1+X證書助推會計專業(yè)改革和發(fā)展的可行性方案分析

孫玉賢

摘 要：在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的帶動下，我國的教育水平也有了很大的提高。在這樣的發(fā)展背景下，國家開始推行1+X證書制度，推動職業(yè)教育發(fā)展。因此本文將對1+X證書助推會計專業(yè)改革和發(fā)展的可行性方案進(jìn)行分析，培養(yǎng)更多的專業(yè)化會計人才。

關(guān)鍵詞：1+X證書? 會計專業(yè)? 可行性方案

“1+X證書”是指“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”的制度，該制度是教育部等部門聯(lián)合印發(fā)的，旨在培養(yǎng)更加高技能的人才，提高人才的職業(yè)技能。在今天的社會發(fā)展過程中，人才的職業(yè)技能將成為其就業(yè)的關(guān)鍵，因此國家頒發(fā)的這項推動職業(yè)技能人才培養(yǎng)的制度有著十分重要的現(xiàn)實意義。自會計信息化出現(xiàn)以后，隨著其發(fā)展的不斷加快，不僅在功能方面有了很大的完善和提高，應(yīng)用范圍也越來越廣，很多高職院校都建立起了會計課程信息化系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，開始利用核算軟件來輔助日常的會計課程。但是即便如此，從整體上看，高職院校的會計信息化水平仍與市場發(fā)展存在一定的距離，需要進(jìn)一步加以提升。因此，在接下來的文章中，將主要分析1+X證書助推會計專業(yè)改革和發(fā)展過程中存在的問題以及可行性方案。

一、1+X證書助推會計專業(yè)改革和發(fā)展過程中存在的問題

（一）高職院校的課程設(shè)計問題

1+X證書不能僅僅停留在一個口號上，更重要的是要進(jìn)一步保證該制度的實行，這樣才可以更好地推動會計專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，為會計專業(yè)培養(yǎng)更多的有用人才。但是從目前的發(fā)展實際來看，部分高職院校并沒有為該制度的運(yùn)行提供更加高效的課程設(shè)計，這樣一來就使得高職院校的課程難以滿足該制度的要求，從而不能很好地推動高職院校課程的使用，不利于使學(xué)生獲得更加專業(yè)化的發(fā)展技能。因此，面對高職院校的課程設(shè)計問題，必須要采取科學(xué)的措施才可以更好地推動高職院校會計專業(yè)的發(fā)展，保證1+X證書助推會計專業(yè)改革。

（二）學(xué)生的認(rèn)知問題

對于會計改革而言，不僅僅需要學(xué)校方面的努力，更重要的是學(xué)生自己的認(rèn)知，通過學(xué)生自身的努力和發(fā)展，才可以更好地適應(yīng)1+X證書改革發(fā)展的需要。但是從目前了解到的情況來看，部分學(xué)生并沒有很好地認(rèn)識到1+X證書的重要性，甚至有些學(xué)生認(rèn)為該制度的推行僅僅是一種官方的發(fā)展需要，根本就無法實現(xiàn)會計專業(yè)更好的發(fā)展與改革。因此許多學(xué)生針對該制度的改革與發(fā)展堅持自己的認(rèn)知與想法，這樣一來就使得該制度的推廣成為重要的問題。因此，面對學(xué)生的認(rèn)知問題，高職院校必須要加以科學(xué)的引導(dǎo)，這樣才可以更好地推動1+X證書助推會計專業(yè)改革和發(fā)展方案的實現(xiàn)。

二、1+X證書助推會計專業(yè)改革和發(fā)展的可行性方案

（一）完善高職院校的課程設(shè)計

為了更好的實現(xiàn)1+X證書助推會計專業(yè)改革和發(fā)展，高職院校必須要完善高職院校的課程設(shè)計，例如會計信息化的學(xué)習(xí)問題。會計信息化也就是現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)對會計模型的再創(chuàng)和升級，現(xiàn)階段的主要工作就是立足于現(xiàn)代會計之上，對會計信息資源進(jìn)行更好的利用和開發(fā)，強(qiáng)化現(xiàn)代科學(xué)與會計學(xué)之間的融合，使兩者之間產(chǎn)生更多的關(guān)聯(lián)。要想充分對會計系統(tǒng)的研發(fā)，就必須正確的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行處理、改進(jìn)并加以創(chuàng)新。除此之外，高職院校的課程設(shè)計還需要結(jié)合1+X證書的相關(guān)要求，根據(jù)實際需要設(shè)計相應(yīng)的課程，這樣有助于學(xué)生獲得更多的職業(yè)認(rèn)定。

（二）教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知

對于學(xué)生的相關(guān)認(rèn)知問題，教師要加以科學(xué)的引導(dǎo)。首先，教師要進(jìn)一步對“1+X”證書制度的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行宣傳和普及，這樣學(xué)生就可以更加科學(xué)的看待和認(rèn)知這項制度和規(guī)定，從而以科學(xué)的態(tài)度來面對;其次，會計專業(yè)的學(xué)生要想更好地適應(yīng)職業(yè)化發(fā)展的要求，就需要根據(jù)市場的發(fā)展來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才可以更好地保證適應(yīng)職業(yè)化的要求。因此，從自身的發(fā)展來看學(xué)生需要正視“1+X”證書制度的相關(guān)內(nèi)容，并且充分利用這個發(fā)展機(jī)遇來保證自身發(fā)展能力的提升，這樣可以更好的實現(xiàn)自身職業(yè)化技能的提高與發(fā)展。

總之，通過以上分析可以看出，在目前“1+X”證書制度的背景下，高職院校的會計課程設(shè)計以及學(xué)生的認(rèn)知等都存在著問題，這些問題的存在將會嚴(yán)重影響高職會計專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，有必要對這些問題進(jìn)行初步分析，并提出一些建簡單的發(fā)展建議，希望可以更好的推動職業(yè)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝巧玉.1+X證書制度融入高職會計人才培養(yǎng)的途徑研究[J].智庫時代，2019（51）：237-238.