新課改背景下初中體育與健康課堂教學(xué)中實(shí)行游戲教學(xué)的探討

柳玉琴　吳岳

摘 要：新課程改革背景下，學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，初中體育與健康課堂是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的重點(diǎn)課程，在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)還要注意對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。初中體育與健康課堂教學(xué)中實(shí)行游戲教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。鑒于此，本文闡述了新課改背景下初中體育與健康課堂教學(xué)中實(shí)行游戲教學(xué)應(yīng)具備的特性，而后簡(jiǎn)要分析了新課改背景下初中體育與健康課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，最后，重點(diǎn)總結(jié)了新課改背景下初中體育與健康課堂教學(xué)中實(shí)行游戲教學(xué)的策略，分別是：差異化設(shè)計(jì)游戲，兼顧學(xué)生身心素質(zhì);合理設(shè)計(jì)游戲，兼顧學(xué)生完成進(jìn)度;科學(xué)進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)，兼顧學(xué)生差異性。

關(guān)鍵詞：新課改;初中;體育與健康;課堂教學(xué);游戲教學(xué)

體育項(xiàng)目不僅是對(duì)學(xué)生體能、耐力、速度的鍛煉，也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。但是由于體育項(xiàng)目的單一性，會(huì)使初中生產(chǎn)生厭學(xué)、恐懼的心理，為提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)變化練習(xí)形式，科學(xué)合理地將體育游戲運(yùn)用到體育與健康教學(xué)中，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

一、 新課改背景下初中體育與健康課堂教學(xué)中實(shí)行游戲教學(xué)應(yīng)具備的特性

新課改背景下初中體育與健康課堂教學(xué)中實(shí)行游戲教學(xué)，需要兼顧到內(nèi)容、形式以及初中生興趣度三點(diǎn)，游戲教學(xué)在中學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛，不僅受到了廣大初中學(xué)生的喜愛(ài)，還較好地豐富了體育與健康教學(xué)的內(nèi)容。游戲教學(xué)對(duì)于初中體育與健康課而言具有以下特性：其一，初中體育與健康課堂教學(xué)中實(shí)行游戲教學(xué)要具備趣味性，利用娛樂(lè)刺激肌肉神經(jīng)，使得神經(jīng)興奮，化解疲勞。在游戲教學(xué)中趣味性決定學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲望，必須選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣的游戲;其二，初中體育與健康課堂教學(xué)中實(shí)行游戲教學(xué)要具備科學(xué)性，教學(xué)過(guò)程中教師必須以教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)，從簡(jiǎn)到難地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，潛移默化地推進(jìn)游戲活動(dòng);其三，初中體育與健康課堂教學(xué)中實(shí)行游戲教學(xué)要具備合理性，游戲要以安全為主，盡可能地簡(jiǎn)單游戲規(guī)則，短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的;其四，初中體育與健康課堂教學(xué)中實(shí)行游戲教學(xué)要具備適度性，這里的適度性指的是游戲過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生的體能和心理素質(zhì)情況酌情改變游戲規(guī)則，或是調(diào)整游戲方向，這個(gè)度需要教師加以把握。主要需要把控兩點(diǎn)，游戲的時(shí)間進(jìn)度與學(xué)生的體能消耗情況;其五，初中體育與健康課堂教學(xué)中實(shí)行游戲教學(xué)需要具備針對(duì)性，游戲教學(xué)能夠適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和訓(xùn)練項(xiàng)目，無(wú)論對(duì)于群體運(yùn)動(dòng)還是個(gè)人運(yùn)動(dòng)都來(lái)說(shuō)都具有廣泛的適應(yīng)性，鑒于此，教師必須針對(duì)項(xiàng)目的不同和學(xué)生個(gè)人素質(zhì)不同設(shè)計(jì)不同的游戲，分層教學(xué);其六，初中體育與健康課堂教學(xué)中實(shí)行游戲教學(xué)要具備隨機(jī)性，游戲教學(xué)過(guò)程中勢(shì)必有隨機(jī)性，而游戲只是一種輔助教學(xué)的手段，怎樣發(fā)揮出游戲教學(xué)的價(jià)值，就需要教師綜合考慮，隨機(jī)應(yīng)變地設(shè)計(jì)游戲;其七，初中體育與健康課堂教學(xué)中實(shí)行游戲教學(xué)要具備新穎性，初中生的初步意識(shí)已經(jīng)形成，主觀意識(shí)較強(qiáng)，教師在編排游戲時(shí)必須有選擇地創(chuàng)新，結(jié)合初中生思想設(shè)計(jì)游戲，創(chuàng)新游戲規(guī)則，添加游戲活力;其八，初中體育與健康課堂教學(xué)中實(shí)行游戲教學(xué)需要具備循環(huán)性，初中生是游戲的主角，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是游戲的主角，為了兼顧到所有學(xué)生，教師在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中必須考慮到游戲的循環(huán)性，故而根據(jù)游戲的這一性質(zhì)設(shè)計(jì)有趣的對(duì)抗賽，給每個(gè)學(xué)生參與機(jī)會(huì);其九，初中體育與健康課堂教學(xué)中實(shí)行游戲教學(xué)要具備公正性，教師在設(shè)計(jì)游戲過(guò)程中必須事先為講述游戲的相關(guān)規(guī)則和紀(jì)律，并且嚴(yán)格按照這一規(guī)則進(jìn)行游戲評(píng)判，只有這樣學(xué)生才會(huì)聽(tīng)從指揮，強(qiáng)化個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

總而言之，無(wú)論怎樣設(shè)計(jì)游戲，如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，都需要以學(xué)生為主，始終秉承著鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，強(qiáng)化教學(xué)效果的目標(biāo)。只有這樣才能發(fā)揮出游戲教學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生在體育與健康課堂上得到身心放松，達(dá)到身體機(jī)能提升的目的。

二、 新課改背景下初中體育與健康課堂教學(xué)存在的問(wèn)題分析

初中體育與健康教學(xué)的技術(shù)含量逐漸提升，初中學(xué)生的身心發(fā)育尚未成熟，為了最大化減少意外的出現(xiàn)，很多教師都盡量縮短體育實(shí)踐課的時(shí)間安排，這極大地影響了初中體育與健康教學(xué)的發(fā)展。又由于學(xué)生對(duì)體育的理解能力和掌握能力差異性較大，因此在教學(xué)過(guò)程中必須考慮到這一點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，但是現(xiàn)階段的初中體育與健康教學(xué)對(duì)教學(xué)目標(biāo)較為重視，甚少考慮到體育教學(xué)強(qiáng)身健體的目的，沒(méi)有因材施教，嚴(yán)重限制了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能。初中階段不僅是學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的重要時(shí)期，也是學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展的重要時(shí)期，新課改要求學(xué)生必須德智體美全方位發(fā)展，而體育運(yùn)動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，亟待引起廣大教師的重視。

三、 新課改背景下初中體育與健康課堂教學(xué)中實(shí)行游戲教學(xué)的策略

（一）差異化設(shè)計(jì)游戲，兼顧學(xué)生身心素質(zhì)

初中體育與健康課堂教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)，游戲的選擇和設(shè)計(jì)非常重要，不僅要兼顧到趣味性，還要兼顧到適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性等等。為了滿(mǎn)足新課改要求教師必須以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)設(shè)計(jì)游戲，針對(duì)男女不同，項(xiàng)目不同設(shè)計(jì)不同的游戲。例如：在“加速跑”這節(jié)課教學(xué)時(shí)，教師可先行引導(dǎo)學(xué)生排列出不同的隊(duì)形，隊(duì)形可以使半圓，也可以是三角形，也可以是男女隊(duì)列的形式。學(xué)生在組織隊(duì)形之后勢(shì)必會(huì)好奇接下來(lái)的活動(dòng)，這時(shí)候教師便要根據(jù)學(xué)生隊(duì)形中的學(xué)生考慮到每組隊(duì)形的綜合體育素養(yǎng)，為學(xué)生調(diào)整隊(duì)形，前提是要以學(xué)生為主，鼓勵(lì)學(xué)生隊(duì)形有創(chuàng)新，并且采用幽默的語(yǔ)言告知學(xué)生調(diào)整隊(duì)形成員的意義“如果同學(xué)A在你們隊(duì)，那豈不是要不給其他小隊(duì)機(jī)會(huì)啦？”這樣學(xué)生們不但理解了老師調(diào)整隊(duì)形的意義，也明白了接下來(lái)將要進(jìn)行的活動(dòng)?！凹铀倥堋闭n堂教學(xué)的訓(xùn)練項(xiàng)目無(wú)非就是跑步和熱身，這些機(jī)械的動(dòng)作早已讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，那么在“加速跑”熱身動(dòng)作時(shí)，教師便可設(shè)計(jì)“叫號(hào)追逐”跑的游戲，抑或是搶占高地游戲等等，“叫號(hào)追逐”游戲比較適合男生，其是以教師指定的某個(gè)學(xué)生開(kāi)始，從一到四進(jìn)行報(bào)數(shù)，1～4是一個(gè)小組，大多班級(jí)都能劃分出3～6組，教師喊“3”這一數(shù)字時(shí)，每個(gè)小組數(shù)字“3”的學(xué)生便要按照逆時(shí)針?lè)较蚺芤蝗Φ皆c(diǎn)，最先到達(dá)的學(xué)生勝利，最后一名以俯臥撐作為懲罰。這種游戲比較適合男生，因?yàn)閺?qiáng)度較大。搶占高地游戲的游戲規(guī)則是讓學(xué)生站成縱隊(duì)的隊(duì)形，并且根據(jù)音樂(lè)奔跑，教師發(fā)出信號(hào)，學(xué)生搶占最高點(diǎn)，音樂(lè)停止奔跑動(dòng)作停止，最后看哪個(gè)小組的成員先行到達(dá)最高點(diǎn)，這一游戲比較適合女生，因?yàn)槠鋵?duì)身體機(jī)能的要求較低，與“叫號(hào)追逐”的強(qiáng)度差異較大，教師可結(jié)合這兩個(gè)游戲的性質(zhì)，合理改編和創(chuàng)新，只有適合學(xué)生的游戲才是好游戲。這兩種形式都能夠滿(mǎn)足學(xué)生的好勝心，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中獲得良好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

（二）合理設(shè)計(jì)游戲，兼顧學(xué)生完成進(jìn)度

上文提到初中體育與健康游戲教學(xué)過(guò)程中需要兼顧合理性，之所以強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)的合理性，主要是考慮到游戲的簡(jiǎn)易程度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響。游戲的目的就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，若一味地設(shè)計(jì)高難度的設(shè)計(jì)則會(huì)起到適得其反的作用，故此教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)必須兼顧到游戲的合理性。例如：“中長(zhǎng)跑項(xiàng)目”教學(xué)過(guò)程中，這一體育課程的主要目的就是算利安學(xué)生的心肺功能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)的意志力，但是也由于“中長(zhǎng)跑項(xiàng)目”對(duì)學(xué)生身體機(jī)能的要求較高，及其容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)反感情緒。那么教師便可采用“搭橋過(guò)河”這一游戲，把學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，在規(guī)定的區(qū)域范疇內(nèi)，把木板作為教學(xué)工具發(fā)放給每個(gè)小組，讓學(xué)生順利渡過(guò)“河”。小組想要快速達(dá)到終點(diǎn)必須在中途相互鼓勵(lì)和合作才能加快進(jìn)度。在游戲進(jìn)程中農(nóng)教師必須考慮到小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到游戲中，合理安排時(shí)間。一旦發(fā)現(xiàn)有小組跟不上整體進(jìn)度，及時(shí)引導(dǎo)其重新組織小組成員位置，鼓勵(lì)小組再接再厲。

（三）科學(xué)進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)，兼顧學(xué)生差異性

教師在初中體育與健康教學(xué)過(guò)程中必須重視課后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，在體育運(yùn)動(dòng)中的配合度和參與度以及活躍度都可以是教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。客觀的評(píng)價(jià)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)，無(wú)論運(yùn)動(dòng)的結(jié)果怎樣，都要在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)對(duì)身體素質(zhì)的提升作用，并且認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤動(dòng)作。與此同時(shí)，教師需要針對(duì)不同學(xué)生的身體素質(zhì)不同設(shè)計(jì)不同的練習(xí)任務(wù)，很多運(yùn)動(dòng)對(duì)于初學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常復(fù)雜的，無(wú)論是比賽規(guī)則還是運(yùn)動(dòng)技巧都具有一定的難度，學(xué)生不能在短時(shí)間內(nèi)理解，使得錯(cuò)誤的動(dòng)作頻頻出現(xiàn)。例如：在足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中最為常見(jiàn)的踢球腿動(dòng)作中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠的情況，身體協(xié)調(diào)性也是初中足球的一大難點(diǎn)。在這樣的情況下教師必須及時(shí)更新教學(xué)模式，而由于課堂練習(xí)時(shí)間較少，教師可將學(xué)生分為兩組，分開(kāi)4～5m左右的距離，面對(duì)面站定，兩兩之間進(jìn)行傳球，中間不能間斷。這種練球方式可以提高學(xué)生們的擊球技能，還在很大程度上提高了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師還可通過(guò)口令游戲強(qiáng)化足球基本技能，聽(tīng)口令做反動(dòng)作，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度。游戲結(jié)束后，課堂評(píng)價(jià)非常重要，教師不能完全按照技能和動(dòng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是要結(jié)合學(xué)生的身體和心理素質(zhì)、參與度、技能提升速度等設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且鼓勵(lì)技能掌握較差的學(xué)生，針對(duì)性的指導(dǎo)這類(lèi)學(xué)生，差異化教學(xué)，為真正掌握正確的足球方法奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育認(rèn)知的切實(shí)的可操作實(shí)施性。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新課改理念下的初中體育與健康課堂教學(xué)不僅需要注意到學(xué)生的身體素質(zhì)，還要考慮到在體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性，教師應(yīng)遵循以學(xué)生為主的理念不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生體育技術(shù)水平，提高初中體育與健康教學(xué)效率。而游戲教學(xué)不僅能夠兼顧到體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性，還能滿(mǎn)足新課改的教學(xué)理念，亟待科學(xué)、合理地融入初中體育與健康課堂教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：柳玉琴，吳岳，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，寧夏回族自治區(qū)吳忠市紅寺堡區(qū)回民中學(xué)。