哈薩克斯坦高校 新聞傳播學本科教育研究

米熱·吐爾汗巴依?黃靖

【內(nèi)容摘要】本文以哈薩克斯坦兩所知名高校為研究對象，通過研究其新聞傳播學本科教育的課程設(shè)置及專業(yè)體系，以期總結(jié)出哈薩克斯坦高校新聞傳播學本科教育的特點，并通過中、哈比較，進一步探索中哈高校新聞傳播學教育體系建設(shè)的共性與個性，以促進中、哈兩國高校在新聞傳播學本科教育上的合作與發(fā)展，響應并推進“一帶一路”的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】哈薩克斯坦;新聞傳播學;本科教育;課程設(shè)置;一帶一路

一、選題緣起

2013年，習近平總書記在哈薩克斯坦向全世界提出共建“一帶一路”的倡議，以期加強“一帶一路”沿線國家的政治互信、經(jīng)濟交流以及文化傳播。近年來中、哈高等教育合作在不斷增強，新聞傳播教育及人才培養(yǎng)與城市文化傳播、中國故事的宣講息息相關(guān)，優(yōu)秀的新聞傳播人才，對于加深哈薩克斯坦與中國之間的文化傳播、新聞傳播交流至關(guān)重要，學界應對哈薩克斯坦的新聞傳播學教育投以更多的關(guān)注。

當前，國內(nèi)學者因語言障礙，對哈薩克斯坦各高校新聞專業(yè)的了解較少，所以對此類選題的研究甚少。

二、哈薩克斯坦高校新聞傳播學教育體系研究

哈薩克斯坦傳統(tǒng)的高校新聞教育形成于前蘇聯(lián)時期，①直至20世紀90年代下半葉，哈薩克斯坦高校中才第一次出現(xiàn)了《大眾傳媒管理》《大眾傳媒營銷》《大眾傳媒心理學》等閱讀科目，②隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的開啟，全球信息交流的加速，基于國家教育發(fā)展以及內(nèi)外溝通交流形勢的需要，新聞傳播學越來越受到哈薩克斯坦政府的重視。由此，新聞傳播學亦成為哈薩克斯坦最受歡迎的學科，在2017年哈薩克斯坦高考制度未改革時，新聞學院的錄取分數(shù)在118-119分，滿分為125分，這意味著在哈薩克斯坦，只有最優(yōu)秀的學生才有機會學習新聞學。由于選拔要求很高，哈薩克斯坦設(shè)立了110項助學金用于激勵期望學習該專業(yè)的學生，其中87項是哈薩克語助學金，23項是俄語助學金。③在當下，哈薩克斯坦國內(nèi)新聞教育分為兩種形式：全日制的高校新聞教育和專業(yè)性的新聞培訓課程。

哈薩克斯坦共有144所高等教育院校，其中僅有哈薩克斯坦國立大學與歐亞大學這兩所高校設(shè)有專門的新聞學系，其他高等教育院校的新聞學則是設(shè)置在教研室下的分支。英國高等教育調(diào)查公司（QS）于2019年9月18日公布了2020年世界大學排行榜，此次上榜的共計1001所大學，有10所哈薩克斯坦高校上榜，排名最前的是哈薩克斯坦國立大學，排名第207位，繼而是歐亞大學，排名第418位。筆者以這兩所學校的官網(wǎng)資料為藍本，結(jié)合相關(guān)的哈薩克文研究資料，對哈薩克斯坦國家新聞傳播學本科教育體系建設(shè)的基本現(xiàn)狀和主要特點進行調(diào)查分析，尋找中、哈新聞傳播高等教育的共性與特性，在此基礎(chǔ)上，為拓寬與“一帶一路”重要國家——哈薩克斯坦的合作空間建言獻策。

（一）哈薩克斯坦國立大學新聞傳播學本科教育體系

哈薩克斯坦國立大學（Al-Farabi Kazakh National University）又名哈薩克斯坦阿里-法拉比大學，成立于1934年，是該國的最高學府，也是哈薩克斯坦最大的綜合性大學，在學生素質(zhì)、師資力量、學術(shù)流動性、畢業(yè)生競爭力和科研活動等方面都占據(jù)全國榜首，共開設(shè)包括新聞系在內(nèi)的14個系，其新聞系由國際記者與社會媒體教研室、出版與電子媒介教研室、出版編輯與設(shè)計教研室三個教研室組成，實際上是三個教學研究方向，自設(shè)立以來，很多畢業(yè)生也在逐漸成為哈薩克斯坦新聞傳播系統(tǒng)的中流砥柱。④第一個方向“國際記者與社會媒體”專業(yè)旨在培養(yǎng)具備社會責任感和公共精神，通曉各領(lǐng)域媒介融合規(guī)律、知識和技能，能夠滿足政府、企業(yè)和其他社會機構(gòu)需求，以及時、真實、有效、客觀、公正的態(tài)度為大眾傳播消息的新聞人才。⑤哈薩克斯坦國立大學不僅注重新聞學教育，同時注重培養(yǎng)新聞記者的人文素質(zhì)，學生既要關(guān)心國家政治大事，也需要關(guān)注處于底層的弱勢群體，學生畢業(yè)后主要從事的工作有時政評論員、軍事記者、體育記者、電視廣播記者等。

第二個方向“出版與電子媒介”專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠適應社會需求的寬口徑人才，具備廣泛的文化與科學知識，具有口頭與書面表達能力，現(xiàn)場及鏡頭前采訪報道能力，能在互聯(lián)網(wǎng)機構(gòu)從事信息組織與發(fā)布，了解人文社會科學、自然科學等各領(lǐng)域的基本知識，系統(tǒng)性掌握一門外語和現(xiàn)代信息技術(shù)。具體培養(yǎng)方向為記者、外國新聞媒介記者、新聞商務(wù)、媒介經(jīng)營人員、經(jīng)濟記者、制作人、廣告人等。

第三個方向“出版編輯與設(shè)計”專業(yè)偏向于培養(yǎng)能夠在印刷中心和印刷公司工作的人才，從事印刷編輯、設(shè)計編輯、文學編輯、技術(shù)編輯、書籍編輯等工作，注重理論與實際相結(jié)合，能夠利用理論去解決實際問題，在課程設(shè)置上以實踐課為主，例如寫作、校對、策劃、市場調(diào)研，編輯實踐、出版印刷實習、文案寫作、圖書市場調(diào)研等，“專業(yè)學習+實踐+專業(yè)實習”是較為常見的培養(yǎng)模式，在專業(yè)學習實踐的過程中能夠為學生明確未來的就業(yè)方向提供幫助。截至2017年年底，哈薩克斯坦有超過1500家注冊出版社和出版機構(gòu)，其中，在阿拉木圖的出版機構(gòu)有255家。哈薩克斯坦國立大學可以很好地為這些出版社輸送出版人才。

（二）歐亞大學新聞傳播學本科教育體系

歐亞大學（L.N. Gumilyov Eurasian National University）是一所根據(jù)哈薩克斯坦共和國總統(tǒng)法令，以歐亞聯(lián)盟為核心理念，期待在歐亞學術(shù)領(lǐng)域具有重要地位的大學，⑥聚焦到其新聞傳播學教育體系建設(shè)上，因歐亞大學注重關(guān)注對大學生進行民族文化，社會道德和愛國主義方面的教育，所以以培養(yǎng)具有高尚的公民道德原則、愛國主義和社會責任感的青年為前提，新聞與政治學系開設(shè)了戲劇工作室、舞蹈、聲樂、攝影等專業(yè)，配備廣播和電視演播室供學生使用，讓學生能夠親身體驗制作各類廣播電視節(jié)目，學生可以在名為“歐亞-媒介”的大學網(wǎng)站參與工作，每周參與“歐亞電視”和 “歐亞調(diào)頻” 在線電臺節(jié)目的內(nèi)容制作。該專業(yè)方向在校學生音樂協(xié)會幫助下設(shè)立了劇場工作室、歌舞社團、影像隊、電視和電臺演播室。⑦

歐亞大學的新聞與政治學系包括三個專業(yè)方向：電視廣播與公共關(guān)系、印刷和出版、政治學。⑧其中，電視廣播與公共關(guān)系專業(yè)方向成立于2009年2月26日，主要培養(yǎng)電視與廣播節(jié)目主持人、新聞記者、媒體經(jīng)理、廣告代理商、公共關(guān)系專家等人才;印刷和出版專業(yè)方向成立于1998年，哈薩克斯坦共和國國家獎獲得者阿克塞留為該專業(yè)方向的發(fā)展提供了巨大的幫助。該專業(yè)主要培養(yǎng)新聞記者、文學媒體工作者、媒體編輯、技術(shù)編輯、廣告策劃人員等;政治學專業(yè)方向成立于1999年，旨在實施政治學教育計劃，擁有該學位的學生將來有機會成為政治家、時政觀察員等。

另外，在歐亞大學就讀新聞學專業(yè)的學生在畢業(yè)前需要在學校認可的相關(guān)學術(shù)會議和論壇上發(fā)表論文，并且必須參加新聞類的創(chuàng)意競賽才會被授以畢業(yè)資格。鑒于此，為了便于該專業(yè)相關(guān)的學生能夠更好地提升自己的專業(yè)水平，如今在阿拉木圖市出現(xiàn)了不少有關(guān)新聞學的培訓機構(gòu)，例如國際新聞類培訓機構(gòu)，主持人培訓機構(gòu)，電視之星機構(gòu)等，機構(gòu)培訓的時間均為三個月。⑨

三、哈薩克斯坦高校新聞傳播學本科教育的主要特點

哈薩克國立大學及歐亞大學作為哈薩克斯坦的著名高校，其新聞傳播學的本科教育體系發(fā)展現(xiàn)狀在很大程度上體現(xiàn)了該國新聞傳播學科高等教育的整體狀態(tài)及主要特點。筆者認為，哈薩克斯坦高校新聞傳播學的本科教育體系呈現(xiàn)出以下特點：

（一）重視民族語言教學

哈薩克斯坦是一個多民族國家，哈薩克人占全國人口的66%，第二大民族為俄羅斯族，多民族、多語言的國情亦對其高校的新聞傳播學科設(shè)置產(chǎn)生了深遠的影響。哈薩克斯坦高校新聞教育以哈薩克語及俄語作為基本教學語言，這體現(xiàn)了歷史傳統(tǒng)與“主體民族化”政策對教育體系的影響。以國立哈薩克大學為例，其新聞學院致力于引進聯(lián)合國教科文組織教育示范課程，并將其“本土化”，以提升以本國語言編寫的教育資源數(shù)量;而歐亞大學在全日制學習模式下，其新聞學院會使用哈薩克語和俄語對本科生和研究生層次進行專業(yè)培訓，但兩門語言的教學質(zhì)量仍存在一定差異，近年來，盡管政府在哈語教育上的投入是俄語教育的兩倍，但哈語新聞教育的質(zhì)量總體上還是落后于俄語新聞教育。⑩

（二）與政治學聯(lián)系密切

大眾傳播媒介與政治有著密切的聯(lián)系，而在哈薩克斯坦，由于其市場經(jīng)濟不是很發(fā)達，媒體對政府的依賴較深，這也在一定程度上強化了政府對于媒體的影響，這特別體現(xiàn)在高校新聞傳播學教育上。哈薩克斯坦的新聞傳播學教育體系建設(shè)強調(diào)與政治環(huán)境緊密相連，不斷加強與政治學的融合，新聞學與政治學呈現(xiàn)出一種相輔相成的互動及融合關(guān)系。譬如，哈薩克國立大學與歐亞大學在新聞傳播學教育上都注重培養(yǎng)政治領(lǐng)域需要的優(yōu)秀人才，而歐亞大學更是將新聞學與政治學聚攏到一起，成立新聞與政治學系。

（三）強調(diào)職業(yè)能力導向

不同于其他科目高度專業(yè)性及理論性的特點，為更好地滿足哈薩克斯坦新聞傳播領(lǐng)域人才市場的需要，哈薩克斯坦的新聞傳播學人才培養(yǎng)模式更為職業(yè)化。以國立哈薩克大學新聞學院為例，“專業(yè)學習+實踐+專業(yè)實習”是較為常見的培養(yǎng)模式，在專業(yè)實踐的過程中能夠為學生明確未來的就業(yè)方向提供幫助，歐亞大學亦是如此，其新聞學院鼓勵學生體驗制作各類廣播電視節(jié)目，注重“知行統(tǒng)一”，堅持教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，呈現(xiàn)出獨特的職業(yè)化導向。

（四）立足國際化的目標

2010年，努爾蘇丹·納扎爾巴耶夫總統(tǒng)批準了《哈薩克斯坦共和國教育發(fā)展國家規(guī)劃綱要》，提出要積極推進國際化進程，由此高等教育國際化已成為哈薩克斯坦高等教育發(fā)展的重要教育政策，政府不僅增加了對學生和研究的資助項目，還鼓勵各高校加強國際間的學習交流與項目合作，各高校亦積極響應。譬如，國立哈薩克大學新聞學院就設(shè)有海外暑期實習的項目，以拓展學生的國際視野，提升其跨文化學習能力，而在“一帶一路”倡議的背景下，哈薩克斯坦高校加強了與中國高校的交流與合作，但對于新聞傳播學科，中、哈的交流與合作仍顯不足。

（五）數(shù)字融合建設(shè)滯后

在信息化時代，新媒體技術(shù)催生了新的媒介形態(tài)，為信息的傳播帶來了新的應用場景，推動著傳播學的新發(fā)展，傳統(tǒng)的新聞傳播學教育面臨著挑戰(zhàn)，然而，哈薩克斯坦高校的新聞傳播學教育尚未建立起媒體融合專業(yè)教育模式。以哈薩克國立大學與歐亞大學兩所大學為例，其專業(yè)方向設(shè)置更多地偏向傳統(tǒng)的新聞出版領(lǐng)域，如電視廣播與公共關(guān)系、印刷與出版、出版編輯與設(shè)計、國際記者與社會媒體等，大數(shù)據(jù)及數(shù)字傳播技術(shù)等新媒體并未體現(xiàn)在專業(yè)體系建設(shè)與人才培養(yǎng)模式的定位中。

四、加強中、哈高校新聞傳播學科交流合作的建議

（一）共建“一帶一路”特色課程

在課程設(shè)置上，哈薩克斯坦新聞傳播學專業(yè)可以加強跨學科、跨院校合作，增設(shè)技術(shù)類的課程，如數(shù)據(jù)新聞基礎(chǔ)、融媒體報道出鏡主持、融媒體視聽表達、編程語言、程序設(shè)計類等類似課程。同時可以關(guān)注其他學校國際前沿課程，購買其在線資源。在“一帶一路”倡議下，中、哈也可以加強“一帶一路”特色課程項目共同的建設(shè)，推進課程資源共享、教師資源的整合。2018年春季，中國人民大學新聞學院與中國公共外交協(xié)會合作招收“一帶一路”全球新聞傳播英語碩士，主要培養(yǎng)學生的國際視野、學術(shù)素養(yǎng)、跨文化溝通能力，實行全英文教學，設(shè)置課堂教學環(huán)節(jié)和報道實踐、調(diào)研參訪等課外實踐環(huán)節(jié)。哈薩克斯坦高校可以與其合作共建該項目，實現(xiàn)課程資源的共建共享。

（二）推動人才培養(yǎng)國際合作

在人才培養(yǎng)模式上，哈薩克斯坦新聞傳播本科以四年全日制和專業(yè)培訓課程模式為主導。與哈薩克斯坦一樣，中國高校本科課程也是四年制，但其模式更加多元化。其中以“1+3”型（1年綜合培養(yǎng)+3年專業(yè)培養(yǎng)）、“2+2”型（2年綜合培養(yǎng)+2年專業(yè)培養(yǎng)）為其主導模式，滿足了新媒介趨勢下專業(yè)知識的復合型人才需求。另外，中國高校還采用本校交叉培養(yǎng)（本院與其他院系合作培養(yǎng)）方式，如中國人民大學新聞學院與法學院合作，從本科一年級學生中選拔，單獨編班，聯(lián)合培養(yǎng)，按獨立培養(yǎng)方案授課，畢業(yè)獲文學學士和法學學士（副修）雙學位。哈薩克斯坦可以聯(lián)合孔子學院加入漢語、英語課程的學習，同時也可以跨校合作，派送留學生、實行學分互換，讓兩國學生加深對“一帶一路”國家文化的理解。

（三）加強雙邊學術(shù)合作交流

在“一帶一路”倡議的背景下，哈薩克斯坦高校加強了與中國高校的交流與合作，在2018年7月的中國—東盟教育交流周上，雙方亦共同探討了“一帶一路”背景下中、哈高等教育合作的機遇與未來發(fā)展，探索中、哈兩國間學生流動機制與方式。會上，中方10所高校亦與哈方9所高校共同簽署了24份合作協(xié)議，為中、哈兩國進一步整合資源、形成合力，共同促進更深入的合作奠定了基礎(chǔ)。目前，哈薩克斯坦在中國建立了4所哈薩克斯坦中心，中國一些高校也開設(shè)了哈薩克語專業(yè)。但聚焦到新聞傳播學院的交流合作還是不夠深化。因此，需要進一步加強雙方的學術(shù)交流，定期召開學術(shù)會議，交流的方式靈活化，可以是中方派出師資也可以是哈方派送學生過來交流;進行師資互換，促進雙方專業(yè)知識及語言的學習;同時也可以加強國際課題的合作，聯(lián)合成立研究機構(gòu)或協(xié)會，保證合作交流的常態(tài)化與可持續(xù)性，推動交流不斷向前發(fā)展。

聚焦到新聞傳播學，新聞傳播學院作為國際傳播人才的搖籃，其課程設(shè)置和專業(yè)體系更是承接著培養(yǎng)目標、關(guān)乎教學質(zhì)量和教學效果的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系著人才培養(yǎng)的好壞。哈薩克斯坦的新聞傳播學的教育體系建設(shè)注重多民族融合、以國際化為目標、以職業(yè)化為導向、推動信息化賦能，而“一帶一路”倡議的提出更為其新聞傳播學教育的改革與發(fā)展注入了新的內(nèi)涵，從宏觀上看，中哈的新聞傳播課程設(shè)置既有共性，亦有各自的特色，雙方應進一步推進新聞傳播學學科教育間的互動與交流，連接跨文化記憶，促進課程及專業(yè)的對接，加快推進新聞傳播學人才聯(lián)合培養(yǎng)計劃，共同推進兩國新聞傳播學教育的發(fā)展，深化合作傳播，為“一帶一路”的建設(shè)提供強有力的人才支撐和智力支持。

注釋：

①⑩趙永華、鄧耀敏： 《來自中亞國家的傳媒轉(zhuǎn)型經(jīng)驗：哈薩克斯坦媒介生態(tài)觀察》， 《國際新聞界》2012年第5期。

②Laila A . Media Education in Kazakhstan： Work Experience. Universal Journal of Educational Research， 2016， 4（8）：1753-1756.

③《哈薩克斯坦新聞系概況》，http：//presscenter.kz/fakultety-zhurnalistiki-kazahstana/？from=singlemessage&isappinstalled=0， 《哈薩克斯坦新聞網(wǎng)》，2018年10月18日。

④《哈薩克斯坦國立大學簡介 》，https：//www.kaznu.kz/en/ ，哈薩克斯坦國立大學官方網(wǎng)站2019年09月17日。

⑤﹝哈﹞Amina Jalilova：《如何成為一名記者？》，https：//edumart.kz/ru/article/kak-stat-zhurnalistom-sekrety-professii？from=singlemessage&isappinstalled=0 ，EVDmart，2018年5月12日。

⑥⑧《歐亞大學簡介》，http：//www.enu.kz，歐亞大學官方網(wǎng)站2019年9月17日。

⑦《哈薩克斯坦國際教育研究評估報告》（2012年），第7-8 頁。

⑨《哈薩克斯坦歐亞大學教師手冊》（2012年），第 3-4頁。

夏秋月：《哈薩克斯坦媒體現(xiàn)狀及新聞出版制度》，《青年記者》2016年第6期。

﹝哈﹞Bekbauova D 、 Iddrisu I、 Suleiman A S 、 et al：《哈薩克斯坦高等教育國際化》，《社會科學研究》2017年第4期。

學校新聞中心：《構(gòu)建“教育共同體”中國—哈薩克斯坦大學校長合作對話在貴州舉行》，搜狐網(wǎng)，http：//m.sohu.com/a/243906255_99993997，2018-07-28/2019-09-14，2019年9月14日。

（作者米熱·吐爾汗巴依系武漢大學信息管理學院研究生;黃靖系武漢大學信息管理學院研究生）

【特約編輯：吳婧;責任編輯：陳小希】