淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀

王學(xué)文

摘 要：小學(xué)語文閱讀的學(xué)習(xí)對小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，小學(xué)語文閱讀包含了學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本語文素質(zhì)。近年來小學(xué)語文閱讀已經(jīng)在不斷地進(jìn)步中逐漸提高小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，但在語文閱讀教學(xué)中還存在一部分內(nèi)容具有一定的改進(jìn)空間。希望通過本文的分析研究，給行業(yè)內(nèi)人士以借鑒和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;閱讀學(xué)習(xí);有效性

引言

閱讀教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的，小學(xué)語文閱讀教學(xué)在改革中逐漸取得了顯著的教學(xué)成果，新的教育形式與教育內(nèi)容逐漸被應(yīng)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不斷改進(jìn)自己的教育方式，但由于長期存在的傳統(tǒng)式教學(xué)的影響，當(dāng)代小學(xué)生閱讀教學(xué)還存在一些傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端有待改進(jìn)。

1 小學(xué)語文閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)語文閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀主要是：雖然新課改在不斷的實(shí)踐中改變，但是許多學(xué)校還是缺乏有效性，教師的教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平明顯無法滿足教學(xué)的現(xiàn)狀。雖然增設(shè)了語文閱讀課程，也在硬性要求課外的閱讀任務(wù)，形式化大于有效性，很難達(dá)到閱讀的真正目的。教學(xué)方式的單一化、形式化造就阻礙閱讀的有效性，無法真正意義上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀的魅力。授課方式的局限，硬性的灌輸式，缺乏正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致無法激發(fā)學(xué)生對閱讀的渴望。目前小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還是比較差的，只能跟著老師的教學(xué)步調(diào)走，硬性的推行閱讀任務(wù)，他們還沒有能力很好的消化其中的真正含義，面對困境，會(huì)更容易出現(xiàn)退縮、放棄，無法有效的堅(jiān)持。從學(xué)校、教師、小學(xué)生的各方面來觀察，都是存在許多實(shí)際的問題，從而阻礙教學(xué)的質(zhì)量，無法實(shí)現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的實(shí)際意義。是需要學(xué)校、教師得到重視的，及時(shí)有效的去實(shí)施正確有效的教學(xué)方式，從而去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們的成長打下良好的基礎(chǔ)。

2 新時(shí)期提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)與閱讀能力的有效策略

2.1合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

新時(shí)期提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)與閱讀能力的有效策略之一是合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下完成相關(guān)內(nèi)容的閱讀任務(wù)，教師應(yīng)該以教材閱讀為主，根據(jù)其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。在這一過程中，不僅增強(qiáng)學(xué)生的文字功底，還要激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。對于低年級的學(xué)生來講，各方面的基礎(chǔ)與自我管理能力較差，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生年齡需求，以培養(yǎng)閱讀興趣為主;而對于高年級來講，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，這個(gè)時(shí)候教師要注重從多方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力與自我探究能力，這樣才能更好的提高學(xué)生閱讀水平。另外，需要注意的是教師閱讀教學(xué)目的設(shè)定不僅要與教材相對應(yīng)，還要重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

2.2提升切入素養(yǎng)，提高閱讀質(zhì)量

新時(shí)期提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)與閱讀能力的有效策略之一是提升切入素養(yǎng)，提高閱讀質(zhì)量。小學(xué)語文閱讀教學(xué)切入點(diǎn)的應(yīng)用對提高小學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力有很大的實(shí)用意義，有效的閱讀教學(xué)離不開教師的專業(yè)切入引導(dǎo)，教師的專業(yè)切入技能是提高小學(xué)生閱讀水平的關(guān)鍵，教師專業(yè)的切入素養(yǎng)是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在實(shí)施切入式閱讀教學(xué)時(shí)教師應(yīng)重視對自身專業(yè)技能的提升，為小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的切入引導(dǎo)。如：在小學(xué)語文教材小蝌蚪找媽媽的學(xué)習(xí)中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那腥胫黝}，豐富自己的專業(yè)技能，準(zhǔn)確掌握小蝌蚪找媽媽全面看待問題的中心思想，在對小學(xué)生進(jìn)行切入引導(dǎo)時(shí)及時(shí)進(jìn)行小蝌蚪是如何找到媽媽的分析切入，讓小學(xué)生知道看待問題要全面，提高小學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

2.3創(chuàng)新切入理念，提高閱讀興趣

新時(shí)期提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)與閱讀能力的有效策略之一是創(chuàng)新切入理念，提高閱讀興趣。小學(xué)閱讀教學(xué)中切入點(diǎn)的輔助能夠有效改善傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的弊端，切入點(diǎn)的閱讀教學(xué)能夠?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)提供方向性，為了有效發(fā)揮切入閱讀教學(xué)的作用，教師在進(jìn)行閱讀切入引導(dǎo)時(shí)應(yīng)重視對切入理念和模式的創(chuàng)新，增添閱讀教學(xué)的趣味性，有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的閱讀熱情提高閱讀興趣，促進(jìn)閱讀切入教學(xué)的發(fā)展。如：在小學(xué)語文教材小壁虎借尾巴的學(xué)習(xí)中，教師可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)，通過多媒體的動(dòng)畫設(shè)置進(jìn)行小壁虎的尾巴是怎么斷掉的？小壁虎都向誰借了尾巴？小壁虎借到尾巴了嘛？的提問，創(chuàng)新閱讀教學(xué)的切入引導(dǎo)模式，通過問題情境的切入引導(dǎo)，激發(fā)小學(xué)生對壁虎借尾巴過程與結(jié)果的好奇心理，讓小學(xué)帶著問題去閱讀，準(zhǔn)確了解心中對壁虎借尾巴的疑問，這樣的趣味問題切入有效提高小學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)小學(xué)生的閱讀動(dòng)力，促進(jìn)閱讀學(xué)習(xí)能力的提升。

2.4積極帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中調(diào)動(dòng)學(xué)生對小學(xué)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣

新時(shí)期提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)與閱讀能力的有效策略之四是積極帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中調(diào)動(dòng)學(xué)生對讀教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。面對低年級的學(xué)生，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生積極開展實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中幫助學(xué)生形成歸納概括的語文素養(yǎng)，在這樣的學(xué)習(xí)背景下可以進(jìn)一步提高小學(xué)生的閱讀能力。新鮮的事物在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)也會(huì)加深學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)起到了一定的推動(dòng)作用，為學(xué)生形成良好的閱讀思維習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

總之，閱讀是學(xué)習(xí)語文的核心，在教學(xué)過程中提高小學(xué)生的文化知識(shí)底蘊(yùn)，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是起到了輔助性作用，可以形成良好的道德品質(zhì)，開闊知識(shí)的視野，對學(xué)生未來身心發(fā)展都有很大的幫助和提高。但是考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)悟能力比較低，需要教師用有效的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生，提供切實(shí)可行的閱讀方向，從而提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀的技巧，而不是形式化的閱讀，達(dá)到閱讀的實(shí)效性，注重閱讀質(zhì)量的提高，真正意義上讓學(xué)生們感受到閱讀的美好，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)增添動(dòng)力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)正確的道德觀念，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維探索能力，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)、閱讀的激情，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

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