高中生物教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略探討

張永超

摘 要：隨著時(shí)間的推移，合作學(xué)習(xí)概念在人們的學(xué)習(xí)生活中被廣泛地運(yùn)用。小組合作學(xué)習(xí)是一種基于集體學(xué)習(xí)的模式，策略，在現(xiàn)代的課堂教學(xué)中具有很高的價(jià)值。小組合作學(xué)習(xí)策略有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中生物;合作學(xué)習(xí);應(yīng)用

為了使教學(xué)與學(xué)習(xí)收到更好的效果，便開始了對小組合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)策略的研究和實(shí)踐。合作是共同運(yùn)用一些手段和方法達(dá)到目的，在學(xué)習(xí)的時(shí)候合作，便是合作學(xué)習(xí);在課堂中合作，便是小組合作學(xué)習(xí)。

一、小組合作學(xué)習(xí)相關(guān)概念解析

小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義，可以將其理解為學(xué)習(xí)者以小組為單位，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、分工合作的一種學(xué)習(xí)或教學(xué)模式。具體來說，小組合作學(xué)習(xí)主要指的是教育者根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)及學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以合作小組為基本的單位形式，在教學(xué)中充分利用學(xué)生之間的交流與合作的優(yōu)勢，來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性、合作性與探究性，從而達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)策略。小組合作學(xué)習(xí)包含五大基本要素：1.小組內(nèi)成員之間要積極相互依賴;2.小組內(nèi)各個(gè)成員要責(zé)任分工，具有較強(qiáng)的責(zé)任感;3.小組成員之間要有建設(shè)性的互動(dòng)與交流;4.小組合作的技能;5.定期進(jìn)行小組內(nèi)自我評(píng)估。小組合作學(xué)習(xí)可以說是當(dāng)前國內(nèi)外在教育教學(xué)中應(yīng)用最為普遍的一種富有創(chuàng)造性的教學(xué)策略，其教學(xué)效果十分顯著，被人們稱作最具影響力的教學(xué)改革。

二、高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

1.設(shè)定明確合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)都是以完成教學(xué)目標(biāo)為前提，生物學(xué)科的教學(xué)也不例外，想要將合作學(xué)習(xí)策略的作用更好地發(fā)揮出來，就需要在合作前設(shè)定明確合理的教學(xué)目標(biāo)。具體而言，教學(xué)目標(biāo)主要是指知識(shí)目標(biāo)及能力目標(biāo)，這兩個(gè)目標(biāo)都需要學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，深入理解與掌握知識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。為此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不能有任何的隨意性，需要基于生物知識(shí)及學(xué)生實(shí)情兩點(diǎn)著手來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，這樣才能取得理想的教學(xué)效果。

2.合理分組

合作學(xué)習(xí)策略在高中生物教學(xué)中運(yùn)用時(shí)，必須要對學(xué)生進(jìn)行合理分組，只有做到合理分組，才能確保調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中。反之如果分組不合理，就會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較低，并逐漸產(chǎn)生厭倦生物學(xué)習(xí)的情緒。因此，在對學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，教師必須先對全班學(xué)生進(jìn)行全面地了解，在此基礎(chǔ)上按照4-5人的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行分組，并且每組要有各層次的學(xué)生，確保各小組間的水平處于同質(zhì)狀態(tài)，這樣一來能確保每個(gè)小組都具有開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力，更加高效地完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.確定小組和個(gè)人學(xué)習(xí)任務(wù)

合作學(xué)習(xí)策略在高中生物教學(xué)中運(yùn)用時(shí)，需要基于教學(xué)及小組實(shí)情，合理安排不同的小組任務(wù)，并且基于實(shí)際學(xué)習(xí)任務(wù)，分配到組內(nèi)成員，這樣學(xué)生才能積極參與合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生有不斷展示自己的機(jī)會(huì)，以此來提升合作學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的延伸

加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的延伸是提高學(xué)生技能和科學(xué)知識(shí)的主要途徑之一。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物的自豪感和成就感，同時(shí)適當(dāng)開設(shè)新的高中生物課程。學(xué)校只依靠高中生物部組織高中生物活動(dòng)是不夠的，要大膽引進(jìn)高中生小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生開展課外小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。一方面，解決了高中生物教學(xué)日常繁瑣的工作，為更好地促進(jìn)高中生物教學(xué)工作的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)遇。另一方面，合作學(xué)習(xí)高中生物教學(xué)模式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為將學(xué)生走上社會(huì)養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不僅影響而且團(tuán)結(jié)了學(xué)生積極參加高中生物小組進(jìn)行活動(dòng)，而且加強(qiáng)了學(xué)生高中生物組織建設(shè)，培養(yǎng)了高中生物人才，可以有效熏陶和提升高中生生物素養(yǎng)。經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)、小組活動(dòng)訓(xùn)練、組織交流來達(dá)到提高高中生學(xué)習(xí)生物興趣的目的，奠定“終身高中生物”的基礎(chǔ)。

5.合理評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，想要確保評(píng)價(jià)的有效性，就需要教師改變以往的單一評(píng)價(jià)方式，組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)與自我評(píng)價(jià)，這樣各小組及學(xué)生才能明確自身的缺點(diǎn)，及時(shí)優(yōu)化與改進(jìn)，確保小組及個(gè)人得以良性發(fā)展。

三、高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用效果分析

1.提升生物課堂教學(xué)質(zhì)量

合作學(xué)習(xí)策略尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來，開展主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究。同時(shí)，在此種教學(xué)策略的運(yùn)用過程中，學(xué)生先分頭完成學(xué)習(xí)任務(wù)，之后針對性的探討與解決學(xué)習(xí)難題，使學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)成就感，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然最為重要的一點(diǎn)是合作學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，能不斷拉近學(xué)生與生物知識(shí)間的距離，更好地理解及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使得生物課堂教學(xué)質(zhì)量及效率得到提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

傳統(tǒng)的高中生物課堂教學(xué)過程中，無論針對哪節(jié)課的教學(xué)，教師都比較側(cè)重知識(shí)講解環(huán)節(jié)，使得師生間、生生間缺乏溝通，這對學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)是極為不利的。而將合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，以小組的形式來組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)及完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生除了努力學(xué)習(xí)外，還互幫互助，共同完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到高中生物教學(xué)中，能為學(xué)生及小組預(yù)留充分的學(xué)習(xí)、思考與探索的時(shí)間，這樣，學(xué)生的思想、思維就不再受任何局限，能進(jìn)行充分的觀點(diǎn)表達(dá)與思維碰撞，學(xué)生的生物創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力會(huì)越來越強(qiáng)，對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展極為有利。

合作學(xué)習(xí)策略在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用，對教與學(xué)的發(fā)展都是極為有利的。教師要加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)策略的研究，從教學(xué)目標(biāo)，合理分組，確定小組及個(gè)人學(xué)習(xí)任務(wù)及合理評(píng)價(jià)等方面著手，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)策略的教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生的發(fā)展奠基。

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