小學(xué)生音樂課堂的創(chuàng)新培養(yǎng)方法

【摘 要】新課程改革以來，國家規(guī)定全面實施素質(zhì)教育，要求德智體美等方面全面發(fā)展，小學(xué)生是參與意識較強(qiáng)的群體。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上存在注意力不集中、缺乏主動性、學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)烈的現(xiàn)象。而作為小學(xué)音樂教師，激發(fā)、培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重中之重的目標(biāo)和任務(wù)，本文的創(chuàng)新點在于根據(jù)小學(xué)生的年齡特征以及身心發(fā)展規(guī)律結(jié)合課堂采用直接有效的方法激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;創(chuàng)新

中圖分類號：G622.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）10-0172-01

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

（一）小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

一方面在傳統(tǒng)教育的影響下，小學(xué)音樂教學(xué)的模式太過單一，大多以教師為中心，過多強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的作用，而忽視了學(xué)生的主體作用。其次在教學(xué)內(nèi)容上教師在教唱的過程中，大多采取反復(fù)識記的方式，用機(jī)械背唱的方式，不僅禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維還壓抑了學(xué)生的積極性。另一方面在新課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容也有具體規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容被禁錮。

（二）小學(xué)音樂教育存在的問題分析

1.教學(xué)方法沒有充分考慮小學(xué)生的特點和身心發(fā)展規(guī)律。深受一些音樂專業(yè)院校的影響，有的學(xué)校采用的是專業(yè)音樂教育的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法上不考慮學(xué)生的特點和身心發(fā)展規(guī)律，造成課堂枯燥乏味，使得小學(xué)生對音樂提不起興趣。

2.學(xué)校對于音樂課程重視程度不夠。傳統(tǒng)的教學(xué)思想根深蒂固，很多小學(xué)在面臨考試的時候都會占用音樂課來補習(xí)其他的科目。在教學(xué)中過于重視基本知識，忽略了學(xué)生對于美的追求以及學(xué)習(xí)音樂的需求，不能做到與時俱進(jìn)。

3.學(xué)生音樂基礎(chǔ)差?，F(xiàn)代社會有很多家長都給孩子報一些音樂特長班，而一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師只講究技巧，對于基礎(chǔ)知識、節(jié)奏的時值問題從不過多關(guān)注，只注重學(xué)生學(xué)習(xí)樂曲的數(shù)量。

二、創(chuàng)新型教學(xué)方法內(nèi)容設(shè)計

“教學(xué)有法，但無定法?！痹谝魳方虒W(xué)的實踐中，教師可以根據(jù)小學(xué)生活潑好動、好勝心強(qiáng)的特點，設(shè)計音樂游戲課堂，讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)，理解枯燥的音樂概念、樂理知識。

（一）游戲教學(xué)法

1.寓教于樂。寓教于樂，通過游戲讓孩子們學(xué)習(xí)簡譜，在游戲中學(xué)習(xí)，孩子們百玩不厭，也會達(dá)到事半功倍的效果。比如《開火車》游戲。準(zhǔn)備“do、re、mi、fa、sol、la、si”七個音的貼紙，粘到孩子們的身上，找兩個孩子當(dāng)火車的車頭、車尾，再找一個學(xué)生認(rèn)音，讓認(rèn)音的學(xué)生將七個音進(jìn)行分類，如老師下達(dá)指令“fa”找車頭，當(dāng)認(rèn)音的同學(xué)將“fa”正確帶到車頭的時候，車頭會唱出“fa”的音高（可以多組同時進(jìn)行）。這種做法不僅鞏固了音樂知識，還鍛煉了學(xué)生的聽辨能力以及反應(yīng)能力。

2.以“賽”激趣。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)、樂于表現(xiàn)、渴望得到教師或者同伴表揚的特點，教師還可以采用比賽的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。將學(xué)生分成小組，表演的形式不限，內(nèi)容不限，可以是唱歌，也可以是跳舞，還可以是表演，由教師和學(xué)生一起參與評定，這些方式都會大大增加學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣從而達(dá)到教學(xué)目的。

（二）節(jié)奏訓(xùn)練法

節(jié)奏是歌曲的靈魂和骨架，在課堂教學(xué)中教師要加強(qiáng)對節(jié)奏的重視。教師可以在多方面完成節(jié)奏的訓(xùn)練，在教授節(jié)奏的同時還可以伴隨著講一下節(jié)拍以及強(qiáng)弱規(guī)律，從最基本的四二拍開始，如：

1.運用語言掌握節(jié)奏。教師可以通過讓學(xué)生走路的方式輕松學(xué)節(jié)奏，比如四分音符，走一步讓學(xué)生讀一個“噠”，那么八分音符學(xué)生們只需走一步讀兩個“噠”，這樣的方式學(xué)生既學(xué)會了音符，又鍛煉了節(jié)奏感。

2.借助樂器掌握節(jié)奏。教師在教學(xué)的過程中可以運用打擊樂器與音樂相結(jié)合的方法，這樣不僅鍛煉了節(jié)奏同時也學(xué)會了強(qiáng)弱規(guī)律，采用這種方法有利于提高學(xué)生注意力，有效培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

（三）情境教學(xué)法

根據(jù)小學(xué)生好奇心重、想象力豐富的特點，上課之前教師可以簡單地將教室裝飾一下，目的在于讓學(xué)生能夠身臨其境，在愉快放松的情境下學(xué)習(xí)。教師可以在教室里貼大自然的圖片，首先讓同學(xué)們說一下教室的環(huán)境像是哪個季節(jié)，引出本課，通過播放多媒體讓同學(xué)們說出《春天在哪里》這首歌曲中一共有多少個事物，讓同學(xué)們扮演里面的角色，當(dāng)歌曲唱到相應(yīng)角色時，讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象力表演這個形象。這種方法讓學(xué)生于音樂本身產(chǎn)生體驗，不僅能夠鍛煉學(xué)生們的表演能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

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作者簡介：唐子?。?996.02-），性別：女，籍貫：江蘇省泰州市，民族：漢，職稱：無，學(xué)歷：在讀碩士研究生。研究方向：學(xué)科教學(xué)（音樂）。