淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，我國(guó)教育部門對(duì)于數(shù)學(xué)非常的重視，在各個(gè)學(xué)段都開設(shè)了這門課程，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說非常的重要，可以讓學(xué)生有一個(gè)更好的處理問題的能力。小學(xué)生正處于打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，在小學(xué)階段，學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)生必須要完成的任務(wù)，但是由于數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)性很強(qiáng)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候都沒有足夠的興趣，給老師的教學(xué)造成了很大的阻礙，對(duì)于這種情況，老師必須要采取一定的措施，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行分析，并且提出了幾點(diǎn)關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的淺見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)效果;學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)非常的具有邏輯性，對(duì)學(xué)生的能力要求很高，許多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的這個(gè)特點(diǎn)都非常的抵觸，在上課的過程中表現(xiàn)的非常的消沉，而且傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法中存在著許多的弊端，老師在課堂上的講解占據(jù)了絕大多數(shù)的課堂時(shí)間，有一些老師還存在著拖堂的現(xiàn)象，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣一點(diǎn)點(diǎn)被消耗殆盡。在新課程改革提出以后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的教學(xué)目標(biāo)，老師必須要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，采用更加合理的教學(xué)方法來提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生們愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，這樣才能在小學(xué)階段打下一個(gè)良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

二、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

興趣對(duì)于學(xué)生來說非常的重要，特別是對(duì)于主觀性比較強(qiáng)的小學(xué)生來說，興趣是他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)幽?，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，那么老師無論如何努力，學(xué)生在這門學(xué)科上都不可能有一個(gè)良好的表現(xiàn)，在上課的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路也不會(huì)與老師的教學(xué)思路相一致，這種情況無論對(duì)于學(xué)生還是老師來說都有非常不利的影響，阻礙了學(xué)生各種能力的發(fā)揮，更不利于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的形成，當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，在這樣的背景下，老師的教學(xué)目標(biāo)必須要做出改變，一言堂方式的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，老師必須在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下，更好的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣學(xué)生的思維能力可以得到有效的發(fā)揮，可以進(jìn)行更加高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不但可以提高數(shù)學(xué)成績(jī)，還能養(yǎng)成各種實(shí)際能力，對(duì)于小學(xué)生來說幫助非常大，可以有利的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。興趣的養(yǎng)成有很多的方式，其中教學(xué)方法和老師的教學(xué)理念在其中起到了決定性的作用，老師如果想要充分的發(fā)揮出數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把更加多樣化的教學(xué)方法帶入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建議

（一）采用情境教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

情境教學(xué)是一種非常常見的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中可以起到非常好的教學(xué)效果，情境教學(xué)方法的使用方式有很多，在之前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師主要是利用一些問題或者課堂活動(dòng)來進(jìn)行情境問題的創(chuàng)設(shè)，這樣的方式非常的有效，而且操作起來相對(duì)簡(jiǎn)單，比如老師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，把學(xué)生進(jìn)行分組，開展一個(gè)以超市購(gòu)物為主題的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生扮演收銀員和顧客，以找零錢的方式，提升學(xué)生的計(jì)算能力和對(duì)人民幣的認(rèn)知，這樣的教學(xué)方法非常的有利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)，在活動(dòng)的過程中，他們的計(jì)算能力可以得到明顯的提升，最重要的是，通過這樣的活動(dòng)方式可以把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際的生活聯(lián)系到一起，讓學(xué)生融入到這個(gè)生活場(chǎng)景中，在這樣的場(chǎng)景中，學(xué)生的思維充分的發(fā)散，各種能力特別是處理實(shí)際問題的能力可以得到有效的提升，但是這樣的情境創(chuàng)設(shè)方式也存在一定的弊端，就是需要消耗大量的課堂時(shí)間，所以老師要使用更加便捷的方法，讓學(xué)生快速的融入到課堂情境中，減少課堂時(shí)間的消耗，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)處以高速進(jìn)步的狀態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)得到了普及，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給予了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新的可能，小學(xué)生對(duì)于一些系統(tǒng)的知識(shí)沒有足夠的興趣，但是對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)卻能表現(xiàn)出極大的熱情，老師可以利用小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，把互聯(lián)網(wǎng)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，這樣的教學(xué)方式與小學(xué)生的愛好非常的匹配，小學(xué)生會(huì)更加積極的投入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，而且利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備開展的情境教學(xué)，可以讓學(xué)生更快的融入到情境中，有效的節(jié)省了課堂時(shí)間，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，而且互聯(lián)網(wǎng)中蘊(yùn)含了大量的信息，這些信息可以豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)生的眼界。比如在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形的時(shí)候，僅僅憑借書本中的那幾種軸對(duì)稱圖形，學(xué)生根本就無法理解軸對(duì)稱的性質(zhì)，這個(gè)時(shí)候，老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)下載一些具有代表性的軸對(duì)稱性質(zhì)圖形，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，把學(xué)生帶入到特定的情境中，通過大量圖片的觀察和老師的引導(dǎo)，學(xué)生可以對(duì)軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)有一個(gè)充分的把握，也可以更好的分辨出哪些是軸對(duì)稱圖形了，這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法充分的迎合了小學(xué)生的特點(diǎn)，可以有效的提升小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，他們?cè)谏险n的過程中可以更好的參與到教學(xué)中，同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生的各項(xiàng)能力可以得到明顯的提升，達(dá)到了新課程改革提出的教學(xué)目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣

自主探究能力對(duì)于學(xué)生來說非常的重要，學(xué)生如果養(yǎng)成了自主探究的好習(xí)慣，就可以逐漸的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的樂趣，可以有效的提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分學(xué)生都處于一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，這樣的教學(xué)方式雖然可以在一定程度上提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，但是長(zhǎng)時(shí)間的被動(dòng)接受知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生依賴，形成固化的思維，不利于小學(xué)生自主探究能力的形成，從而降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，在新課程改革的背景下，學(xué)生只有主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)更加高效的知識(shí)攝取，學(xué)生的各項(xiàng)能力才能得以形成，所以老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生自主探究的習(xí)慣，但是自主探究的養(yǎng)成需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)，如果學(xué)生的基礎(chǔ)很差，那么根本就無法完成自主探究，所以老師在平時(shí)的教學(xué)過程中，要注重學(xué)生知識(shí)積累的程度，根據(jù)學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)量，來制訂難度適中的自主探究問題，這樣才能充分的發(fā)揮出自主探究的作用，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。比如在學(xué)習(xí)平行四邊形的周長(zhǎng)和面積的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己之前學(xué)習(xí)的矩形的周長(zhǎng)和面積公式來進(jìn)行推導(dǎo)，學(xué)生在進(jìn)行自主探究以后，會(huì)得到各種不同的答案，對(duì)于錯(cuò)誤的答案，老師要找出其中問題出現(xiàn)的原因，并且加以指正，讓學(xué)生知道自己到底錯(cuò)在哪里，對(duì)于推導(dǎo)成功的學(xué)生，老師要及時(shí)的給予鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅，通過這樣的方式，學(xué)生的自主探究習(xí)慣會(huì)逐漸的養(yǎng)成，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得以提升，而且學(xué)生在對(duì)問題進(jìn)行自主探究的過程中，會(huì)把自己以往學(xué)習(xí)到的知識(shí)都挖掘出來，他們會(huì)對(duì)知識(shí)積累的重要性有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以更加注重知識(shí)的積累。

（三）采用小組合作的方式來提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的非常消極，只有老師在對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，課堂氛圍非常的沉悶，學(xué)生的積極性根本就不能得到激發(fā)，許多學(xué)生都顯得昏昏欲睡，這樣的教學(xué)方法和課堂氛圍明顯不利于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的提升，而且這樣的情況如果長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)，會(huì)使小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生抵觸的心理，造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)無法順利進(jìn)行的尷尬局面，對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本原因就是嚴(yán)重的缺乏課堂互動(dòng)，造成課堂氣氛的沉悶，有一些學(xué)生甚至整節(jié)課都沒有一次發(fā)言的機(jī)會(huì)，課堂互動(dòng)的缺乏會(huì)嚴(yán)重的影響小學(xué)生的積極性，非常不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的提升，在新課程改革的影響下，這種教學(xué)方法必須要得到改進(jìn)，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要有針對(duì)性的增加課堂互動(dòng)，通過互動(dòng)來帶動(dòng)教學(xué)氛圍，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。小組合作的教學(xué)方法就可以達(dá)到這樣的教學(xué)效果，通過合作學(xué)習(xí)，小學(xué)生的積極性可以得到明顯的提升，在自己的學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生可以充分的發(fā)散自己的思維，組織自己的語言把自己對(duì)問題的見解完美的表達(dá)出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)非常的高漲，達(dá)到提升小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的目的，比如在學(xué)習(xí)三角形面積的時(shí)候，老師可以把學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們討論三角形面積公式是如何得出來的，學(xué)生在自己的小組中會(huì)對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行積極的思考，有效的提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的氛圍，學(xué)生的積極性可以得到明顯的提升，從而學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣也可以得到激發(fā)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行非常的有利。

四、 結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門非常重要的學(xué)科，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)方法的不當(dāng)和教學(xué)理念的問題，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣嚴(yán)重的缺失，在新課程改革的背景下，老師必須要改變?cè)械慕虒W(xué)方法，使用多樣化的教學(xué)方法，來激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓他們積極的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，為小學(xué)生打下一個(gè)良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：孫玉華，吉林省榆樹市，吉林省榆樹市劉家鎮(zhèn)中心小學(xué)。