中要充分注重將情境教學(xué)方法加以科學(xué)化應(yīng)用，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，這一新型教學(xué)方式的應(yīng)用，能從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、通用技術(shù)教學(xué)中情境教學(xué)法應(yīng)用的問題

現(xiàn)階段，高中通用技術(shù)教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用存在的問題比較多樣化，為能從整體上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，改變教學(xué)的現(xiàn)狀，需要對教學(xué)的具體問題進(jìn)行了解，如此才能為針對性解決教學(xué)問題打下基礎(chǔ)。本文就從以下幾個層面就情境教學(xué)法的應(yīng)用問題進(jìn)行闡述。

1.應(yīng)用場景不真實

通用技術(shù)教學(xué)中涉及的知識點比較抽象，學(xué)生在理解時存在著相應(yīng)的難度，這就需要教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的優(yōu)化設(shè)計，將情境教學(xué)法加以科學(xué)應(yīng)用，從而促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展。但從具體的教學(xué)現(xiàn)狀中我們發(fā)現(xiàn)，情境教學(xué)法的實際應(yīng)用中，教師在技術(shù)場景的真實性呈現(xiàn)方面存在著不足之處，沒有真正地和學(xué)生實際學(xué)習(xí)的需求相結(jié)合創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，從而影響了通用技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

2.教師理解的誤區(qū)

通用技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，需要教師對情境教學(xué)法有充分的理解和認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行積極的優(yōu)化設(shè)計，如此才能真正有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的提升。課堂教學(xué)工作的開展中教師對學(xué)生學(xué)習(xí)有著引導(dǎo)以及指導(dǎo)的作用，但在具體的情境教學(xué)法的應(yīng)用方面存在的問題比較突出，沒有正確理解情境教學(xué)法的應(yīng)用原理，使得教學(xué)的設(shè)計環(huán)節(jié)存在著質(zhì)量問題。

二、通用技術(shù)教學(xué)中情境教學(xué)法應(yīng)用的實踐措施

為能有效提升通用技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量水平，教師在實際課堂教學(xué)中發(fā)揮情境教學(xué)法的優(yōu)勢顯得比較重要，可以從以下幾點實踐措施的實施層面加強(qiáng)重視。

1.保障情境創(chuàng)設(shè)的真實性

通用技術(shù)課程教學(xué)中將情境教學(xué)法加以科學(xué)化應(yīng)用，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的場景，這對提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用。通用技術(shù)課程教學(xué)涉及面比較廣，教師在實際教學(xué)中要能以學(xué)生為中心科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，如此才能真正為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。將情境教學(xué)法加以創(chuàng)新應(yīng)用，可以提高情境創(chuàng)設(shè)的真實性，使學(xué)生能在實際學(xué)習(xí)中有更多的了解與認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，如此才能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

如教師在為學(xué)生講述技術(shù)原理的知識內(nèi)容中，由于其內(nèi)容比較抽象，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理解，如果將情境教學(xué)法教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，可以對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升起到促進(jìn)作用。技術(shù)原理知識點的學(xué)習(xí)過程中，可通過相應(yīng)內(nèi)容為學(xué)生呈現(xiàn)技術(shù)裝置模型，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的學(xué)習(xí)感受，并在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行積極優(yōu)化，以促進(jìn)學(xué)生主動交流和思考，使學(xué)生在真實情景中了解相應(yīng)技術(shù)原理的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，這對實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)有著積極作用。

2.準(zhǔn)確理解教學(xué)的方向

教師在高中通用技術(shù)的教學(xué)中要將新的教學(xué)模式與之結(jié)合起來，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中生的思維已經(jīng)相對成熟，將新的教學(xué)模式加以創(chuàng)新應(yīng)用，能為學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)知識增加新鮮感，從而促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。將情境教學(xué)法和通用技術(shù)相結(jié)合，教師要明確教學(xué)的方向，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從對情境教學(xué)法的應(yīng)用認(rèn)知以及理解方面達(dá)到統(tǒng)一，為學(xué)生課程理論知識以及實踐能力的培養(yǎng)和提升起到積極的促進(jìn)作用，從而真正有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的過程中，可從單純的游戲著手，促使學(xué)生對通用技術(shù)概念以及理論產(chǎn)生更大的興趣。

如在為學(xué)生講述“結(jié)構(gòu)與設(shè)計”知識點的教學(xué)中，講述“穩(wěn)固結(jié)構(gòu)探索”的內(nèi)容時，教師在概念教學(xué)環(huán)節(jié)要注重明確目標(biāo)，通過情境教學(xué)法的應(yīng)用，將學(xué)生以小組為單位展開討論學(xué)習(xí)，通過學(xué)生實踐操作，在生活情境中進(jìn)行分析，從生活情境中通過觀察桌椅以及房屋結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生理解概念性的知識內(nèi)容，在生活化情境的創(chuàng)設(shè)下，對學(xué)生理解通用技術(shù)概念能起到積極作用，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

3.教學(xué)評價提高教學(xué)質(zhì)量

通用技術(shù)課程教學(xué)中，教師在應(yīng)用情境教學(xué)法的過程中要充分注重以學(xué)生為中心，這在教學(xué)評價環(huán)節(jié)是比較重要的，是促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，所以教師必須要開展科學(xué)性評價學(xué)習(xí)活動，積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，從這些基礎(chǔ)工作方面得以強(qiáng)化，如此才真正有助于教學(xué)工作的良好開展。

總之，教師在為學(xué)生講述通用技術(shù)課程內(nèi)容時，要充分注重發(fā)揮情境教學(xué)法的優(yōu)勢作用，以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)方案，使學(xué)生能夠在情境中探究通用技術(shù)的內(nèi)容，從而為學(xué)生良好學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，從這些基礎(chǔ)工作方面得以強(qiáng)化，才能真正實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的目標(biāo)，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

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（作者單位：浙江省樂清市第二中學(xué)325600）