各司其職，各盡所能，方能攜手共進(jìn)

栗麗環(huán)

近年來(lái)，家校共育的教育理念備受推崇，很多家長(zhǎng)也非常明白言傳身教的重要性，但是在具體實(shí)施的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。有的家長(zhǎng)過(guò)于敏感，孩子稍有風(fēng)吹草動(dòng)就冠以各種問題，當(dāng)成一種“病”來(lái)看，使得孩子產(chǎn)生叛逆心理；有的家長(zhǎng)為孩子代辦一切，造成孩子嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也給自身帶來(lái)很大壓力，常常對(duì)自己感到失望；有的家長(zhǎng)竭盡全力配合學(xué)校工作，無(wú)意間成了隨叫隨到的校外輔導(dǎo)員。這些現(xiàn)象無(wú)論情有可原的、可以理解的，還是不可理喻的，其結(jié)果都大同小異，那就是孩子的習(xí)慣養(yǎng)成得不到持續(xù)跟進(jìn)。

家庭是孩子的第一課堂，也是一輩子的課堂。教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你們?cè)诮逃?xùn)孩子、命令孩子時(shí)才是教育，在生活的每時(shí)每刻，甚至在你們不在場(chǎng)的時(shí)候，都是教育?！毖詡魃斫?、耳濡目染才是對(duì)孩子最強(qiáng)有力的教育行為。所以，家長(zhǎng)不僅要以身作則，時(shí)時(shí)、處處、事事嚴(yán)格要求自己，成為孩子的好榜樣，還要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣、堅(jiān)毅的品格和和豁達(dá)的處態(tài)度，為孩子的成長(zhǎng)打好根基。但是，家長(zhǎng)也要時(shí)刻注意，不能為了培養(yǎng)孩子就把其他所有的事情都拋諸腦后，時(shí)刻緊緊盯著孩子，那也是不科學(xué)的。

學(xué)校教育與家庭教育是兩種不同現(xiàn)實(shí)人文場(chǎng)景中的教育。家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)該是各自獨(dú)立但又互相依存的，學(xué)校引領(lǐng)方向、給予方法指導(dǎo)，家庭日積月累端正態(tài)度、形成習(xí)慣，兩者形成一股合力，攜手共進(jìn)，合作共育，這樣才能實(shí)現(xiàn)教育的效果，讓每個(gè)孩子都成為社會(huì)有用的人才。

（作者單位：山西省晉城市師范學(xué)校附屬小學(xué)）