大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索

梁蘭菊　閆昕　韋德泉　王猛　李院平

摘? 要：基于國家科技創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，針對大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，制度上從五個方面保障大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu)建“四個一工程”加強科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，打造“四個平臺”服務(wù)科研創(chuàng)新，提出教學模式改革新舉措，研究的成果為高等學?？萍紕?chuàng)新能力培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新;培養(yǎng)模式;大學生

中圖分類號：C961? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）01-0027-04

Abstract： Under the background of national innovative development strategy of science and technology， and owing to the significance of students' innovative ability， the cultivation of college students' scientific and technological innovation ability is guaranteed from five aspects in the system. The "four-1 project" is built to strengthen the cultivation of the research and the innovation ability， and "four platforms" is established to servethem. New measures are proposed for teaching model reform， which provide references for the cultivation of scientific and technological innovation ability in colleges and universities.

Keywords： technological innovation; training mode; college students

黨的十九大報告提出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐。報告中10余次提到科技，50余次強調(diào)創(chuàng)新，提出了到2035年躋身創(chuàng)新型國家前列的目標。創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展已經(jīng)成為國家戰(zhàn)略。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有相當?shù)闹匾院途o迫性”。習近平總書記在中國科學院第十九次院士大會、中國工程院第十四次院士大會上強調(diào)：“青年是祖國的前途、民族的希望、創(chuàng)新的未來。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，科技就有前途，創(chuàng)新就有希望。”高等學校是創(chuàng)新人才成長的搖籃;是新知識、新思想生產(chǎn)傳播的重要基地;是科技創(chuàng)新的主力軍和核心力量。高等學校的重要使命是要對社會進步發(fā)展做出貢獻。要進步，創(chuàng)新就是第一要務(wù)，要認識到科技創(chuàng)新就是大學的重要使命和本質(zhì)特征。因此，提升高等學校大學生科技創(chuàng)新能力就成為了新時代高等教育的重要工作，高校大學生科研創(chuàng)新型人才培養(yǎng)也變得尤為重要。

一、大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)涵

創(chuàng)新在現(xiàn)代漢語詞典第六版中是這樣解釋的：做動詞用是拋開舊的，創(chuàng)造新的;做名詞用是指創(chuàng)造性;新意。對創(chuàng)新型國家是這樣定義的：以科技創(chuàng)新作為基本戰(zhàn)略，大幅度提高科技創(chuàng)新能力并形成具有日益強大的國際競爭優(yōu)勢的國家。高等學校的重要使命之一就是科技創(chuàng)新，高校大學生是科研創(chuàng)新的主力軍。傳統(tǒng)意義上的專業(yè)教學是教授學生掌握一定的專業(yè)技能，在學習的過程中培養(yǎng)學會思考問題的能力。而創(chuàng)新要求拋開舊的創(chuàng)造新的，即在學習現(xiàn)有的知識上，以現(xiàn)在學習的知識為基礎(chǔ)創(chuàng)造出新的知識來。一直以來高等學校研究生是科研創(chuàng)新的主力軍，現(xiàn)在科研創(chuàng)新作為國家戰(zhàn)略，要實現(xiàn)創(chuàng)興型國家建設(shè)，高校大學生也要承擔起科研創(chuàng)新的擔子來，高等學校也要適時根據(jù)國家要求作出培養(yǎng)目標調(diào)整，力求達到通過高等學校對大學生的培養(yǎng)從掌握一定的基本知識形成專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和實踐能力逐步向更深層次的培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新能力具有科技創(chuàng)新作品的目標前進。

二、制度保障體系建設(shè)

高等學校深入推進大學生科技創(chuàng)新能力建設(shè)工作，制度建設(shè)首當其沖，只有在制度的強有力支撐下，大學生科技創(chuàng)新能力的提升才能有保障。為此，作者構(gòu)建圖1所示制度保障框架體系，從管理保障、經(jīng)費保障、硬件保障、人員保障、激勵保障等五個方面構(gòu)建制度保障體系，以形成完整的大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)制度的閉環(huán)。

（一）管理制度體系建設(shè)

管理制度保障是制度保障中的重要一環(huán)。為了加強組織領(lǐng)導(dǎo)增強各相關(guān)部門的上下聯(lián)動，高校需成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，加強對大學生科技創(chuàng)新的管理，從而使大學生科技創(chuàng)新教育與專業(yè)教育等構(gòu)成一個系統(tǒng)工程。形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院為管理主體，其他各部門、二級學院等單位上下聯(lián)動、有機融合發(fā)展的新格局。管理制度保障由學校層面協(xié)調(diào)，各部門聯(lián)動配合，從而為制度保障理順管理上存在的障礙。如圖2所示構(gòu)建的以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院為管理主體的，學校其他部門相互配合的管理制度構(gòu)架圖。

（二）經(jīng)費制度體系建設(shè)

經(jīng)費制度建設(shè)也是制度保障中的一個重要節(jié)點，制度中要明確用于學生科技創(chuàng)新的經(jīng)費投入，通過經(jīng)費保障讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)自己的科技創(chuàng)新夢想。經(jīng)費可以多方面籌措，一方面爭取國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的支持，通過這個項目學生可以獲得一個項目2萬元的經(jīng)費保障;另一方面學?？梢栽O(shè)立專門的經(jīng)費用于大學生科技創(chuàng)新項目，經(jīng)調(diào)查大部分高校設(shè)立了大學生科技創(chuàng)新項目（SRT項目），專門面向大學生進行科研創(chuàng)新，這個項目讓更多的學生可以參與其中;一方面也可通過教師研究經(jīng)費支持學生進行科技創(chuàng)新，通過引導(dǎo)學生參與科研團隊科研項目，對于做得好的項目用團隊經(jīng)費進行資助;也可由指導(dǎo)教師經(jīng)費進行資助，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學生參與科研課題研究，進行科技創(chuàng)新，經(jīng)費由導(dǎo)師進行資助。

（三）硬件制度體系建設(shè)

大學生科研創(chuàng)新硬件條件也很重要。硬件主要包括科研創(chuàng)新場地、科研創(chuàng)新設(shè)備等輔助設(shè)施，要讓大學生科研創(chuàng)新有地方、有設(shè)備，可以進行實際動手操作，并配以水電等輔助設(shè)施。這個需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院與學校職能部門聯(lián)動協(xié)調(diào)，做好服務(wù)和管理。同時要讓學生自發(fā)的設(shè)立一些科研創(chuàng)新協(xié)會等形式的組織，讓大學生科研創(chuàng)新能夠形成團隊，形成規(guī)模，形成影響力。

（四）人員制度體系建設(shè)

大學生科研創(chuàng)新需要有人指導(dǎo)，在制度保障中要重視人員制度保障，給大學生科研創(chuàng)新配備指導(dǎo)教師是最常用的一種解決方案，這種方案行之有效，但也會在執(zhí)行過程中存在許多的問題，比如指導(dǎo)教師工作量計算問題、職稱評審問題、加班津貼問題等，因為純粹意義上的奉獻，畢竟不是大多數(shù)老師能夠接受的，按照現(xiàn)在人才價值導(dǎo)向的各種政策，讓人才能夠勞有所得已經(jīng)合法化，因此加強人員制度建設(shè)，讓指導(dǎo)教師能夠愿意去做這個工作，解決了這個難題，那么大學生科研創(chuàng)新的指導(dǎo)教師問題就解決了，就能夠做到人員保障。有了這些還不夠，大學生科研創(chuàng)新有其自身的特點，可以遴選符合條件的、有責任心和事業(yè)心的教師從事其中，這樣人員制度就有保障了。

（五）激勵制度體系建設(shè)

任何一項制度都少不了激勵政策，正確的激勵導(dǎo)向能夠發(fā)揮大學生科研創(chuàng)新的最大動力。高效管理部門要構(gòu)建提高大學生科研創(chuàng)新能力的創(chuàng)新激勵模型，通過模型分析得到創(chuàng)新過程中影響高校科研創(chuàng)新管理部門和大學生科研創(chuàng)新能力及指導(dǎo)教師的創(chuàng)新激勵機制，并結(jié)合激勵保障制度，從各個方面提出可行性的激勵保障制度建議，確保激勵保障制度行之有效。

三、構(gòu)建“四個一工程”創(chuàng)新培養(yǎng)模式

如何培養(yǎng)大學生科研創(chuàng)新能力，作者從學生角度出發(fā)構(gòu)建“四個一工程”來提高學生創(chuàng)新能力，給大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)搭建一個實踐平臺。

（一）參加一個科研團體

大學幾年的學習，要求學生必須參加一個科研團體，這個科研團體是廣義上的，包括學生科技社團組織、學院科研院所、學院科研創(chuàng)新團隊等。根據(jù)不同的學生學習階段，引導(dǎo)學生參與其中，大一新生可以引導(dǎo)他們參與學生科技社團組織，和學院的科研院所，培養(yǎng)學生科研興趣。大二學生可以引導(dǎo)學生參與到科研團隊中，參加科研團隊主會，培養(yǎng)學生熟悉具體的科研過程，可讓學生參與其中，主要以競賽的方式進行。大三學生，可以讓他們參加教師的科研課題和項目，配備導(dǎo)師進行科研創(chuàng)新實驗。

（二）參加一個競賽項目

為了培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力，要求學生在大一、大二年級參與一個競賽項目，通過競賽項目培養(yǎng)學生應(yīng)用知識的能力，將學習的知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用。通過學生自己進行產(chǎn)品的設(shè)計、制造、競賽等環(huán)節(jié)，達到對學生進行科研創(chuàng)新培養(yǎng)的目的。

（三）參加一次學術(shù)會議

參加一次學術(shù)會議，這個一般是在研究生階段要求的，同時計入研究生的學分里面，這個一般對本科階段的學生沒有要求。學生一般可以通過學術(shù)會議了解學科研究領(lǐng)域的前沿，并且分享最新的研究成果，對啟發(fā)自己的科研思路，重新評估自己，提高科學研究水平具有很大的幫助，鑒于以上優(yōu)點，可以建議本科生在大學期間也要參與一次本校組織學術(shù)會議，鑒于本科學生較多無法外出參加科研學術(shù)會議，學?？梢远嘟M織一些不同學科的專家科研報告會，讓學生在學校就可以參加并且聆聽與專家交流的機會，參加報告會計入學生學分。

（四）發(fā)表一項科研成果

學生科研創(chuàng)新能力可以通過科研成果體現(xiàn)出來，這個科研成果包括一篇論文、一項專利、一個科研報告、一項科研調(diào)查、一項科技成果轉(zhuǎn)化等形式展現(xiàn)，成果是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下產(chǎn)生的，導(dǎo)師的任務(wù)比較重，通過培養(yǎng)培育，剛開始從手把手的教，到后來學生自己進行創(chuàng)新實驗，到最后成果產(chǎn)出，指導(dǎo)教師將付出艱辛的努力。從另一個角度，大學生實現(xiàn)科研創(chuàng)新能力的提高，作為大學的功能、教師的職能也就實現(xiàn)了，因為學生就是高校最好的成果產(chǎn)出。

四、打造“四個平臺”服務(wù)科研創(chuàng)新

學生要進行科研創(chuàng)新、指導(dǎo)教師進行指導(dǎo)都離不開科研創(chuàng)新平臺，筆者在文中提出打造“四個平臺”服務(wù)科研創(chuàng)新，如圖5所示，這四個平臺是指國家級科研創(chuàng)新平臺、省部級科研創(chuàng)新平臺、校級科研創(chuàng)新平臺、專屬學生的科研創(chuàng)新平臺。四個平臺分層次為學生提供了科研創(chuàng)新的大舞臺，在高等學校里，其中前三個科研平臺也是學校進行科研創(chuàng)新的主要科研平臺，通過制定政策，引導(dǎo)學生參與其中。學生科研創(chuàng)新平臺是學生科研創(chuàng)新的啟蒙平臺，通過在學生科研創(chuàng)新平臺的培養(yǎng)，學生從思想意識上對科研創(chuàng)新會有一個初步的認識，學校科研創(chuàng)新平臺可以為學生提供一個初步嘗試科研創(chuàng)新的機會，校級科研平臺讓學生可以跟著老師進行一個初步的實踐，為后面參與更高平臺練好手。

國家級科研平臺主要包括國家重點實驗室、國家工程（技術(shù)）研究中心、國家工程實驗室等。省、部級科研平臺主要包括教育部重點實驗室、教育部工程研究中心、教育部協(xié)同創(chuàng)新中心、教育部人文社科研究基地、其他部委實驗室（技術(shù)中心）、省重點實驗室、省工程（技術(shù)）研究中心、省工程實驗室、省人文社科研究基地等。市廳級科研平臺主要包括省高校重點實驗室、省高等學校協(xié)同創(chuàng)新中心、省高校人文社科研究基地、市重點實驗室、市工程實驗室、市工程技術(shù)研究中心、市科技協(xié)同創(chuàng)新中心等。校級科研平臺主要包括校重點實驗室、校工程實驗室、校工程技術(shù)研究中心、校協(xié)同創(chuàng)新中心等。

四個科研平臺集中了優(yōu)勢技術(shù)和資源，集中了國家級、省部級、市廳級等各類項目，也集中了學院主要科技人才，是科研創(chuàng)新的主要陣地，學生參與其中，有助于學生了解基礎(chǔ)研究和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，將自己的研究對接社會發(fā)展需求，學生找到自己研究的意義和價值，樂于將自己奉獻其中?？蒲衅脚_組織和參加的學術(shù)會議可以增強學生獲取信息，為學生科研創(chuàng)新加強與外高校、科研院所及大中型企業(yè)的合作與聯(lián)合，開展國際科技合作提供保障。

五、改革教學模式以適應(yīng)科技創(chuàng)新新要求

（一）修訂專業(yè)培養(yǎng)計劃，增加科技創(chuàng)新類課程學分，增加實踐類課程比重

重點圍繞具有科技創(chuàng)新類的專業(yè)進行修訂，特別是新工科專業(yè)、理工科專業(yè)，這些專業(yè)應(yīng)用性強，具有很大的創(chuàng)新空間。對這些專業(yè)培養(yǎng)計劃的修訂要請專家進行充分的論證，經(jīng)過學位委員會充分論證，分類指導(dǎo)各專業(yè)進行專業(yè)培養(yǎng)計劃的修訂，根據(jù)實際情況廣泛聽取意見，不能進行簡單操作。將創(chuàng)新專業(yè)課程實際寫到培養(yǎng)計劃的的學分中。為科技創(chuàng)新在政策上提供保障。

（二）打造一支科技創(chuàng)新的導(dǎo)師隊伍

對大學生進行科技創(chuàng)新培育培養(yǎng)最后形成創(chuàng)新能力，最終的環(huán)節(jié)之一是幾個層次的導(dǎo)師隊伍，使導(dǎo)師隊伍形成層次，并對這些導(dǎo)師進行有針對的培訓(xùn)。對初級階段的導(dǎo)師以創(chuàng)新基本理念培訓(xùn)為主，是導(dǎo)師系統(tǒng)掌握科技創(chuàng)新的最新理念，并且分專業(yè)進行細化培訓(xùn)。增加教授、有研究項目的教師進科技創(chuàng)新課堂進行授課，可以將最新的科研信息帶到課堂上面。

（三）進行課堂教學改革

傳統(tǒng)的教學是教師講得多，學生聽得多，這種方式有優(yōu)點，但是不利于科技創(chuàng)新型學生能力的培養(yǎng)。要進行課堂教學改革，增加學生的能動性，轉(zhuǎn)變角色，翻轉(zhuǎn)課堂，讓學生成為主體，可以在一些課程中進行教學改革實踐，逐漸積累經(jīng)驗?？梢酝ㄟ^多種形式的課堂教學培養(yǎng)學生動腦思考，動手實踐，以學生為主體進行科技創(chuàng)新的教學新模式?？梢詫⒄n堂教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一個個項目的形式讓學生去做，通過完成項目實現(xiàn)課堂教學。也可采取探討法教學等方式實現(xiàn)科技創(chuàng)新培養(yǎng)目標。

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