基于提高鋼琴伴奏能力的高師鋼琴教學(xué)實(shí)踐初探

摘要：高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)符合社會需求的中小學(xué)音樂教師，鋼琴即興伴奏是必須具備的一項(xiàng)專業(yè)技能，需要在鋼琴課中積極地輔助、滲透與引導(dǎo)，可是現(xiàn)在的鋼琴課更多的注重傳授演奏技巧，忽視能力培養(yǎng)。面對這種問題，我將從明確目標(biāo)定位、注重學(xué)科滲透、拓展教學(xué)內(nèi)容、增設(shè)教學(xué)評價(jià)觀測點(diǎn)等方面進(jìn)行闡述，希望通過我的研究，在高師鋼琴教學(xué)實(shí)踐改革方面能給大家一些啟示。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);改革;即興伴奏能力

中圖分類號：J624.1-4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）02-0219-01

高師音樂專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)需要掌握較扎實(shí)的鋼琴演奏基礎(chǔ)，同時具備一定的鋼琴伴奏能力，可很多學(xué)生雖然具備較好的鋼琴演奏基礎(chǔ)，但不能較好地完成伴奏實(shí)踐。面對這種情況，我們需進(jìn)行積極地摸索與研究，能夠?qū)鉀Q這一問題有所幫助。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

鋼琴是高師音樂專業(yè)的必修課。教學(xué)目的是通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握正確的演奏姿勢、彈奏方法，培養(yǎng)學(xué)生的演奏技巧、視奏能力和伴奏能力，提高專業(yè)素養(yǎng)，開拓藝術(shù)視野。面對普遍存在的問題，轉(zhuǎn)變觀念，查找問題、剖析原因、積極引導(dǎo)、探索教改，明確高師音樂教育專業(yè)鋼琴課程的目標(biāo)定位，明確我們所要培養(yǎng)的是中小學(xué)音樂教師。

二、注重學(xué)科的交叉滲透

在高師音樂專業(yè)的培養(yǎng)方案中，鋼琴、和聲、曲式等課程都是必修課，同時也是核心課。鋼琴教學(xué)中，在訓(xùn)練學(xué)生手指站立、基本手型、連奏斷奏、音程和弦、樂句樂段等演奏方法、技能技巧的同時，也要注重對作品的分析，下面以車爾尼鋼琴初級練習(xí)曲作品599之22為例，這是一首輕松、活潑的練習(xí)曲，小快板（Al-legro），C大調(diào)，單二部結(jié)構(gòu)，A（1-8）+B（9-16），共四個樂句，主要是主屬和弦的連接，即I（1-2小節(jié)）—V（3）—I（4-7）—V（8）—V7（9）—I（10）—V7（11）—I（12）—V7（13）—I（14）—V7（15）—I（16），訓(xùn)練技術(shù)主要是連跳相結(jié)合，同時注意大指移位，強(qiáng)化4指，掌握正確的落提的演奏方法。通過對這首作品的分析我們發(fā)現(xiàn)，它涉及到鋼琴、基本樂理、和聲、曲式等多個學(xué)科內(nèi)容。對作品速度、調(diào)性、曲式、訓(xùn)練要點(diǎn)的綜合分析，有利于明確目標(biāo)，針對性地進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，同時更好地把握風(fēng)格，詮釋作品。

三、教學(xué)內(nèi)容的延伸

在鋼琴教學(xué)中，為了更好地滲透伴奏內(nèi)容，分析它的伴奏織體，并且選擇一些中小學(xué)音樂教材中的歌曲作為研究對象，進(jìn)行編配設(shè)計(jì)，以達(dá)到延伸教學(xué)內(nèi)容、增加伴奏實(shí)踐積累的作用與目的，這就是我們鋼琴教學(xué)中“五位一體”教學(xué)實(shí)踐中最重要的環(huán)節(jié)。

1.柱式和弦的伴奏織體。車爾尼鋼琴初級練習(xí)曲27、44、49、53、64分別練習(xí)長短音階、連跳結(jié)合、不同節(jié)拍、不同調(diào)式調(diào)性等方面的問題，他們共同的特點(diǎn)就是左手伴奏織體都是柱式和弦。如果柱式和弦演奏的比較快速，這種織體使得作品堅(jiān)定有力、音響飽滿、朝氣蓬勃，比較適合具有進(jìn)行曲類型作品的編配。如《國歌》、《歌唱祖國》等;如果柱式和弦演奏的較慢速，延續(xù)的較長，就會有較穩(wěn)定的效果，比較適合抒情慢速的作品中，如《故鄉(xiāng)的親人》。

2.半分解式的伴奏織體。半分解的分解形式比較多，車爾尼鋼琴初級練習(xí)曲第40課，左手的伴奏織體式“連、跳、跳、跳”，這種織體給人的感覺很歡快、活潑，作品《母雞叫咯咯>、《鈴兒響叮當(dāng)》都比較適合選擇這種織體。這種織體在演奏時可以不踩踏板，如果踩的話切記不要太長，在每一組的音頭輕輕點(diǎn)一下就可以，這樣更有利于把握好作品的風(fēng)格。車爾尼鋼琴初級練習(xí)曲第55課也是一種半分解織體形式，但是它的感覺比較抒情、柔和，作品《同一首歌》比較輕柔、安靜的風(fēng)格非常適合實(shí)用這種織體。

3.完全分解式的伴奏織體。車爾尼鋼琴初級練習(xí)曲第28和36課，左手的伴奏織屬于完全分解的形式，我們又把它稱之為阿爾貝蒂低音，這種伴奏音型比較適合應(yīng)用到輕快活潑的兒童歌曲伴奏中，例如《小紅帽》、《小星星》。這種織體在演奏中要保持好基本的演奏手型，力量音色都要盡量均勻。

在鋼琴教學(xué)中，較好地分析作品的速度、力度、調(diào)式調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)、伴奏織體等元素是非常必要的，它不但能讓我們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對作品進(jìn)行扎實(shí)的基本功訓(xùn)練，同時還結(jié)合單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，拓展一些中小學(xué)音樂作品作為實(shí)踐內(nèi)容，這樣能夠讓學(xué)生對鋼琴即興伴奏有一個初步地了解與認(rèn)識，這種學(xué)科的滲透更容易讓學(xué)生做到有的放矢。

基金項(xiàng)目：本文系吉林省高等教育學(xué)會2018年度高教科研重點(diǎn)課題研究項(xiàng)目：高師音樂教育專業(yè)鋼琴課程“五位一體”教學(xué)模式實(shí)踐研究，課題編號：JGJX2018C136。

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作者簡介：吳瓊（1981-），女，吉林遼源人，碩士研究生，通化師范學(xué)院音樂學(xué)院教師，副教授，研究方向：音樂教育。