談心——開啟學(xué)生心扉的鑰匙

陳俏靈

在教育過程中由于各種原因的影響，往往有一些中學(xué)生對老師的教育存在一種逆反心理。因此，教師想學(xué)生理解接受自己講的道理，除了堅(jiān)持正面說教外，還應(yīng)該由單純“我講你聽”的方法改為善于傾聽學(xué)生的心理話，對學(xué)生表示理解，使學(xué)生能夠向你敞開心扉，找出問題的癥結(jié)。談心是以推心置腹的方式打動學(xué)生，有利于消除師生教與受之間的隔閡，使學(xué)生能在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的情境中領(lǐng)悟道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡?？梢哉f，談心是一種技巧性很強(qiáng)的教育藝術(shù)，也是老師經(jīng)常運(yùn)用的教育方法。

目前，大多數(shù)老師找學(xué)生談心都是在學(xué)生出現(xiàn)問題后，其談心對象也大都是后進(jìn)生。班主任應(yīng)當(dāng)倍加關(guān)心后進(jìn)生，與他們“推心置腹”地談心，同時(shí)，那些平時(shí)學(xué)習(xí)成績好或其他類型的學(xué)生也應(yīng)引起重視。許多情況下，班主任往往因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)成績好而忽略了他們的思想變化，導(dǎo)致一些優(yōu)等生產(chǎn)生自傲心理而不能正確地認(rèn)識自己。因此，找準(zhǔn)不同類型學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性地談話，是值得每位班主任研究的課題。

一、針對紀(jì)律差的同學(xué)——激發(fā)內(nèi)燃點(diǎn)

這類同學(xué)的自控能力較差。例如，小浦是一個(gè)紀(jì)律較差的同學(xué)。無論哪個(gè)老師上課，他都坐不住，雙手總是不停地玩東西，甚至過位。我的課也不例外。雖然我曾多次提醒他，他也向我保證以后一定改正，但他還是坐不住。于是，我就把他叫到我的房間，讓他坐下，給他沏上一杯茶，然后和他拉家常。談到他比較放松投入時(shí)，我就把他引到關(guān)鍵的問題上。我先表揚(yáng)他今天上課比以前認(rèn)真了一點(diǎn)，但還是坐不住。于是，他就向我解釋說：“老師，我有多動癥的，現(xiàn)在還用藥呢?！蔽衣犃酥髮λ硎纠斫猓€表揚(yáng)他帶病堅(jiān)持上學(xué)，并鼓勵(lì)他要勇敢地與病魔作斗爭。談話之后，他非常滿意地走了……后來我發(fā)現(xiàn)，他每節(jié)課都很努力地克制自己，再加上配合治療，一學(xué)期后，他上課基本能坐住，成績也進(jìn)步了一點(diǎn)。

因此，作為班主任遇到這類學(xué)生時(shí)，要充分理解他們，理解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，引起反思，增強(qiáng)改過的信心。

二、針對自卑的同學(xué)——挖掘閃光點(diǎn)

這類學(xué)生往往在班集體中抬不起頭來，他們情緒低落，意志消沉，沉默寡言，表現(xiàn)出防御心理。如，小云是一個(gè)非常自卑的女生，她性格孤僻，沉默寡言，不與同學(xué)交流，夏天她還穿著冬裝校服，夜里睡覺時(shí)，她常常會從床上跳下來并大叫，所以，全班同學(xué)都說她是“瘋”的，同學(xué)也不愿意接近她，更不愿意和她同桌。發(fā)現(xiàn)她這種情況后，我就在放學(xué)后主動叫她到學(xué)校的后山公園里談心。起初，她對我還有點(diǎn)戒備，不愿意說話，我發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)后，特別坐得離她近一點(diǎn)，并不時(shí)地拍拍她的肩膀，讓她感受到溫暖，放松自己。果然，在我們談得投入時(shí)她就向我傾訴：“老師，同學(xué)們都笑我?！蔽覇査八麄冃δ闶裁?？”她說：“笑我手毛長，所以，我每天都要穿長袖衫?！蔽矣謫査骸澳愦┻^短袖衫嗎？”她說：“沒有，不敢穿?！蔽矣謫査骸澳銢]穿過，他們怎么知道你的手毛長呢？”她說： “每當(dāng)我在校園里走的時(shí)候，總覺得有人在盯著我笑。我手毛又多，人長得又那么丑。我從來都不敢抬頭看他們?！庇谑?，我就對她說：“這是你的心理在作怪。其實(shí)，你一點(diǎn)也不丑，你很漂亮，長得不高不矮，眼睛大大的，皮膚又白皙，我真的很欣賞你。而且，你的手毛也不多，不信，明天你穿短袖衫，你把你的頭抬起來走路，保證沒人笑你?！钡诙欤娴拇┢鹆硕绦渖?，走路時(shí)也把頭抬起來了。這一天放學(xué)后她主動找我了，她笑著對我說：“老師，真的沒人笑我?！敝螅?jīng)常主動找我談心，她還告訴我，在她讀四年級時(shí)被人拐賣到了四川，六年級才找回來。由于受驚嚇過度，所以落下了病根，經(jīng)常夜里睡覺會驚醒。我對她表示同情，并鼓勵(lì)她要學(xué)會淡忘，不要隨便相信陌生人，并要勇敢地面對現(xiàn)實(shí)。漸漸地，她夏天不再穿冬裝，也敢與一些同學(xué)交往了。畢業(yè)時(shí)她還寫了一封感謝信給我，至今還經(jīng)常打電話跟我聊天。

由此可見，與這些同學(xué)談話采用對話式的方法，以便及時(shí)把握對方心理，特別要挖掘他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們樹立“抬起頭來走路的信心。”

三、針對自傲的同學(xué)——找出自醒點(diǎn)

這類同學(xué)一般比較自信，也容易自負(fù)，有時(shí)看不到自己的缺點(diǎn)。如，小林在讀七年級時(shí)，每個(gè)教過他的教師都說他高傲，不把老師放在眼里。老師說的話也當(dāng)耳邊風(fēng)。如果老師上課前讓他幫忙拿教具，他根本就當(dāng)沒聽到。同學(xué)反映說他很高傲，從不和同學(xué)友好相處，還經(jīng)常向同學(xué)說一些含有諷刺意味的話語。八年級輪到我接手教他。我觀察了他幾天，發(fā)現(xiàn)他特別愛唱歌、跳舞，每當(dāng)下課后，他都要在教室里唱歌、跳舞。但學(xué)習(xí)成績一般。于是，我在選文娛委員時(shí)就來了一個(gè)自我推薦，并且要到教壇上唱一首歌。果然是他第一個(gè)上教壇獻(xiàn)唱，并且當(dāng)選了文娛委員。下課后我特意叫他幫我提錄音機(jī)，他很樂意幫我提。一路上，我們邊走邊談，首先贊他歌唱得好舞跳得靚。談著談著，談到他父母時(shí)，他告訴我，父母離異了，他跟他的母親生活。以前他的父親經(jīng)常打他的母親，所以他下決心一定要保護(hù)他的母親，不能讓人欺負(fù)他母親。他其實(shí)是不敢接近同學(xué)和老師，而不是老師和同學(xué)所說的高傲。他還說，因?yàn)槲疫@么平易近人才敢接近，才敢說話。我根據(jù)他所說的情況，引導(dǎo)他要放下思想包袱，并告訴他同學(xué)老師都是友好的，像他父親一樣欺負(fù)人的人是少數(shù)的，要和同學(xué)友好相處、溝通，人與人之間要多一點(diǎn)寬容和理解。一學(xué)年下來，他漸漸成為一個(gè)受歡迎的文娛委員，還帶領(lǐng)我班同學(xué)在青年節(jié)的大合唱比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。

由此可見，與這類同學(xué)談話可采用提醒式，在肯定他們成績的同時(shí)，用暗示的言辭，含蓄的語言指出其自省點(diǎn)，使他們領(lǐng)會老師的意圖，正確評價(jià)自己，揚(yáng)長避短，向新的目標(biāo)奮進(jìn)。

四、針對中等同學(xué)——開啟動力點(diǎn)

這類同學(xué)占班中的大部分，他們自認(rèn)為“比上不足，比下有余”，拼搏精神差，缺乏前進(jìn)的動力，對什么都抱著無所謂的態(tài)度。如，小富紀(jì)律較好，成績中等。一次，由于沒完成作業(yè)，數(shù)學(xué)老師叫他站在教室門口聽課，我見到他站在教室門口，就把他叫到我的房間里坐，向他了解清楚情況后，我沒有批評他，而是跟他閑談。他告訴我，他讀小學(xué)時(shí)在全級總是名列前茅的，但到了中學(xué)，前一百名里都沒有自己的位置，所以就越來越不想學(xué)習(xí)了，連作業(yè)都不想做了。聽了他的情況后，我鼓勵(lì)他說：“你小學(xué)能夠名列前茅，說明你的智力很好。到了初中科目多了，你必須要調(diào)整學(xué)習(xí)方法，要多花一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，成績才能提高?！蔽疫€引導(dǎo)他留意一下成績好的同學(xué)是什么時(shí)候?qū)W習(xí)的，怎樣學(xué)習(xí)的，并主動向成績好的同學(xué)請教，你的成績一定能提高。自此之后，他真的向成績好的同學(xué)請教了方法，而且會爭分奪秒地學(xué)習(xí)了。—學(xué)期下來，他在全級前五十名里找到了位置。

針對這部分同學(xué)應(yīng)采用觸動式的談心方式，以“剛”克“剛”促其猛醒。但這種觸動不是居高臨下，先人為主，而應(yīng)掌握分寸?！皽囟鴦?lì)，威而不猛”，使學(xué)生心悅誠服地接受教育。

總之，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，千萬別當(dāng)頭潑一盆冷水或冷嘲熱諷，他們一定有原因的。所以，作為班主任的我們應(yīng)該用適當(dāng)?shù)姆绞脚c他們談心，給他們多一點(diǎn)理解與支持，他們就會感動;指給他們正確的前進(jìn)方向，他們就會進(jìn)步;你的教育將會收到意想不到的效果。班主任與學(xué)生談心要注意時(shí)機(jī)、方式、對象和原則，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從生活中的小事著眼，由此及彼，以點(diǎn)帶面，透過本質(zhì)的一點(diǎn)，觸類旁通，上升到理論高度，讓學(xué)生心悅誠服。談心是師生之間心靈的碰撞，是情感的最好交流。古人云：“人之相交，貴在交心?！币虼?，談心是值得班主任研究的一門永恒的課題。